外研版小学英语五年级上册(三起)全册教案
萌到你眼炸
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2021年01月22日 20:51
最佳经验
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-淡淡的思念
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外研社五年级英语（三起）上册
教材分析
一、学情分析
：
五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础， 良好的听、说、读、写英语的习惯已
基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的 学习兴趣难以保持，两极分化较
严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生 的学习兴趣。
二、教学要求和任务。
1
．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
2
．初步养成良好的书写习惯。
3.
能按三会与四会的要求掌握所学词语。
4
．能四会要求掌握所学句型。
5
．能运用所学的日常交 际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，
语调正确。
6
．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
7
．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8
．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。
三、教学重点难点。
1
．重点：
①四会句型、单词。
②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调
正确 。
2
．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
四、主要措施。
1
．根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电 教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学
习积极性。
2
．在教 学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动
学生的非智力因素 ，提高学生
实际运用语言的能力。
3
．活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。
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Module 1Unit 1 Did you come back yesterday
？教学设计
课
题
MODULE 1
London
Unit 1 Did you come back yesterday
？
课时安排
1
课时
第
1
课时
（
1
）简单了解过去时
（
2
）能够认读
went to shool / went to bed / went home / came back
（
3
）能运用句型
When did you go… / come back?
询问过、去干事情的时间，并能
过去时回答
.
（
4
）能够在问题和练习的帮助下，了解对话意思
（
5
）培养合作学习的的能力，培养学生综合运用语言的能力。
学习目标
学习重点、
1
重点、
：学生在不同情境中听懂、 会说主要句型，并能替换关键词自如运用。
难
点
2
难点：在
Group work
中通过交流自然的使用所学句型，让学生在操练中悟。
导学流程
教师活动
Step 1 Warmer
1
Say
hello
to
the
students. I'm very glad to
see you again.
2 Listen and do:
3
Ask
and
answer.
Talk
about your vacation .
学生活动
师生问好。
Listen and do:
Stand
up!
Point
to
the
window!
Point
to
the
seiling!
Point to the floor!
Touch
your
your
left your right eye...
Talk
about
theirseves
vacation .
let
them
learn
some
new
words
like:
“
when
,
finish
,
home,
come
—
came
”
let
the
students
try
to
use
the
words
to say something.
1. Learn new words:
In
this
class
we
are
going
to
learn
some
past
tense
words.
Look at the board.
Please do as I do:
back--- come back came back
near--
near
the
school,
near
the park
home---
ice-cream----
finish---
let
the
students
try
to
make
phrases in this way.
Look
at
the
first
picture
then
read the first paragraph.
Use
the
same
methods
study
the next.
教学添补
呈现问题：
What
did
you
do
on
summer vacation?
What did you see?
What did you eat?
When did you finish your
homewor
？
一、
自学展
问。
（
10
）
分钟
二、
互动探
究。
(20)
分钟
Step 2 Learn the text.
1. Learn new words:
In
this
class
we
are
going to learn some past
tense words. Look at the
board :
Finish---finished,
wait
—
waited,
drop
—
dropped,
come
—
came.
buy
–
bought
T:
explain
the
rules
of
past tense.
T: please do as I do:
back--- come back came
back
near--
near
the
school,
呈现动词：
finish-finished,
wait- waited,
drop-dropped,
come-came.
buy
–
bought
呈现动词词组：
back--- come back
came back
near--
near
the
school,
near the park
home---
ice- cream----
finish---
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near the park
home---
ice-cream----
finish---
let
the
students
try
to
make
phrases
in
this
way.
2 Learn the text.
Look
at
the
first
picture
then
read
the
first
paragraph.
In
each
group , tell your partners
what
you
have
learned
and
what
you
don’t
understand.
Ask
4
good
students
to
read the text in role.
Listen to the listen ,
then
close
the
books,
try
to
grasp the main meaning . then
read it in each group , and try
to help each other.
Step 3 Do Ex.1
Listen
and
read
,then
circle
Listen
and
read
,then
True or False.
circle True or False.
1
Have
the
students
to
listen
1
Have
the
students
to
to the text .
listen to the text .
2
Read
them
and
think
about
2
Read
them
and
think
true or false.
三、
拓展提
about true or false.
3
Listen
again
then
chess
the
升。
3 Listen again then chess
answers.
（
10
）
分钟
the answers.
Do
Ex.2Correct
the
false
Step4DoEx.2:Correct the
statements.
false statements.
Homework:
Read the text five times ,
and remember these new
words .
板书设计
Module1 Unit1 Did you come back yesterday
？
板书设计
When did you come back?
We came back last Sunday.
I dropped my ice cream.
教学反思
Module 1 Unit 2 We bought ice creams
.
教学设计
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课
题
Unit 2 We bought ice creams.
课时安排
1
课时
第
1
课时
学习目标
1.
认读
cake, ice
cream, juice, banana, watermelon, egg, apple.
形成正确的语音
2.
能够理解对话内容并在理解其意思的同 时，
学会在一定的情景中恰当的使用，
同时
教育学生要养成认真细致的好习惯。
3.
能够总结字母组合
ow,
ou
的发音规律
，以及
cl,
cr
的发音区别，并能朗读
Pronunciati on
部分的例词。
学习重点、
1
、需要掌握的两组四会句子，特别 提醒学生注意专有名词要大写。
难
点
2
：< br>Pronunciation
的学习，教师要引导学生读准单词，并发现其发音规律。
导学流程
教师活动
学生活动
1) Greeting with the kids.
