教师随笔做好小学英语期末复习工作
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2021年01月22日 20:53
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教师随笔
做好小学英语期末复习工
作
一、整理归纳，把握教材重难点
整理归纳，在复习时显得尤为 重要。牛津小学
英语是以单元为单位，一般每个单元要求学生必须
掌握两至三个重点句型。分单 元测试时，学生能灵
活运用，可是一旦把几个单元综合起来，也许就不
知所措了。此时，归纳整 理就显得很有必要。
在复习时，我通常会让学生准备一张作业纸，把每单元Ｃ、Ｄ部分的句型归纳起来，再把每条句
型所涉及的语法知识加以注释说明，
从细 微处着手，
让学生不但知其然，而且知其所以然。只有当学生
对知识理解透彻，考试时才能熟练 地应付，灵活地
变通，取得良好的效果。
二、适当练习，将“语法”用于实践
提到复习，多数人都会联 想到“考试—评讲—
再考试”
，
如此反复，
学生不断地做题，
教师辛 苦地
批改。练习（考试）固然必不可少，否则掌握了再
多语法知识，
也只是
“ 纸上谈兵”
，
但是如果一味进
行重复，盲目练习，则会出现学生苦，教师累的情
况，达不到有效的练习效果。
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因此，我们应该有针对地进行练习。在归纳整
理的基础上，围 绕重点句型，选择有代表性的习题
进行，通过不同类型的练习，达到熟能生巧，触类
旁通的效果 ，从而牢固掌握重点句型及相关的语法
知识。当学生能运用知识点，熟练解答习题时，便
会对这 类题目产生亲切感，在考试时也就自然得心
应手了。
三、及时反馈，了解学生掌握情况
反馈，有利于教师了解学生 对某一阶段的知识
掌握情况，指导教师有针对地组织复习、练习；又
有利于学生自我了解，促使学生积极进行自我补救。
及时的反馈，有助于问题的及时解决，反之，学生
心中的疑惑 会越积越多，
逐渐丧失继续复习的信心。
为了反馈能及时，我 通常在学生做完练习后及
时批阅，并把错误率高的习题记录下来。这样，在
评讲时就可以有的放 矢，而不必面面俱到，大大节
约了时间，提高了复习的效果，也避免学生产生腻
烦心理。
四、变换角色，发挥学生的主动性
复习阶段，学生面对的是熟悉的老师，熟悉的
课本，对知识早已没了起初的新鲜感，容易厌烦，
感到疲惫，所以，在复习时我们不妨试着注入“陌
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生的元素”
，变换角色，调动学生的积极性。
评讲试 卷时，我通常会选择一些成绩优秀的学
生担任
“小老师”
，
分项让他们评讲，
自己则当听众，
把他们讲的不到位的题目记录下来，再亲自评讲。
这样，既对成绩优秀 的学生产生促动，又让其他学
生感到
“新鲜”
，
因而听得认真，
提高 了评讲的效果。
一、整理归纳，把握教材重难点
整理归纳，在复习时显得尤为 重要。牛津小学
英语是以单元为单位，一般每个单元要求学生必须
掌握两至三个重点句型。分单 元测试时，学生能灵
活运用，可是一旦把几个单元综合起来，也许就不
知所措了。此时，归纳整 理就显得很有必要。
在复习时，我通常会让学生准备一张作业纸，把每单元Ｃ、Ｄ部分的句型归纳起来，再把每条句
型所涉及的语法知识加以注释说明，
从细 微处着手，
让学生不但知其然，而且知其所以然。只有当学生
对知识理解透彻，考试时才能熟练 地应付，灵活地
变通，取得良好的效果。
二、适当练习，将“语法”用于实践
提到复习，多数人都会联 想到“考试—评讲—
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