-打工实践报告

2021年1月22日发(作者：深圳下雪了)
Unit3 Where did you go ? Story time

（一）教学目标：

（
1
）能听、说、认读
story time
的内容，并能够了解
story time
的大意。

（
2
）能运用
I
went
to.... I
went
there......
等过去时的句子来描述自己梦境与梦想。

（
3
）能运用过去时描述自己的上周末的活动。


(
二）教学重点和难点分析：

（
1
）本课时的教学重点是读懂故事，并能分角色模仿表演故事对话，
（
2
）学生能在角色扮演的基础上，运用已学过的过去时的句子来与大家分享自己的梦境。

（三）教具准备：课件、图片、词卡、
Zoom
和
Zip
的头饰等。

（四）教学过程：

一、热身
/
复习（
Warm up/Review
）

（
1
）
GreetingT: Good morning
。

S: Good afternoon MS Jiang.
（简单的问好）

（
2
）通过教师自己的上周末的活动，引出
How was your weekend?
Where did you go? How did you go there ?
让学生用学过的过去时的句子回答自己上周
末的活动。
（复习第三单 元过去时的句子。
）


二、新课呈现（
presentation
）

（
1
）
Look and listen to the story .(
看故事动画一遍，让学生回答与故事相关的
1
个问题
)
Q1
：
Where did Zoom go?
学生回答：
He went to the moon.
（
3
）通过学生回答的
moon
，问学生
What do you know
about the moon
？本部分教师可以通过自己联想到的
astronaut
，
引
导
学
生
回
答
C hang
’
e
，
tree
，
spaceship........
（
4
）让学生自主读故事回答两个问题：
was How
was Zoom
’
s holiday?2. How did he go there?
（
5
）再读一遍故事回答两个问题

did
Zoom
see?2.
Did
he
take
any
pictures?
Why?
三、操练
(Practice)
（
1
）
Listen and repeat the story.(
听音、跟读故事，注意运用正确的语音语调。
)
（
2
）
Practice
the story. (
小组活动：小组长组内分配好角色朗读表演。
)
（
3
）
The
acting
show.
（任务 分解
:
每个小组表演一幅图。各小组派两位学生出来比赛，评
出“最佳小演员”
。
）

四、巩固和延伸
(Consolidation and extension)
（
1
）教师通过
A dream is something happens when you are sleeping.
解释
dream
的意
思。

（
2
）教师先自己描述自己昨晚的梦境
In
my
dream
I
went
to_____________,
I
went
there
by____________,
I
saw___________________________________________ __,I_____________________________
_______What
a
dream!
描述完后出示例句，让学生仿照例句来描述自己的梦境（本部分分组
讨论，互相交流自己的梦境内容）
。

（
3
）
观看动画
guide
dog
，
通 过故事让学生了解
dream
的另一种意思
“梦想”
。
I
have
a
dream.I
want
to
…
I
want
to
be
a
…
没
有
回
答
的
可
以
下
节
课
展
示
自
己
的
梦
想
。

五、作业
Homework
and retell the story.
a story about your dream.





学情分析

通过一学期的教学，大多数学生英语学习有进步，英语字写得漂 亮了，学习态度有所好转，
上学期通过采用边学习新知识和复习旧知识相结合的方法，
他们的学 习有所进步。
但是因为
教材衔接有问题，
学生学习这套教材有一定难度。
注意 到学生中存在的两极分化，
教学内容
注意由简到难，
循序渐进，
在知识的复现 中做好及时补差工作。
充分培养学生的听说读写能
力，尤其要加强识读，拼写的能力。
重视阅读能力和写作能力的同步培养。
重视英语作为语
言的交际功能。

Unit3 Where did you go ? Story time





本节课是六年级下册第二单元的第
6
课时，是一节故 事教学课。新课程标准强调，
英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，
倡导体验、实践、参与、合作与交流的学
习方式，
学生学习的过程就是学生形成语言运用能力的过程。
本课时设计遵循以上教学理念，
根据学生的实际情况，设计了歌曲、
游戏、故事等能引 起学生学习兴趣的教学环节，整节课
课堂气氛活跃，学生兴趣盎然。在上课一开始，我先通过
L ast weekend
周末活动来复习第
三单元的过去时。接着在看图说话和
Free
talk
同步的基础上，自然过渡到故事学习，教学
活动扎实有效。

在教学过程中，
我尤其注重学生的兴趣激发，
让学生们的语言和情感在活
动中都得到 了交流。我认为这样既培养了学生听、说、读、演和写的能力，又能使学生在参
与活动的过程中运用语言 ，
从而逐步具备运用英语完成任务的基本能力，
达到了我预期的教
学目的。






这节课的不足之处在于时间安排的不够合理,
拓展部分让学生自己展示自己的梦
想的太少，导致学生没有充分时间练习本单元所学句型 。如果能够给学生更多参与的机会，
让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些。


教材分析


1.
新的教学内容少。本册教材的新授内容由原来 的六个单元缩减为四个，
教师可以用
半个学期（八周）的时间完成新授单元的教学
,< br>然后用四至六节课对这四个单元进行复习巩
固。
复习巩固课可以与听、
说、读、
写的评价一起进行，
如
:
用归类的形式说出比较级的词，
然 后用这些词描述老师，
同学，
亲戚或家长，
最后把描述的内容写下来；复习过去式可以 变
换一下形式，如
:
采用学生喜欢的卡通画给出一些动词过去式，让学生发挥想象力， 参照所
提供的词编写一个简单的故事。建议阶段复习完成后再进入最后的总复习。

2.
语言点较为集中。
本册教材的四个新授单元集中呈现了两个方面的语言点：
Unit
One
是比较级，
Unit Three & Unit Four
是过 去式。六年级的学生，虽然属于小学高年级的学
生，
但仍不适合采用讲解语法的方式来教，建议将语言点的教学渗透在各种交际活动和任务
型活动之中进行。这样，学生才能记得牢，用得好。 如：在教
Unit Two B
部分的
Feeling
时，
教师可以自己制作六个面具，
在课上分别让学生用
“
How
are
you?
”
或
“
How
do
you
feel?
”
提问：

Ss: How are you? / How do you feel?

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