2) Show the PPT (first the
picture
then
the
verb
phrases) to review:
walk
to
school,
see
a
bus,
go home by bike , eat rice,
go to the park…
3)
Ask
and
answer
as
following
while
talking
about the pictures,
教学添补
教学目标
Step 1 Warming up
1)
Greeting
with
the
kids.
2)
Show
the
PPT
(first
the picture then the verb
一、
自学展
phrases) to review:
问。
walk
to
school,
see
a
（
10
）
分钟
bus,
go
home
by
bike
,
eat rice, go to the park…
3)
Ask
and
answer
as
following
while
talking
about the pictures,
1)
Show
the
PPT:
a
postcard,
then
teach
the
new word: postcard ,and
lead into the new lesson.
2)
（
Open their books
）
Listen
to
the
tape
and
read
after
it
from
one
sentence to another, then
answer
the
following
questions:
Who wrote the postcard?
Who got the post card?
3) Listen to the tape and
underline
the
verb
phrases:
(1) went to the park
（
2
）
met John
（
3
）
bought ice
creams
（
4
）
went home by bus
（
5
）
ran to the bus
（
6
）
dropped my ice cream
Then ask the kids to read
呈现词组：
walk
to
school,
see
a
bus, go home by
bike
,
eat
rice,
go to the park…
二、
互动探
究。
(20)
分钟
Show the PPT: a postcard,
（
Open their books
）
Listen
to the tape and read after it
from
one
sentence
to
another,
then
answer
the
following questions:
Listen
to
the
tape
and
underline the verb phrases:
Then
ask
the
kids
to
read
them out.
Then
ask
the
kids
to
give
out
its
Original
Form(
原
型
)
the
kids
to
read
the
text
silently
and
try
to
find
the
answer
to
the
following
questions
Check
the
answers(vie
to
answer
抢答比赛
)
write
the
postcard
in
English.
呈现词组：
(1)
went
to
the
park
（
2
）
met John
（
3
）
bought
ice creams
（
4
）
went home
by bus
（
5
）
ran
to
the
bus
（
6
）
dropped
my
ice
cream
呈
现
动
词
的
过
去式：
went met ran
bought dropped
呈现问题：
Did shegoto the
Park yesterday?
Did
they
meet
John?
Did
they
go
home by bike?
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them out.
4) Show the PPT:
Then ask the kids to give
out its Original Form(
原
型
)
5
）
Ask the kids to read
the
text
silently
and
try
to find the answer to the
following questions
( Show the PPT)
6
）
Check the answers(vie
to answer
抢答比赛
)
7
）
Teach
them
to
write
the postcard in English.
1)Listen
to
the
tape
and
1)Listen to the tape and fill
fill in the blanks.
in the blanks.
Yesterday
I
(
)
to
the
2) Retell the text.
park
with
Sam
and
try to retell the text.
(
)
John
(
)
the
park.
He
is
Sam
and
Amy's
三、
拓展提
(
) ice we
升。
(
)
home
(
)
bus.I
(
)
（
10
）
分钟
to the bus. But I (
) my
ice cream.
2) Retell the text.
Then
ask
the
kids
to
try
to retell the text.
Step 4, Homework
Finish AB EX. 4, 5
板书设计：
Unit 2
We bought ice creams.
Did they buy ice creams
？
Yes ,he ,he didn`t.
词组：
went to the park
met John
bought ice creams
went home by bus
ran to the bus
dropped my ice cream
教学反思
Did
Lingling
walk to the bus?
Did
she
drop
her ice cream?
2
）呈现词组：
(1)
went
to
the
park
（
2
）
met John
（
3
）
bought
ice creams
（
4
）
went home
by bus
（
5
）
ran
to the bus
（
6
）
dropped
my
ice
cream
板书设计
Module 2 Unit 1
What did you buy?
教学设计
课
题
MODULE 2
课时安排
1
课时
第
1
课时
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Unit 1 What did you buy?
学习目标
1
、能用
'how
many',
'how
much'
询问数量。
2
、培养创新精神和合作意识。
学习重点、
掌握句型
How
many
do
you
want?
难
点
导学流程
教师活动
学生活动
教学添补
教学目标
Step1:
Greet: Hello, boys and girls.
1
、
Warming
up.
Listen
and sing asong:
一、
自学展
2
、
Listen and sing
a
There
was
a
chicken.
问。
song:
There
was
a
（学生随着音乐做动作）
（
10
）
分钟
chicken.
Step
Two: Revision.
Let's play a guessing
game.
游戏
1
：
教师让学生
猜口袋里装的是什么，
并猜出数量。
对学生说：
What
are these? How
many are there?
游戏
2
：
教师手中有
一些卡片，让 学生猜上
面的食品及数量。
Let's
chant.
shop
里面
things
多，
红红的
apple
，黄黄的
banana
，
ice
cream
在
冰箱里，
egg
egg
一
个个，
cake
cake
香喷
喷
，
许
许
多
多
watermelon,
今
天
要
去
picnic,
我
们
还
需要
什
么？
Let's play a guessing
game.
T: What
are these?
Ss:Ice
creamsapples.
bananas
pears.
T: Yes, and how manyarethere?
Ss:
Three two
six
T: What
is
this?
Ss: meat rice noodle cheese .
T:
How
much
is
there?
Ss:Two kiloes.
50
kilos Half
a
kilo.
Let's
chant.
二、
互动探
究。
(20)
分钟
呈现内容：
Ice
creamsapples.
bananas pears.
Three two
six
meat
rice
noodle
cheese
Two
kiloes.
50
kilos
Half
a
kilo.
