小学英语基于课标的教学设计
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2021年01月22日 20:44
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小学英语基于课标的教学设计
小学英语基于课标的教学设计
新课程小学英语教学设计与案例分析一、名词解释
1.
教
学设 计是指教学指导者和教师依据教育教学理论、
教学艺术
原理，为了达到某阶段教学目标，根据受 教育者认知结构，
对教学课程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使
用的教学手段进行 的策划
6.
半圆式教学组织形式
:
就是以教
室的讲台为中心，
学生的桌椅摆成一个半圆形的教学组织形
式
11.
教学系统
(Instru ctionalSystem):
是由教师、学生、
教学媒体等相互联系、
相互作用的 组成部分有机结合起来具
有某种教学功能的综合体它包括教和学两个子系统
23.
情感
态度
:
指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学
习过程和学习效果 的相关因素以及在学习过程中逐渐形成
的祖国意识和国际视野
.28.
学生的社会背景
:
是指学生的课
外学习环境
,
如家里是否有可利用的英语学习设备< br>,
家长是
否有能力给孩子辅导及学生用于学习英语的时间等
.32.
马
蹄式教学组织形式
:
就是以教室的讲台为中心，将学生的桌
椅排成马蹄形状的 教学组织形式二
.
简答题写教学反思能提
高教师在实践中积极探索的自觉性，也是教师 积累教学经
验，从而不断改进教学方法，提高教学质量的有效措施教师
一方面要充分利用各种网 络资源为教育教学工作服务，
同时
也要积极参与网络资源的建设，
运用网络技术贡献自 己的教
育教学经验和成果，使之成为网络资源的一部分，与广大同
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小学英语基于课标的教学设计
行交流和分享；另一方面，还要鼓励学生学会合理选择 和有
效利用网络资源，从而增加和丰富自己的学习生活
3
、简述
教学设计的基 本内容
1)
教学目标设计
(1.
教学对象分析
,2.
教学内 容分析
,3.
教学目标编制
)2)
教学策略设计
(1.
教学 内
容，顺序设计
2.
教学方式，方式设计
)3)
教学评价设计
(1.
形成性评价设计
2.
总结性评价设计
)
教学策略也可以分为 教
的策略和学的策略，应包括情感策略，管理评价策略，认知
策略和交际由于没有桌椅，教学场 地相对扩大，教学活动的
空间可以随时变换学生可以根据要求变换姿势，如站，坐，
蹲，
还可以根据要求改变活动方式，
如全班活动，
小组活动，
个别活动等等学生在一个相 对自由的空间里学习，没有拘
束，没有负担，轻松自如，仿佛又回到了幼儿园结合教学需
要，灵 活地有创造性地使用教材，如可以根据学生的实际对
教材内容，编排顺序，教学方法等进行适当地取舍或 调整可
采用口笔试结合的方式口试要考察学生实际运用所学语言
的能力，
考察内容要贴 近学生生活笔试主要考察学生听和读
的技能，形式应尽量生动活泼
8
、英语教学中如何 运用反馈
原理？答：在英语教学中，
1
）当进行教学设计的时候，应
运用反馈 原理，对学生在学习新课前的心里、学习水平、知
识能力的基础、学习内容等的反馈信息进行处理，在方 案的
制作时给予充分的考虑；在教学的过程中，一般在进行简单
的、机械性的操练时，可以使用 即时反馈；
2
）但当学生在
2
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小学英语基于课标的教学设计
进行较延续的或交际性的活动，
如进行连续说 话，
二人对话、
小组操练、角色表演、教学游戏等活动出错误时，只要不影
响活继续进 行，则应该采取延时反馈，即不要有错必纠，对
小的错误应采取容忍的态度，
，
对较大 的问题应在学生讲完，
才在适当的时间给予帮助答：
突出学生主体含义有两个方面
含义 ：
第一，
在英语教学过程中要始终发挥学生的主体作用，
要采用以学生为中心的教学思 路，
要设计以学生为中心的教
学活动，要根据学生生理、心理特点以及他们的兴趣、爱好
来选择教学材料第二，
在英语课程的每个决策环节上都要充
分考虑学生的需求学校、教师、课 程都是为学生服务的因此
每个决策环节都应该以学生的需要为依据，
而不能一味地满
足 学校或教师的愿望答：阅读理解部分的目标是：读对话或
短文：
完成检测学生理解程度的填充句 子练习：
听、
说、
读、
写四会掌握一组句子：
完成一项综合运用所学 语言的任务型
语言活动答：
1
）
学生的英语知识、
英语技能水平和基 础；
2
）
学生的认知心理特点及认知发展水平；
3
）学习阶段、社会
背景答：步骤教师的作用准备帮助、强化记忆者呈现介绍、
示范、表演者巩固引导、组织、指挥 者发展评判、监督者记
分员答：
小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴
趣和 积极性答：
1
）使用教学媒体要有明确的目的；
2
）正确
把握使用教 学媒体的时机和“度”
；
3
）媒体的选择要遵循低
成本、高效能的原则；4
）要充分利用现代教育媒体与传统
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