-高中命题作文

2021年1月22日发(作者：怒不可遏的意思)
Unit2 My Family
教学设计

Unit2 My Family Part A Let
’
s talk &
课题

Let's learn


课型

新授


审核人



主备人


< br>本课时是本单元的第
1
课时，本课主要涉及到家庭成员类单词，教学时可以用
相 关的歌谣或者歌曲来激起学生对这些单词的兴趣。如何将单词与句型结合并在情
教材分析

境中运用这是本课的重点。



本课的教学对象是小学三年级学生 ，他们刚刚接触英语，对英语有着强烈的好
奇心和学习热情。学生在课堂上善于模仿，乐于表现，急于得 到教师的肯定，但注
意力还是不够稳定持久，因此在课堂教学中充分利用歌曲、竞赛、朗朗上口的韵律< br>学情分析

诗、动画卡通吸引他们的注意力，丰富评价的语言，及时给予肯定，激发学生 运用
英语的热情。


知识目标：
1
、能熟练地听说认读单 词：
mother
，
father
，
man,woman
。

2
、能熟练地听说句型
He
’
s/She
’
s my
…

并运用日常生活中。

教学目标

能力目标：
1
、能把课文内容与教材上的图片、文字结合起来谈论家庭成员。

2
、能综合运用所学的日常交际用语与别人交流。

情感目标：增进家庭成员之间感情，更加爱自己的爸爸妈妈。

1
、熟练掌握所有单词和句型。

教学重点

2
、对句型
He
’
s/She
’
s my
…的理解和掌握。


1
、字母组合“
th
”的发音。

教学难点

2
、对
Who
’
s that...?
句型的理解和掌握。


教学准备

教学流程

图片卡

课件

课本文本的听力材料


教学设计内容

设计意图

通过班级微信群发布预习
Let's
talk
的任务，并试着读一读，发到
群里（在课本上标注难点的单词和句子）
。

课前自学


通
过
对
课
本
对话的预习，
使
学
生
们
对
主
要
句
型
有
了初步接触。


Ⅰ．
Warming-up
1.

Greetings
2.

教师播放
Family
的视频，师生共同演唱歌曲并做出相应动作。

Ⅱ
.Presentation
1.

看完
family
视频，让全班同学想象自己是视频中的小女孩，教
师出示视频中小女孩爸爸妈妈图片，向学生提 问
Who is he/she?
，
学生们尝试说出
He/She is my...
。



课


合
中

作

探
共

究


学

欣
赏
视
频
family
，
自然
导
入
本
单
元
的主题，
介绍
家 庭成员。
采
用
多
种
形
式
预习单词，
为学
生
进
行
交
流做好铺垫。
2.

教师：
“
I have some friends. Do you know them? Let's have
同
时
检
测
学
a look.
”教师出示
Sarah
图片，提问学生
Who
’
s that girl?
然
生
课
前
自
学
后引出
Who
’
s she?
引导学生回答
She
’
s Sarah
。同样的方式引出
情况。

He
’
s Zhang Peng
。由此，来教学
he
和
she
的区别和用法。


3.

教师出示
Sarah
’
s
father
的图片，提问学生
Who
’
s
that
man?
学生尝试回答
He
’
s
my
father
。同样的方法教学
She
’
s
my
mother
。





4.

出示
Sarah
’
s
mother
的照片，教师提问：
“
What
is
she
doing?
让
学
生
初
步
Who is the boy?
”让学生进行各种猜测，然后教师预设情景，告诉
同学们：
“
Sar ah
’
s
family
and
Zhang
Peng
are
playing
in
the
park.
Let
’
s
see
what
’
s
happening
together.
”
教师播放一遍
Let
’
s
learn
视频，再播放一遍视频，让学生给句子排序，将序号写在课本上，
然后播 放第三遍视频，全班跟读，提醒同学们注意模仿语音语调。

5.

学生尝试完成老师通过希沃白板设计的课堂游戏。

6.

Show time
教师通过多媒体出示课前收集的学生的妈妈们的照
片，让学生逐一介绍自己的妈妈。 可以同桌两人一问一答的形式。
A: Who
’
s that woman? B: She
’
s my mother.
（教师给予学生
介
绍
自
己
的
家庭做准备。




感
知
家
庭
成
员的构成，
为
适当评价）


7.

教师创设情景：
“
Amy
来
Chen Ji e
家做客了，大家猜测
Amy
见到
了谁？接下来，让我们通过视频看看
Amy
见到了谁。
”教师播放一遍
视频，引导学生回答刚刚预设的问题，同时对 Who
’
s that
……
?
进行讲解。然后，再播放一遍 视频，让学生给句子排序，将序号写
在课本上，播放第三遍视频，让全班同学跟读，模仿视频中的语音< br>语调。
（教师给予学生适当评价）

8.

学生尝试完成老师通过希沃白板设计的课堂游戏。



9.

Show
time
学生三人一组，分角色扮演视频中的人物，练习对话

Amy: Who
’
s that man?
Chen Jie: He
’
s my father.
Chen Jie: Hi, Dad. This is my friend, Amy.
Father: Nice to meet you.
Amy: Nice to meet you, too.

10.

Introduce your family members.
教师出示一张卡通图片，问
学生：
“同学们认识图片中的人物吗？”然后，教师介绍：
“
They
’
re Tony and Gogo. Do you want to know what they are talking
让
学
生
进
一
步理解课文，
熟
悉
介
绍
家
庭成员，
通 过
听音判断，
关
于
家
庭
成
员
名
称
的
单
词
得
到
了
进
一
步的巩固。< br>


根
据
学
生
的
接受情况，决
定
对
话
视
频
的播放次数。
深
化文
本
内
容理解，
纠正
学
生
的
语
音
about? Let
’
s have a look.
”听完之后教师问：
“同学们，你们可
语调。

以像
Tony
和
Gogo
一样，向大家介绍一下你的家庭成员吗？”

time
首先老师示范，出示 自己家人的照片，通过播放教师
自己录的语音，逐一介绍家庭成员。然后用多媒体出示课前收集的
同学们的家庭照片，让学生逐一介绍自己的家庭成员。


12.
达标检测 ，通过
Listen
活动，锻炼听力能力的同时，查看本节
课目标完成情况。
同时跟读，
模仿语音语调，
提高
speaking
ability
。

a movie about family.
观看视频，理解家庭的构成，更
爱自己的爸爸妈妈。

生表演能力，
同时巩固句
型。




通过
Show
time,
锻炼学
14.
课后用学，完成作业
Make
your
family
tree
and
introduce
your

family to your friends.
观看介绍自
己家人的动
画，
然后学生
模仿，
向全班
介绍 自己的
家人，
结合现
实，
学生更加
感兴趣，
同时
练 习了重点
句型。



当堂检测
,
巩
固课堂所学。


Listen and repeat

Look! He
’
s/She
’
s my grandpa.
达
He
’
s/She
’
s my grandma.
标
He
’
s/She
’
s my brother.
检
He
’
s/She
’
s my sister.
测





学

案
我还不会：

理知识自成
整

理

总结反思：


体系。


结的过程梳





我学会了：

学生自我总

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