呈现
chant:
shop
里
面
things
多，红红的
apple
，
黄黄的
banan a
，
ice
cream
在冰箱里，
egg
egg
一个个，
cake
cake
香喷喷，
许多多
watermelon,
今天要去
picnic,
我
们还需要什么
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Step3: Make a shopping
1.
We
need
many
Make a shopping
list.
things,so we must make
list.
Step 4. Make a
survey.
a shopping
list.
呈现问题：
向其他小组调查统计所
2. Work in groups.
What
are
you
going
需物品的种类及数量，
Write the things on the paper.
to buy?
填写表格。要求学生运
the shopping
list.
How
many___do
用一下句型：
What
are
将学生分为
6
组，
同伴将物品
you want?
you going to buy?
的名称写在纸片上。
然后选择
呈现这些句型
Howmany_doyou
want?
'how many'
或
'how
much'
What are these?
教师注意示范，学生完
如果对了，就会得到小贴画。
Howmany___doyou
成任务后向全班汇报。
最后，
这些卡片连在一起就构
want?
Step 5. Card
games.
成了别样的购物清单。
Howmuch___doyou
三、
拓展提
教师引导学生讨论，先
学生讨论，先示范引导：
want?
升。
示范引导：
Look,there are many
（
10
）
分钟
Look,there are many
things in
this
picture.
things in
this
picture.
What are these?
What are these?
How many___do youwant?
How many_doyouwant?
Howmuch___ do you
want?
Howmuch_ doyouwant?
让学生仍然在小组内讨论回
教师呈现这些句型，
答。
最 后让雪横在讲台前谈论
让学生仍然在小组内讨
图片，展示讨论结果。
论回答。最后让雪横在
讲台前谈论图片，展示
讨论结果。
Step 6Homework.
Do the shopping after
class
板书设计：
Module 2
Unit 1 What did you buy?
A:What are these?
B:Ice creamsapples. bananas pears.
板书设计
A:Howmany___do you want?
B:Three two
six
A:Howmuch___do you want?
B:Two kiloes.
教学反思
Module 2 Unit 2 How much cheese do you buy?
教学设计
课
题
Unit 2How much cheese do you buy?
课时安排
1
课时
第
1
课时
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1
、认读
cake, ice
cream, juice, banana, watermelon, egg, apple.
形成正确的语音。
2
、能用
how
much
询问数量。
3
、培养创新精神和合作意识。
学习目标
学习重点、
1
、认读
cake, ice
cream, juice, banana, watermelon, egg, apple.
形成正确的语音。
难
点
2
、能用
how
much
询问数量。
导学流程
教师活动
学生活动
1
、
师生问好
学生复习数 词，通过图片和实
物
进
行
操
练
句
型
“How
many?
”
，
学生运用
How
many
do
you
want?
自由对话
,
教学添补
教学目标
1
、
Warming up
Hello,boys and girls.
2
、
用手势帮助学生复习
一、
自学展
数词，以此来引出句型
问。
“How
many?”
，并通过
（
10
）
分钟
图 片和实物进行操练。
再
让
学
生
运
用
How
many do you want?
自由
对话
,
然后点名汇报。
呈现句型
How
many?
”
，
How
many
do you
want?
二、
互动探
究。
(20)
分钟
1.
教学新单词
看食品图片
,
让生齐读出来
。
(1)
出
示
各
种
食
品
图
分小队
,
分排练读。
告诉学生
片
,
让生齐读出来
。
cheese
是不可数名词。
(2)
最
后
一
张
出< br>示
奶
生理解该单词意为“一公斤”
。
酪
,
引入单词
cheese
。
教说、练说该单词。
教说该单词
,
分小队
,
词组
half
a
kilo
。使生理解为
分
排< br>练读
。告
诉学
生
“半公斤”
。
教说、
练说该 词组。
cheese
是不可数名词。
将所学新词齐 说一遍，并利用
(3)
引入单词
kilo.
使生
cheese
练说。
a kilo of cheese
。
理解该单词意为“一公学生理解这两个句型是物品询
斤”
。
教说、
练说该单词。
问数量的
.
然后让他们总结出
(4)
引入词组
half a kilo
。
两个句型分别用在何种情况。
使生理解为“半公斤”
。
练习两个新句型
.
放第一遍课
教说、练说该词组。
件,
指名根据画面回答问题
;
放
(5)
将所学新词齐说一
第二遍课件时
,
全班跟读
.
遍，
并利用
cheese
练说。
学生理解该句意思是询问价
a kilo of cheese
。
钱。
在练说时速度要由慢到快，
2.
教学新句子
拍手有节奏地练说该句。
(1)
老师利用板书中的
一个学生上前面 来猜价钱，其
可
数
名
词
问
:How
它同学根据他说出的价钱说
many ...do you want ?
再
more
或
less
来给他提示。
用“
How much...do you
want?
”
(3)
让学生两两一组
,
就
黑板上的单词进行问答
练习
.
然后出示课件
E:
练习两个新句型
.
放第
一遍课件
,
指名根据画
面回答问题
;
放第二遍
呈现单词：< br>
Cheese
Kilo
half a kilo
cheese
呈现句型：
How many
...do
you
want ?
How much
...do
you
want?
”
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课件时
,
全班跟读
.
(4)
老师仍然利用板书
提问
How much?
