-描写昆虫的作文

2021年1月22日发(作者：二本院校排名及分数线)

Dinner’s ready.教学设计


教学目标

1
．知识与技能

1
）能听、说、认读单词
beef,chicken,noodles, vegetable
，
soup
，

2
）能听懂、会说句型
what would you like
？. I’d like some…

2
．过程与方法

1
）通过歌曲、歌谣、游戏、对话、讨论等方式，表达自己想吃的食物。

2
）通过创设情境，启发学生运用所学语言来解决问题。

3
）通过小组讨论，养成合作学习的习惯。

3
．情感态度价值观

1
）学生学会怎样根据小组同学的爱好来制订菜单。

2
）对中、西方早餐有初步的认识。

3
）帮助学生树立珍惜粮食，反对浪费的观念。

教学重点

五个表示食物的单词
beef
，
chicken
，
noodles ,vegetables,soup.
以及用
I’d
like
some…
表达想吃的食物

教学难点

Noodles,vegetables
的发音，以及能在语境中真确运用
what would you like?I
’
d like
some
…
.
教具、学具

PPT
，食物卡片等

教学过程

Ⅰ
. Warming-up

（
1minute
）

1. Greetings.
2. Let’s sing a song：《
what would you like
》

设计意图：
问候式的开课，能使学生感觉亲切；歌曲可让学生感 知本节课的主要内容，
学生
为下一步学生表达自己喜欢的食物做铺垫。

Ⅱ
. Presentation
1. Presentation of new words
（
1
）教师设置去餐厅吃饭的情境，通过游戏复习原来学过的食 物单词，然后教师扮演餐厅
服务员展示重点句子：
what would you like
？引导学生用：
I
’
d like some
…
.
来回答。

（
2
）
T:We
have
no
food

don
’
t
worry
.
展示
beef
图片，领读单词，板书单词，
由学生书空。强调
ee
的读音。

（
3
）出示多媒体鸡叫 声音，学生猜出是鸡肉，出示
chicken
，领读单词，指生读。

（3
）以相同的方式出示
noodles,vegetables,soup.
针对
chicken
，
noodles,vegetables
比
较难读 的单词拍单词等小游戏来调动学生的积极性。

(4)T
：
I
’
m so tired,Who wants to be a little teacher
？让学生领读，进一步巩固新单
词。

设计意图：创设情境，让学生身临其境地习得语言。利用实物教学，更直观地呈现新知。

:Bomb game
（
1
）将
vegetables
设 成炸弹，领读单词，当有学生读到炸弹时，其他学生一起说：
bomb
（
2
）
what
’
s missing.
多媒体 展示
beef
，
chicken
，
noodles,vegetab les,soup
，
T
：
Close your eyes.
点击多媒体
抽走其中一张图片，让学生举手回答少了那一图片。

设计意图：巩固新词，同时活跃课堂气氛。

（
2
）
work in pairs.
Ask your partner what he/she would like for breakfast.
A: What would you like?
B: I’d like some…

Feedback: I’d like some…

He’d/she’d like some…

设计意图：
两人小组调查想 吃什么，
既操练了新句型，
又为稍后的小组做调查做语言上的铺
垫。

Ⅲ
.practice
Let
’
s
play.

游戏规则：
同学们迅速传递手中的盒子，
同时与老师边拍手边说：
what
would
you like
，直到听到老师说：
stop
就停下，

停到的同学必须说：I’d like some……

让学生小组练习新句型。

3
、设置餐厅情景，出示餐厅招聘服务员的海报，教师带上厨师帽和围裙，

T
：
Can I help you?

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