-描写秋景的古诗

2021年1月22日发(作者：圆周运动)
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小学六年级传统文化教案

指导思想：

以科学发展为根本的指导思 想，以新课程理念为行动指
南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵
循规 律开发和利用好校本课程，
引领广大学生阅读经典、
阅读思
想、阅读文化、阅读精神， 无限相信书籍的力量，为学生的幸福
人生奠定坚实的发展基础。

教学目的：

1
、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵
奠定基础。

2
、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵
读。

3
、基本了解诵读内容，提高语文素养。

4
、训练儿童应对、掌握 声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞
的训练。
，

第
1
课





《论语》
（八则）

一、经典回放：

看课本第
1
—
3
页原文和文意

教学过程：

二、简介《论语》
。

三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

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1
、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2
、结合注释初步感知诵读内容。

3
、体会教师诵读的节奏和韵律。

四、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1
、学生结合注释理解意思。2
、全班交流。
3
、教师小结。

五、学生练读

1
、学生认真跟读。

2
、学生自读。
（
1
）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难
的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以 指导。
（
2
）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（
3
）
同桌合作读，一人一句。

3
、小组交流。

4
、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5
、师生共同放声齐读。

六、温馨点击：第
3
页

七、活动广角：第
4
页

八、成长阶梯：第
4
页

九、课外延伸：
1
、与父 母一起多形式诵读。
2
、与父母交流诵读
心得。
3
、课外搜集资料， 先讲给父母听，到校后与老师、同学
交流。

第
2
课《大学》
（二则）

一、经典回放：

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默读课本
5
—
7
页原文和文意

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1
、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2
、结合注释初步感知诵读内容。

3
、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1
、学生结合注释理解意思。2
、全班交流。
3
、教师小结。

四、学生练读
1
、
学生认真跟读。
2
、
学生自读。
（
1）
学生自读，
教师巡视指导，
帮助朗读有困难的学生，
及时发现学生朗读 中出现的共性问题并
随时加以指导。
（
2
）同桌互读。相互评价优点与不足， 通过练习
加以纠正。
（
3
）同桌合作读，一人一句。

3
、小组交流。

4
、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5
、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：第
8
页

六、活动广角：第
8
—
9
页

七、成长阶梯：第
10
页

九、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。
2
、与父母交流诵读心得。
3
、课外
搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

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第
3
课《中庸》
（二则）

一、经典回放：

默读课本
11
—
13
页原文和文意

二、要求：

1
、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2
、结合文意注释初步感知诵读内容。

3
、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1
、学生结合文意理解意思。2
、全班交流。
3
、教师小结。

四、学生练读


1
、学生认真跟读。
2
、学生自读。
（
1
）学生自读，教师巡视指
导，
帮助朗读有困难的学生，
及时发现学生朗读中出现的共 性问
题并随时加以指导。
（
2
）同桌互读。相互评价优点与不足，通过
练习加以纠正。
（
3
）同桌合作读，一人一句。

3
、小组交流。

4
、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5
、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：第
14
页

六、活动广角：第
15
页

七、成长阶梯：第
16
页

八、课外延伸
1
、与父 母一起多形式诵读。
2
、与父母交流诵读
心得。
3
、课外搜集资料， 先讲给父母听，到校后与老师、同学
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交流。

第
4
课、
《列子·汤问》
（二则）

一、经典回放：

默读课本
17
—
21
页原文和文意

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1
、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2
、结合文意注释初步感知诵读内容。

3
、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1
、学生结合文意理解意思。2
、全班交流。
3
、教师小结。

四、学生练读
1
、
学生认真跟读。
2
、
学生自读。
（
1）
学生自读，
教师巡视指导，
帮助朗读有困难的学生，
及时发现学生朗读 中出现的共性问题并
随时加以指导。
（
2
）同桌互读。相互评价优点与不足， 通过练习
加以纠正。
（
3
）同桌合作读，一人一句。

3
、小组交流。

4
、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5
、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：第
19
页

六、活动广角：第
19
、
20
、
22
页

七、成长阶梯：第
20
、
23
页

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八、课外延伸
1
、与父母一起多形式诵读。
2
、与父母交流诵读
心得 。
3
、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学
交流。

第
5
课、
《史记·淮阴侯列传》
（节选）

一、经典回放：

默读课本
24
—
28
页原文和文意

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1
、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2
、结合文意注释初步感知诵读内容。

3
、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1
、学生结合文意理解意思。2
、全班交流。
3
、教师小结。

四、学生练读
1
、
学生认真跟读。
2
、
学生自读。
（
1）
学生自读，
教师巡视指导，
帮助朗读有困难的学生，
及时发现学生朗读 中出现的共性问题并
随时加以指导。
（
2
）同桌互读。相互评价优点与不足， 通过练习
加以纠正。
（
3
）同桌合作读，一人一句。

3
、小组交流。

4
、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5
、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：第
26
、
29
页

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六、活动广角：第
26
、
29
—
31
页

七、成长阶梯：第
31
页

八、课外延伸
1
、与父 母一起多形式诵读。
2
、与父母交流诵读
心得。
3
、课外搜集资料， 先讲给父母听，到校后与老师、同学
交流。

第
6
课、马

援

一、人物剪影：

默读课本
32
—
33
页原文和注释

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1
、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2
、结合文意注释初步感知诵读内容。

3
、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1
、学生结合文意理解意思。2
、全班交流。
3
、教师小结。

四、学生练读
1
、
学生认真跟读。
2
、
学生自读。
（
1）
学生自读，
教师巡视指导，
帮助朗读有困难的学生，
及时发现学生朗读 中出现的共性问题并
随时加以指导。
（
2
）同桌互读。相互评价优点与不足， 通过练习
加以纠正。
（
3
）同桌合作读，一人一句。

3
、小组交流。

4
、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

-描写秋景的古诗

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-描写秋景的古诗

-描写秋景的古诗

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