启发学
生 理解该句意思是询问
价钱。在练说时速度要
由慢到快，拍手有节奏
地练说该句。
(5)Game
：
More or less
1
、让学生
6
人自由结
组，并发给他们每组一
张纸，让学生先来列一
个清单。待学生列好清
单后，利用实物投影展
示几组。大家一起 看一
看，说一说清单上都有
什么东西。
2
、
出 示课件：
一个购物
三、
拓展提
的对话范例。老师先与
升。
一个学生做一个示范，
（
10
）
分钟
然后让学生 在每组里找
一、
两个学生当售货员，
其它同学买东西，进行
购物对话。
3
、对话展示。
五、作业布置：
1
、
课文录音，
模仿课文
句子，能够熟读课文；
2
、
用今天所学的句型询
问朋友周末购物情况。
板书设计：
板书设计
学生先来列一个清单。待学生
< br>列好清单后，利用实物投影展
示几组。大家一起看一看，说
一说清单上都有什么东西。< br>
老师先与一个学生做一个示
范，
然后让学生在每组里找一、
两个学生 当售货员，其它同学
买东西，进行购物对话。
Unit 2
How much cheese do you buy?
How many ___s do you buy?
How much ____ do you buy?
教学反思
Module 3 Unit 1
Where did you go?
教学设计
课
题
学习目标
Module 3
Unit 1 Where did you go?
课时安排
1
课时
第
1
课时
1.
掌握动词在过去时中的规则变化。
2.
掌握本课单词
cooked walked watched helped did played yesterday.
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3.
学生能够用所学的过去式短语描述昨天所做的事情。
教学重点：
1.
掌握表示过去时的句型，如
Yesterday I cooked fish.
学习重点、
2.
理解过去时的意义及表达方法。
难
点
教学难点：
1.
学生感知动词不规则变化，如
do---did
。
2.
动词过去式的读音。
导学流程
教师活动
学生活动
教学添补
教学目标
Warming up
1
、
Greetings
2
、
sing an English song .
《
Where did you go ?
》
一、
自学展
3
、
Free-talk
问。
T:Did you go to Yantai ?
（
10
）
分钟
T : When did you go ?
(ask another student)
(one by one)
Presentation
Learn the newsentences:
Visit
means
“看望、拜
访”
. Here it means
“参
观”
.
1
、听第一遍录音
listen and think
“
What
did
Lingling
,
Sam
and
Amy
do
at
the
weekend?
”
.
2
、听第二遍录音
Now open your books ,
listen to the textcarefully
and
try
to
answer
these
questions .
3
、学生自读课文，寻
求问题答案。
4
、小组讨论，交流。
5
、
学生自主发言
（对学
生的回答进行评价，
6
、
你知道英国都有那些
著名景物？学生说出所
学过的景物，
如：Tower
Bridge,
Hyde
Park,
the
River
Thames,
the
British
Museum,
the
London Eye, Big Ben
。
1
、
Greetings
cooked
walked
Nice to meet you, boys and girls.
watched helped
2
、
sing an English song .
《
Where
did you go ?
》
3
、
Free-talk
S1: Yes , I did .
S1:
I
went
to
Yantai
yesterday.
(last year last month last week
last Saturday)
S1: Did you go to…?
Presentation
visit means
“看望、拜访”
. Here
it means
“参观”
听录音
,
整体感知课文内容。
listen to the text carefully and try
to answer these questions .
3
、学生自读课文，寻求问题答
案。
4
、小组讨论，交流。
5
、学生自主发言
学生说出所学过的景物，如：
Tower
Bridge,
Hyde
Park,
the
River
Thames,
the
British
Museum,
the
London
Eye,
Big
Ben
。
学生用
I like
…
best
回答。
对
like
…
best
进行简单操练。
呈现问题：
（
1
）
Where did
they go ?
（
2
）
What
’
s the
London Eye ?
（
3
）
Did
Lingling like the
London Eye ?
（
4
）
What
did
Lingling
like
best ?
呈现著名景物：
Tower
Bridge,
Hyde
Park,
the
River
Thames,
the
British
Museum,
the
London
Eye,
Big Ben
。
二、
互动探
究。
(20)
分钟
文档来源为
:
从网络收集整理
.w ord
版本可编辑
.
欢迎下载支持
.
同
时
教师< br>展示
相关
图
片，
教师说：
They are all
very beautiful. But I like
the
London
Eye
best
.
Which do you like best ?
引导学生用
I
like
…
best
回答。
对
like
…
best
进行简单操练。
Production
T:
Look
I
have
some
photos . Do you want to
know
where
I
went
?
You
can
ask
me
some
questions .
出示照片，
（四）
Extension
三、
拓展提
T : Now talk about your
升。
weekend,practice
in
（
10
）
分钟
groups .
Then ask : Who wants to
come
to
the
front
and
tell us your weekend ?
（五）
Homework
listen
to
the
tape
and
read after it .
板书设计：
Module 3At the Weekend
Unit 1 Where did you go?
T : Where did they go ?
S :
I went to …
T :
What did you visit there ?
S :
I visited …there .
T :
What did Lingling like best ?
S : Yes , she did . / No, she didn
’
t .
教学反思
生问师答的方式来操练重点句
型：
S : Where did you go ?
T : I went to …
S : What did you visit there ?
T : I visited …there .
S : Did you have a good time
？
T
：
Yes , I did . / No, I didn
’
t .
Talk about your weekend,practice
in groups .
Then ask : Who wants to come to
the
front
and
tell
us
your
weekend ?
呈现问句：
Where
did
you
go ?
What
did
you
visit there ?
Did
you
have
a
good time
？
板书设计
Module 3 Unit 2 Daming took a photo of his father.
教学设计
课
题
Unit 2
Daming took a photo of his father.
课时安排
1
课时
第
1
课时
1.
听懂、会说
What day is it today? What do we have on Mondays?
