-聆听大自然的声音

2021年1月22日发(作者：湖北蕲春一中)

Moule5 unit 1 At7, I get up.
教学设计


一、教案背景

1.
学科：小学英语

2.
课时：
1

3.
学生课前准备：预习

二、教学课题

通过学习使学生学会表达对时间的表述，学会用下面短语来表
述自己的一天生活：本课的主要内容是四个短语
get up, go to
school, have lunch, play football
，在此基础上进行了短语的补
充拓展
go
home,
watch
TV,
go
to
bed,
并学会句型熟练运用
At
…,
I….对什么时间做什么事进行准确表达，
同时在看看做做的过程中，
让学生对一天一流流程的训练，来激发他们热爱每一天，养成按时< br>起床，睡觉，吃饭等的良好的生活习惯。

三、教材分析

本课是《新标准英语》一年级起点二年级上册第五模块第一单
元《
At7, I get up.
》第一课时，本课要解决的主要知识点是对四个短
语
get up, go to school, have lunch, play football
，补充短语
go home,
watch TV
, go to bed,
并学会句型
At …, I….
表达一日流程。

四、学情分析

本节课的教学对象是二年级小朋友，具备一定的语言表达基
础 ，
能够熟练说出
1-12
的数字表达，
这个阶段的学生生性活泼好动，
对各种新鲜事物充满了好奇，尤其在英语方面，他们希望用英语交
流的欲望很强烈，但是听说方面的基 础又比较薄弱，为了激发他们
学习英语的兴趣，改变过去学生被动学习的状态，提高他们运用语
言的能力，我采取了思维图和小组协作学习的方式来组织课堂，使
学生通过体验、实践、参与、合作与交 流的方式和任务型的教学途
径，发展学生的听说读写四个方面的语言综合运用能力。



五、教学目标

我根据教材特点、课时安排、英语课程标准中的相关要求、 以
及学生的具体情况，我把教学目标作了如下补充：

中，



1.
知识目标：

能听、说、认读本课时所涉及的英语新单词和句型
get up, go to
bed, have lunch, play football, go home, watch TV
, go to bed,
并学习句
型并熟练应用时间的询问和表达方法：

At
…,
I….
等，以培养学生
迅速掌握一天生活的短语及如何表达一天的生活。

2.
能力目标：

能够准确地表述出几点干什么，并且能用本课时的短语及句型
描述进行自我描述。

3.
情感目标

A.
激发学生学习英语的兴趣，
帮助学生树 立学好英语的信心，
增
强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。

B.
同时在看看做做的过程中，让学生对一 天一流流程的训练，
来激发他们热爱每一天，养成按时起床，睡觉，吃饭等的良好的生
活习惯。

六、

教学重难点

重点：
1.
介词“
at
”的使用。

2.
能够运用所学习的词汇和句型交流。

难点：能听懂、理解、会说一天的表达，能在课堂内外灵活运
用本课所学句型
At
…
, I
…
..
七、

教学方法：
< br>教法：情境教学法；任务型教学中小组合作学习；突出学生个
体，尊重学生差异；注重过程评价， 促进学生发展

学法：任务型学习、小组合作交流

辅助工具：流程图思维导图使用。

八、

教学准备：

多媒体课件
;

模拟钟一个（可任意调整时间）；



教学过程
：

Step1:Warming up

1.

教师生之间相互问候
：

T: Good morning. Hello, boys and girls.

S: Good morning. Hello, teacher.

T: How are you?

S: I'm happy, thank you. And how about you?

T: I am excited, too.


2.

导入：叫醒熟睡的闹钟

T
：
Look at the window. Look at the door. Look at the screen.
Listen ! What can you hear.
（教师发出指 令吸引孩们的注意力，
导入情景，叫醒熟睡的闹钟
……
）

Ss:
根据老师的指令做动作
.

T
：
Hello?
（大声喊）引出
clock
。

Ss: Hello!(
把闹钟吵醒
)
显示闹钟歌曲

–
tock time song>

【设计意图】
：
在歌曲中浸润时间的复习，
调动情绪的同时激发学习
的兴趣，符合学生的认 知规律
。

Step 2
：
Presentation

1.

正文：叫醒熟睡的
Sam
（课件：
Sam
熟睡的视频）

T: Look, Sam is sleeping now. Let’s wake him up. Ok?
（引导学生
说出
get up
）

（点击课件：
flash
）


T: What’s the time, please?

Ss: It’s seven o’clock.

