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2021年1月22日发(作者：行距怎么设置)
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外研社小学五年级英语教案

外研社小学五年级英语教案
1
：
It`s mine
教材分析：

本课是新标准英语三年级起点第五册第四模块第一单元《
It
’
s mine
》
。本单元
主要学习物品所属和名词物主代词的表达方法。
学生通过学习掌握
mine
、
yours
、
argue
、
matte r
等单词。掌握并灵活运用句型
It
’
s mine./It
’
s his/It
’
s
lingling
’
s./It isn
’
t his
来达到学习目的。

教学目标：

基于学生的实际学习水平，
新课标的具体要求和本册教材的特点，
我将教学目标
设计如下。

1.知识目标：学生理解并掌握单词
mine
、
yours
、
arg ue
、
matter
、
wear
等。

2.
能力目标：学生能够运用所学句型对自己或他人的所属物品进行描述。

3.
情感目标：
学生在活动中学会运用所学知识进行交流，
并在交流中学会与他人合作，敢于开口说英语的能力。

教法学法：

1.
从儿童的年 龄特点、学习兴趣和好奇心求知欲考虑，根据小学生的心理特征。
我借助“任务型”教学模式，
以听说、
游戏活动为主线组织教学，
并通过小组合
作，角色扮演等来加深对学习内容的 理解，培养综合运用英语的能力。

2.
学生通过游戏和小组活动，
使他们在 交际中理解和运用语言，
促进学生听、
说、
读的练习，是学生在快乐的学习氛围中学到 更多知识。

教学过程：

一、
Warming-up
热身环节

在这一环节中我设计了一个
chant
，由学生共同拍手来完成。

I I I
，
my my my
He He He, his his his
热身环节是英语教学过程的首要环节。
采用节奏感很强的
chant
不仅能够凝聚学
生的注意力，
还能提高兴趣，
将学生很快的带入到学习氛围中。
同时复习了以前
学过的主格代词和形容词性物主代词，
引出了新知识名词性物主代词，
为下面的

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学习做好了铺垫。

二、
presentation
新知呈现

首先，我拿起自己的书，问学生
Whose book is it? It
’
s my book.
可用
It
’
s mine.
来代替，
然后带领学生多读几遍，
练习这个句型。
再拿起Mingming
的铅笔
盒，询问
LingHang(
学生
)W hose pencil-bo_ is it?
引导学生回答：
It
’
s
Mingming
’
s
pencil- bo_.
告诉学生
It
’
s
Mingming
’
s
pencil-bo_
可用
It
’
s
Mingming
’
s
来代替，用同样的方式教授
his
、
hers
。

接下来是课文教学

首先，让学生听一遍录音，理解课文大意，并让学生初步感知语音 、语调。让学
生再次听录音，跟读课文，回答我提问的问题。

It
’
s Amy
’
s T-shirt? No,it isn
’
t.
What colour is Sam
’
s T-shirt? It
’
s red.
让学生听第三遍录音，
并且跟读，
录音播放完毕后，
请
2~3
名学生分角色朗读课
文。
本环节是新知识的呈现和练习，
充分利用课堂中有限的资源，
给学生创设了一种
真 实的教学环境，
培养了他们的兴趣。
这样，
让学生在快乐的过程中不知不觉地
掌握了本课的重点句型。反复的听读课文，加强了学生对课文的理解和记忆。

三、
Practice
趣味操练、巩固新知

用多媒体课件呈现
Prat 3
的四幅图片，图下面分别注明
Ms Smart
’
s sweater
Lingling
’
s skirt Amy
’
s skirt Sam
’
s trousers
分别显示。老师问学生答
或者学生问学生答，来练习句型
Is this Ms Smart
’
s sweater? Yes,it
’
s
hers./No,isn
’
t hers.
这一句型也是本课的重点，< br>是一种否定表达方法。
这样师生合作完成教学曾今了
师生之间的感情达到了师生互动、生 生互动的效果。

本环节通过反复练习巩固
并掌握了所学知识，小组合作联系培养了学 生的合作交流能力。

四、
Consoludation
拓展延伸

把学生分成四个小组，
各组学生把在家带来的书包、
外套、
裙子等物品放在一 起，
利用今天所学的句型进行对话，
找出物品的主人。
如果找对了物品的主人就给小< br>组加分，进行奖励，还可以去别组给物品找主人。


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拓展延伸对于学生更好地理解和御用所学知识 具有重要作用，
它有利于开发学生
思维，提高英语的交际运用能力，培养了学生的学习兴趣。< br>
五、
Summary and Homework
带领学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型。

让学生将各种熟悉的物品画在一张 纸上，
并且用英语标明这个物品是谁的。
让学
生自己动手画，培养了学生的动手能力， 也进一步巩固了所学知识。

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：
you can play football well.
一、教学目标

1.
知识目标：使学生能听说、认读单词
well,
team,
good
at,
healthy,
really,
catch,
fantastic;
能了解字母
p,
pp,
b,
t,
d
在单词中常见的读音
/p/
/b/
/t/
/d/;
能朗诵诗歌
how
well
do
you
play?;
能准确理解并熟练地运用“i/
he/
she/
you can…well/ badly: can you…? yes, i can / no, i can’t do…
at all.
2
、技能目标：通 过活动体验，在交流中学会进行自我评价，相互评价，肯定与
鼓励
,
发展综合语言运用 能力。

3
、
情感目标：
使学生能主动表达自己，
学会正确 地评价自己和别人
;
培养学生良
好的语言学习习惯，让英语课堂真正生活化。

二、教学向导

1.
语言功能：评价自己和他人

2.
教学重点和难点：

①在真实情景中灵活运用新知识进行自我评价，相互评价，肯定与鼓励。

三、教学程序

ⅰ. warm
-up
【热身复习】

1. greeting
2.
听口令，做动作，复习有关活动和运动的词组：
listen
to
music,
run
fast,
play football, jump high, play basketball.
3. free talk
q1: what do you do at the weekend?
q2: can you sing a song / play basket ball/ …?

q3:can you sing / play/ …well?(教授
well/ badly)

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