，并能在实际情境中
运用。
2.
能听、说、读、写单词：
Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday
，并能根据
实际情况替换句型熟悉运用。
3.
会唱歌曲
Friends
，并能简单介绍自己最好的朋友。
学习目标
文档来源为
:
从网络收集整理
.word
版本可编辑
.
欢迎下载支持
.
学习重点、
重点：学生在不同情境 中听懂、会说所学知识，并能自然的在实际生活中用。
难
点
难点：掌握四会单词。
导学流程
教师活动
学生活动
Find the friends: 1)
请几个学生上台前找出动词对
应的过去式
.2
）教师读动词原形，< br>学生读过去式。
3
）
全班拍手诵读。
Listen and do the attcions.
学生先跟着老师边说边做，
然后师
说词，
学生做动作。
速度由慢到快。
S1:I ….
S2:I….
S1: I went to …
S2: I went to …
教学添补
教学目标
Warming up
1
、
Greetings.
2
、
Find the friends: (
小
黑板出示
)
一、
自学展
3
、
Listen
and
do
the
问。
attcions.
（
10
）
分钟
4
、
Free talk.
(
师动作演示
)
What
did
you do at thweekend
？
T: Where did you go?
呈现动词：
got do meet
takebuy
are
visit walk
呈现词组：
play
basketball
watch
TV
takepictures
listen
to
music
Mountain
呈现句子
:
It
’
s
in
Beinjing.
It
’
s
very
long
and
very
old.
It
’
s
wonderful.
出示问题：
Who
went
to the Great
Wall?
When
did
theygo?
How
did
they go?
What
did
they do?
What
did
Damingdo?
二、
互动探
究。
(20)
分钟
New
lesson
学生看课文图片。
指导学生看课文图片。
S1:I can see ….
（出示教学挂图）
It
’
s in Beinjing. It
’
s very long and
what can you see?
very old. It
’
s wonderful.
2
、
(
出示长城图片
)
学习单词：
m ountain
提醒学生注
3
、指图片远处的山脉，
意与“
hill
”的区别。
教学单词“
mountain
”
，
学 生了解黄山、泰山、华山
板书
“
mountain
”
并画
学生的回答：
They
went
to
the
简笔画理解，
Great Wall.
教师出示图片向学生介
listen to the tape and try to answer
绍黄山、泰山、华山。
the questions.
4
、
Where
did
Daming
先听录音读问题，
然后全班齐读问
and his father go?
题。
板书：
They went to the
学单词“
hour
”
,
及同音词“
our
”
Great Wall.
Find out the past tense of the verb.
5listen
to
the
tape
and
要求学生画出文中动词过去式并
try to answer questions.
将原形写在旁边，
教师根据学生找
先听录音读问题，然后
的情况适当板书过去式。< br>
全班齐读问题。
Listen and repeat.
6
、学习课文。
Answer the questions.
1
）教师讲解中文意思。
先四人小组找答案，
然后请学生在
2
）教学单词“
hour
”
,
全班汇报，师生一起纠正答案。
出示同音词“
our
”
。
Read the text together.
3
）
Find out the past tense
of the verb.
要求学生画出文中动词
过去式并将原形写在 旁
边，教师根据学生找的
情况适当板书过去式。
7
、
Listen and repeat.
文档来源为
:
从网络收集整理
.word
版本可编辑
.
欢迎下载支持
.
8
、
Answer the questions.
先四人小组找答案，师
生一起纠正答案。
9
、
Read the text together.
1. Talk about you
：根据
问题介绍周末的活动。
1
）
Pair work
2
）
Group
work:
教师分
给每小组一 个问题的任
务，
小组互相进行问答。
2
、各小组汇报。
3
、学唱歌曲。
三、
拓展提
1)
教读歌词，理解歌词
升。
大意。
（
10
）
分钟
2
）
播放歌曲，
学生跟唱。
3
）模仿唱，表演唱。
Step 5 Summary
What
have
you
learned
today?
归纳总结本课所
学的单词和句型。
Step 6 Homework
完成课堂作业
Ex3
、
4
。
板书设计：
Unit 2
Daming took a photo of his father.
Who went to the Great Wall?
When did theygo?
How did they go?
What did they do?
What did Damingdo?
1. Talk about you
：
根据问题介绍自
己上周末的活动。
1
）
Pair work:
两人互问互答。
2
）
Group work:
教师分给每小组一
个问题的任务，小组互相进行答。
2
、各小组汇报。
3
、学唱歌曲。
1)
教读歌词，理解歌词大意。
2
）播放歌曲，学生跟唱。
3
）模仿唱，表演唱。
板书设计
教学反思
Module 4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me.
教学设计
课
题
Module
4
Unit
1
Mum
bought
a
new
T-shirt
课时安排
for me.
1
课时
第
1
课时
学习目标
掌握语词
语
: mine , yours ,his ,hers .matter ,argue .wet ,line ,whose .
key sentences
: it’s
mine (yours ,his ,hers ,Lingling’s )
功
能
:
说明物品所属关系
.
文档来源为
:
从网络收集整理
.wo rd
版本可编辑
.
欢迎下载支持
.
学习重点、
掌握语词
语
: mine , yours ,his ,hers .matter ,argue .wet ,line ,whose .
难
点
key sentences
: it’s mine (yours ,his ,hers ,Lingling’s )
导学流程
教师活动
学生活动
教学添补
教学目标
Step1. Warmer
Greeting with the students.
一、
自学展
1
、
Greeting
with
the
Do some actions together
问。
students.
（
10
）
分钟
2Do some actions
together.