T: At seven, I get up.

卡片
: At seven, I get up.
（根据手指的节奏读句子）

【设计意图】
：通过学生叫醒闹钟的方式，叫醒
Sam,
自然导入引出
新知短语
get up
。


2. lead in
“
At
”
:
Read after the teacher. Pay attention to “at”




T: Today, we’re going to learn some phrases.

(1) get up

T: Look and guess. It’s seven o’clock. I should_ _____.





read after the teacher

up up get up(
肢体语言
)
大小声





Look and say.
（老师做嘴形）
At seven ,I get up.

运用模拟闹钟，让学生调节时间
7
：
00

Ss: At seven, I get up.

补充：
get

up=wake up

【设计意图】
：通过时间和肢体语言，发挥学生的主体性，引出
get up
，过渡自然，运用模拟闹钟，让学生亲自体验在模拟闹钟上调
节时间。

(2) go to school

T:
（播放录音）
Who can repeat?

Ss: At eight, I go to school.
（卡片：
go to school
）




Read after the teacher. School, school, go to school.
（小老师）

T: What time do you go to school?


让学生自己说自己上学的时间

运用模拟闹钟，让学生调节时间
8
：
00

【设计意图】
：
go to school
这个词组简单，让学生听音模仿， 发
挥学生的主动性。运用模拟闹钟，让学生亲自体验在模拟闹钟上调
节时间。

(3) have lunch



T: It’s twelve o’clock. I’m hungry. It’s time for_________.

板书：
have lunch

Read after the teacher (how many fingers how many times) one by
one

T: Listen and repeat.

I have lunch at twelve o’clock.

(4) play football



T: It’s four o’clock.

卡片：
play football

Read after the teacher (how many fingers how many times) one by
one

T: Listen and repeat.

At four ,I play football.

(5)go home

课件：
（下课铃声

钟表
4
点）

T: What’s the time, please? It’s five o’clock. Let’s go home.

卡书：
go home.

Read after the teacher

（看卡片由小到大）


T: listen and repeat.





Ss: At five, I go home.

(6)

have dinner

课件

T: What’s the time, please? It’s five o’clock. Let’s go home.

卡片：
have dinner .

Read after the teacher

（看卡片由小到大）

T: listen and repeat.





Ss: At 6, I have dinner .

(7) watch TV

T: Listen then repeat.



S1: At six ,I watch TV
.

板书：

watch TV

Card: watch TV

read after the teacher with actions

看嘴形说：
At six, I watch TV
.

(8)go to bed.

T: I’m tired. It’s nine o’clock. It’s time for me to go to bed.

板书：
go to bed= go to sleep

Read after the teacher

看手势读单词

T: listen then repeat





S1: At nine I go to bed.

补充：
am

pm


5
．
Read the phrases and sentences together.

【设计意图】
：在学习词组时，结合句型进行操练，在新句型中 引
入新单词，再用新单词操练新句型。做到词句相结合学习与操练新
知。设计的活动以及操练的 方式都充分体现课堂教学的有效性。


Step3
：
Practice

together


齐读对知识进行归纳总结。

get up ,

go

to school ,


have

lunch ,


play football,

go home ,

have dinner,

watch TV
,

go to bed



2.
打地鼠的游戏
。

【设计意图】
：将枯燥乏味的词组操 练融入游戏的乐趣，激发学生的
好奇心和参与积极性，让孩子们在玩中学，游戏二是对游戏一的递
进，在巩固新知识的同时也提高了学生的反应能力。

the passage.




课件图片
Panpan
的一天，学生运用句型
At______,
I_____.
进行操
练。

【设计意图】
：课文学习，在 学习的时候，对学生提出要求，操练任
务层层递进。



4
．植物胆颤僵尸进行句子操练。
The sentence game.



（课件现出植物大战僵尸，僵尸出现带有不同的活动和时间，学
生必须用
At……,I……
表达出来
,
才能把僵尸打跑）

【设计意图】
：通过孩子们喜欢的游戏进行枯燥的句型巩固练习，寓
教于乐。

5.
课中操《
walking, walking
》

【设 计意图】
：二年级的学生注意时间较短，需要通过课中操调节学
生的注意，劳逸结合更有利于下 面内容的开展。

Step4 Consolidation.

1.

一日流程动画

利用叫醒白雪公主导入迪士尼一日流程动画， 帮助孩子们建构一
日流程规划。将本节所学短语设计成叫醒咒语，让孩子们更加喜

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