Step2lead
in.
教师出示
1.
Learn
the
words:
mine,
yours,
一个苹果，
表达
“
It
’
his,
hers
with
the
things
of
the
s an apple. It
’
s mine.
”
students’ and my own.
然后出示写着
“
I t
’
s
…”
（
1
）全班读（
2
）小组读（
3
）个
的卡片引导学生操练
别读（
4
）要求学生 拿一样自己的
（
1
）全班读（
2
）小组
物品说“
I t
’
s mine.
”
读（
3
）个别读（
4
）要
2. Group work:
求学生拿一样自己的物
学生操练否定句型。
品说“
It
’
s mine.
”
It isn
’
t
yours/his/hers.
2
、
分别指着三位学生并
It isn
’
t
…
拿起他
/
她的任一物品
肢 体动作引导学生深刻识记单词
说
“
It
’
s yours/his/hers.
”
“
mine/yours/his/hers
”
3
、
再次出示苹果，
“
It
1
、
Show
the
video
of
two
mice.
isn
’
t
yours/his/hers.
”
They are arguing about the bread.
然后用卡片
“
It isn
’
t
…”
2
、
Read the text by themselves and
引导生操练否定句型。
circle the correct answers.
4
、
创设肢体动作引导学
Listen
and
find
“
mine,
yours,
his,
生
深
刻
识
记
单
词
her
”
and
underline
the
sentences
“
mine/yours/his/hers
”
with these words.
Step2 Presentation
Follow the tape, then read in groups
1
、
Show
the
video
of
and show their reading.
two
mice.
They
are
arguing about the bread.
2
、
Read
the
text
by
themselves
and
circle
the correct answers.
3Listen and find
“
mine,
yours,
his,
her
”
and
underline
the
sentences
with these words.
4
、
Follow the tape, then
read in groups and show
their reading.
呈现：
mine
,
yours ,his ,her
s .matter ,argu
e .wet ,line ,
whose
it
isn’t
yours
,it’s
mine
.T: don’t
argue,
what’s
the matter ?
B:baoyawen
want
to
wear
my
T-shirt
.G1:
zhaoyingjie
want
to
wear
my T-shirt .
呈现问题：
1)
Did
Ms
Smart
wash
Lingling’s
T-shirt?
Yes
No
2)IsLingling`s
T-shirtclean
(
干净的
) ?
Yes
No
3)DidLingling
wear(
穿
)her
T-shirt ?
Yes
No
二、
互动探
究。
(20)
分钟
文档来源为
:
从网络收集整理
.word
版本可编辑
.欢迎下载支持
.
Step3 Practice
1
、
Look and find: Whose
clothes?
2
、
教师引导学生看活动
三里的四副图，并给出
示范。
教师检查练习情
况，并及时评价。
3
、强化练习
做
学
生用
书上
的第
一
题，考察学生对课文熟
悉程度。
三、
拓 展提
做
学
生用
书上
的第
二
升。
题，考察学生对含有本
（
10
）
分钟
课重点单词和句子掌握
情况。
Step4 Summary
Draw
a
conclusion
of
this class.
Step5Homework
1. Read the dialogue and
try to recite part 1
2.
Write
and
remember
the
words
“mine,
yours,
hers, his”.
板书设计：
板书设计
Module 4
Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me.
I
t’s mine (yours ,his ,hers ,Lingling’s
It isn
’
t
yours/his/hers.
It isn
’
t
…
教学反思
Look and find: Whose clothes?
学生同桌两个人进行练习。
做学生用书上的第一题，
考察学生
对课文熟悉程度。
做 学生用书上的第二题，
考察学生
对含有本课重点单词和句子掌握
情况。
Module 4Unit2 What`s the matter with Daming?
教学设计
课
题
Unit2 What`s the matter with Daming?
课时安排
1
课时
第
1
课时
1
、理解和把握句型
Whose
…
is this?
以及单 词
mine
、
yours
、
his
、
hers。
学习目标
2
、培养学生用所学知识来指出物体的主人，及用所学知识来获取他人信息的能力。
3
、激发学生学习英语的爱好，养成积极参与活动、积极与他人合作的良好习惯。
学习重点
难
点
教学重点：能说明物品所属关系。
教学难点：根据物品特征猜测物品所属。
学生活动
教学添补
教学目标
导学流程
教师活动
文档来源为
:
从网络收集整 理
.word
版本可编辑
.
欢迎下载支持
.
热身与复习
1. Greetings.
2.
Sing
an
English
song:
If
you
happy
on
：
mine his
yours hers sweater
T-shirt cap bag whose
(
教学新词
)
Presentation
Ss read the words
T:
Very
good!
Look
at these words we
learnt last lesson.
Please read them.
(Teacher
uses
the
word’s cards )
Ss: mine yours hershis
2.T: Now look at here.
(Teacher
shows
the
picture of sweater and
word’s card of mine)
Sweater,
sweater,
this
sweater is mine.
Ss: Sweater, sweater,
this sweater is mine.
3.
课文知识呈现
a.
以
Whose
things
are
they?< br>引
出
了
幻
灯
片
先呈现新知识。
b.
课文教学
播放光盘教学课文，
学生跟读课文并模仿
读音。
请小老师来带读对话
:LostandFound
Who is the owner?
d.
语音大比拼
请学生听音，
并找出
相同的发音，归纳。
Sing an English song: If you happy
on
mine
yours
hers
his
sweater
T-shirt cap bag
whose
掌
握
语
词
语
:mine
,
yours ,his ,h
ers
一、自学
展问。
（
10
）分
钟
二、互动
探究。
(20)
分钟
Ss read the words
Teacher uses the word’s cards
Ss: mine yours hers his
2.
look
at
here.
(Teacher
shows
the
picture of sweater and word’s card of
mine)
Sweater,
sweater,
this
sweater
is
mine.
Ss:
Sweater,
sweater,
this
sweater
is
mine.
学生逐一幻灯片找出物品所属，教
学新知识。
学生跟读课文并模仿读音。
请小老师来带读对话
c. Game: Lost and Found
请学生听音，并找出相同的发音，
归纳。
呈
现
新
单
词：
mine yours
hers
his
sweater
bag
T-shirt
cap
whose
呈现句子：
Sweater,
sweater, this
sweater
is
mine.
文档来源为
:
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.word
版本可编辑
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欢迎下载支持
.
巩固练习让学生完成
选词填空
his
whose
hers mine yours
A: ____ bag is this?
B: It’s Lingling’s.
esredsweate.
This sweater is____.
3.A:Is this my T-shirt?
B: No, that is ____.
cap isn’t Sam’s.
The yellow one is ___.
5.
It
isn’t
my
book.
______ is on the desk.
四、巩固
chant
Cake, cake, this is my
cake.
It’s
mine.
It’s
keis mine.
Bike,
bike,
this
is
her
bike.
It’s
hers.
It’s
hers. This bike is hers.
Plane,
plane,
this
is
his
plane.
It’s
his.
It’s
his. This plane is his.
Kite,
this
is
your
kite.
It’s
yours.
It’s
yours.
This kite is yours.
五、作业
1
、
听本节课的课文录
音。
2
、
跟同学描述一下自
己的物品和他人的物
品。
板书设计：
生完成选词填空
his
whose
hers
mine
yours
A: ____ bag is this?
B: It’s Lingling’s.
esredsweate.
This sweater is____.
3.A:Is this my T-shirt?
B: No, that is ____.
cap
isn’t
Sam’s.
The
yellow
one is ___.
5. It isn’t my book. ______ is on the
desk.
四、巩固
chant
Cake,
cake,
this
is
my
cake.
It’s
mine. It’s mine. This cake is mi
ne.
Bike, bike, this is her bike. It’s hers.
It’s hers. This bike is hers.
Plane,
plane,
this
is
his
plane.
It’s
his. It’s his. This plane is his.
Kite, this is your kite. It’s yours. It’s
yours. This kite is yours.
呈现
chant
：
Cake,
cake,
this is my
cake. I
t’s
mine. It’s
mine. This
cakeismine.
Bike,
bike,
this is her
bike. It’s
hers. It’s
hers. This
bike is hers.
Plane,plane,
this is his
plane. It’s
his. It’s his.
This plane
is his.
三、拓展
提升。
（
10
）分
钟
板书设计
Unit2 What`s the matter with Daming?
Whose
…
is this?
This ___ is hers (mine
、
yours
、
his).
教学反思
Module5 Unit 1 There are only nineteen crayons.
教学设计
课
题
Module5
In
Class
Unit 1 There are only nineteen crayons.
课时安排
1
课时
第
1
课时
文档来源为
:
从网络收集整理
.word
版本可编辑
.
欢迎下载支持
.
1
、能理解、认读生词：
enough , give out , be careful , everyone , them .
2
、
能理解和认读句子
There are enough...;
和
There aren
’
t enough... .
3
、能用
There are enough.
和
There aren
’
t enough
表达物品数量是否充足
.
4
、能在积极参与活动、和他人合作完成任务的过程中获得学习乐趣和学习成就感。
学习目标
学习重点、
重点：用句型
There are enough.
和
There aren
’
t enough.
表达物品数量是否充足。
难
点
难点：单词
enough
和词组
give out
的理解与运用。
导学流程
教师活动
学生活动
1
）数数字。和同学们一起数一下
男生与女生的个数。
（
2
）
编成
chant
。
师生拍手边打节
奏边说。
课件出示
chant: teacher:
How many boys? How many boys?
children: There are….There are….
教学添补
教学目标
Warming up.
热身
（
1
）
数数字。< br>和同学们
一起数一下男生与女生
一、
自学展
的个数。
问。
（
2
）编成
chant
。师生
（< br>10
）
分钟
拍手边打节奏边说。
课件出示
chant:
呈现
chant
：
How
many
boys?
There are….
There are….
How
many
girls?
How
many boys?
There are…
呈
现
练
习
：
,please_
the pencils.
out
to
one
pencil to __
child.
ne
there __
pencils?
,we’ve
got enough
for__.
ne
___out,
__!Ohno!
l
呈现新单词：
give,every,
everyone
，
enough,
them,careful
呈
现
句
子
：
二、
互动探
究。
(20)
分钟
Presentation.
整
体
感
知
Listen and choose.
学生边仔细听，
课文：
(
多媒体课件
)
边思考以下问题的答案。
Listen
and
choose.
,please____the pencils.
,please____the
out
to
pencils.
one pencil
to __child.
out
to
ne
one pencil____
there _________pencils?
child.
ne
,we’ve got enough for___.
there____pencils?
ne
_______out,Sam.
,we’ve
goenough
for___.
_________!Oh no!
ne
l
_____out,Sam.
①直接拼读法、
旧引新法、
分散记
忆法等方法帮助学生的发音；
通过
_________!Oh
no!
肢体表演、
合成等方法帮助学生理
l
解其义。
3.
单词学习。
②单词 卡片集中学习。
利用比赛的
①单词初步学习。本节
形式，
通过直读英、
看汉语说英男
课重点单词为
give,
女读、
个人读、
同桌读、
小组读等
every,everyone
，
enough,
形式，加深学生对单词的记忆。
them,careful
。
③
Let
’
s play a game!---Looking for
②单词卡片集中学习。
my cards!
教师将单词卡分给学生，
③
Let
’
s play a game!--
然后问
Where
is
“
give
”
.
拿
give
4.
重点句型学习。
单词卡的学生 站起来，
举着卡片大
（
1
）
自读课文，
找出含
声说
give
，
学生跟读两遍。
教师依
有
there be
结构的句子。
次问其他卡片。
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（
2
）引导学生回答。
（
3
）指导学生的读。
5.
回归课文。
①（出示多媒体课件）
Read
and
choose.
自
读
课文，判断正误。
②
（多媒体出示）
Listen
and
mime.
根据学生模
仿情况，
决定听的次数。
③以小组为单位，分角
色朗读课文。
④
(
多媒体出示
)Let
’
s
show!
教师作出评价。
学生在寻找时，
一定留给学生足够的时间，
发现有困难的学生，
教师
给予个别指导。
①（出示多媒体课件）
Read
and
choose.
自读课文，判断正误。
②
（多媒体出示）
Listen and mime.
根据学生模仿情况，决定听的次
数。
③以小组为单位，分角色读课文。
④
(
多媒体出示
)L
et
’
s show!
Are there
enoughpencils
?/There are 25
children in the
class./
There areonly
15pencils.
/There aren
’
t
enough!/Thee
Are enough.
/There
are
ten
pencils there.
巩固与拓展练习。
①
three children and four apples.
（
1
）
there be
句的练习。
②
two children and two caps.
①出示多媒体课件。
③用
There
are
enough
…造句。看
②出示多媒体课件。
谁造的最多，谁就是冠军。
③
A
game:
出示多媒体
（
2
）
there be
否定句的练习。
课件。
①
four monkeys and three bananas.
（
2
）否定句的练习。
②
A
game.
抢座位：教师喊
stop
，
三、
拓展提
①出示多媒体课件。
学生迅速坐下，说：
“
There aren
’
升。
②
A game.
抢座位
t enough chairs.
（
10
）
分钟
（
3
）
there be
一般疑问
（
3
）
there be
一般疑问句的练习。
句的练习。
①同桌练习。
利用教师里现有实物
①同桌练习。
进行问答。
②同桌展示。
教师作出
②
同
桌
展
示
。
评 价。
rk.
（描述自己
的学校）
For example:
There are enoughdesks.
板书设计：
Module5
Unit 1 There are only nineteen crayons.
Two children and two caps.
板书设计
There are enough.
Three children and four apples.
There aren
’
t enough
教学反思
Module 5Unit2
There are forty.
教学设计
课
题
学习目标
Module5 unit2 There are forty.
1
）会理解
There are too many…
的意思。
.
课时安排
1
课时
第
1
课时
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2 )
引导学生思考问题，培养学生的表达能力。
3
）培养学生合作学习的能力。
重点：理解
There are too many
…所表达的意思。
学习重点、
难点：会运用
There are too many
…，
There are (not)enough
来表达物品数量是否充足。
难
点
了解字母组合
ear, eer, oor, our,air,ear
在单词中常见的读音
导学流程
教师活动
学生活动
教学添补
教学目标
Step1.
Warming
up
学生用
There are enough,
就教室的摆设，让学生
There aren
’
t enough
造句，
一、
自学展
用
There are enough,
问。
There aren
’
t enough
造
（
10
）
分钟
句
，
例
如
There
are
enough chairs .
a game
(
放
4
张椅子在教室前
面，请
4
位同学上来
All
the
students
should
say “Are there enough
chairs, Are there enough
chairs, Are there enough
chairs…
Step.3Practice
T:
指向装不完铅笔的铅
笔盒，示意学生
（
指
导
学生
说
完整
）
T
打开课本，依次指向
课本的插图，示意学生
说
，
再
由
全< br>班
说
。
There are too many
people on the bus. There
are too many books in
the are too
manyclothes on the line.
There are too many
apples in the bag.T:Very
are so clever!
T:Are
there
enough
chairs?
Ss:Yes,there
are
enough
chairs.
（搬去一张椅子，
4
个同学继续玩）
T:Are
there
enough
chairs?
Ss:No,there aren’t enough chairs
.
Ss:
There
are
too
many
pencils
in
the pencil box.
学生说，再由全班说
Ss:
There
are
too
many
people
on
the bus.
There
are
too
many
books
in
the
bag.
There
are
too
many
clothes
on
the
line.
There
are
too
many
apples
in
the
bag.
二、
互动探
究。
(20)
分钟
呈现句型：
There
are
too many
people on
the bus.
There are
too many
books inthe
bag.
There are
too many
clothes on
the line.
There are
too many
apples in
the bag.
and
repeat
T:Turn
to
Page21(
指向
学生用书
),Listen
to
me
三、
拓展提
carefully.
（
教师读一次）
升。
Now,follow me,please.
（
10
）
分钟
（如：
/iê
/,ear
↗
,
ear
↘
,
dear
↗
,dear
↘用升降调
教学生跟读。
T:Very good!
Listen and repeat
Listen
to
me
carefully.
（教师读一
次）
用升降调教学生跟读
学习
Poem
.
Look at the pictures,
Ss:
（指导回答）
Practice the piano,do
the work,learn the words,learn
呈现词组：
Practice the
piano,do
the work,
learn the
words,learn
Chinese/
English/
Maths,help