小学英语字母课堂教学设计
绝世美人儿
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2021年01月22日 21:03
最佳经验
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-如梦令改写
小学英语字母课堂教学设计
昆明市晋宁区晋城第四小学
陈永娇
一、小组讨论
1
、小学英语字母教学的内容有哪些？字母教学的目标是什么？
字母教学包 括
26
个字母的读音，辩认和书写三项内容。小学英语字母教学的目标是在
教师的指导 下，让学生达到能认字母的音和形，能读准字母，能按正确的笔顺和规格书写，
能按顺序背诵和默写字母 ，
同时能初步掌握字母在单词中的发音，
为进一步学习单词的读音
和拼读打下基础。< br>
2
、小学英语字母教学有哪些基本环节？可以用什么方法和手段进行教学？
教学环节主要有：
Warming up-----Presentation---- Practice------Consolidation-----Homework
Warming up
阶段是充分调动孩子的学习兴趣，
吸引他们注意力；
Presentation
阶段主要
是让学生接触语言目标，感知语音与语意；
Practice
阶段主要是让学生通过一些简单活动进
行机械操练；
Consolidation
阶段是让学生在一些真实意义活动中运用语言目标。
可以运用儿歌、复习等方式来导 入教学；运用实物、图片、卡片、动画等呈现；通过游
戏来操练；运用儿歌、律动复习或巩固。
二、教学过程与实施
1
、
Warming-up
歌谣引入法：
比如学生十分熟悉的《
ABC song
》。
复习导入法：
复习就知引出新知。
律动导入法：
字母操
2
、
Presentation
运用卡片、图片、动 画等方法来呈现字母的形，示范准确发音，并示范正确书写顺序。让
学生对字母能够认读和书写，还要掌 握在单词中的正确发音，做到字母不离词。
故事教授法；直接教学法；多媒体教学吸引法；游 戏教学法；音标衬托法（将字母与其能常
发音的音标相结合，以音标衬托字母，以字母带动音标。）
3
、
Practice
字母操练我们可以采用游戏的形式。例如：
1. “What's missing?”
游戏
学了几个字母以后，把字母卡片放在一起让学生认读，然后 抽去其中的一张，让学生寻
找：
“What's missing?”
此时，学生注意力高度集中，急于表现自己，识记的效果就会很好。
2. “
左邻右舍
”
游戏
学生准备好已经学过的字母卡片 ，教师出示一个字母，让学生找出它的左邻右舍，请找
到的几个学生快速把字母拿到讲台上站在相应的位 置上，其余的学生一起认读这几个字母。
3. “Make letters”
游戏
让学生用肢体动作表示不同的字母，或让学生用火柴棒拼出不同字母的形状。
（1
）象形字母：
教师出示一些与字母相像的图案或实物，学生通过想象去认，看看像什么< br>字母。
教师准备：与字母相像的图案或实物。
学生准备：将与字母相像的图案或物品带到学校，同学们相互看。
（
2）不同材料的字母：
让学生用绳子，珠子，石子或铁丝等物品组成各种字母。
教师和学生准备：绳子，珠子，石子或铁丝等材料。
（
3
）
字母抽象化：
看图，
找出所有的大小写字母，
还可以让学生用大小写字母自创一副图 ，
与同桌找字母。
（４）游戏字母：
学生们用自已的身体来组成字母。例如 ：表演“Ａ”字母的是两个全班最
胖的男孩，两个一左一右隔着在约半米的距离并排站好，慢慢地左右倾 斜头紧紧贴在一起，
一左一右两只小手拉在一起，这样就组成了字母“Ａ”。
4
、
Consolidation
1
）律动：
字母操
2
）音素家族
chant
：
A
、
H
、
J
、
K
是
A
家族，
A
，
A
是族长。
E
的家族有八位 ，
BCDE
，
GPTV
，
E
，
E
是族长。
/e/
的家族没有族长，它的成员有七位，
FLMN
，
SX
和
Z
。
U
的家族有三位，
UQW
，
U
，
U
是族长。
I
的家族有两位，
IY
，
I
，
I
是族长 。（手势指着自己）
R
和
O
单独住，它们自己是族长。
3
）生活中的运用
让学生联系生活，留心观察，收集生活中的英语字母，并 在课堂上进行汇报交流。
例如：
在商场里，学生注意到了表示服装尺码的字母，
L（大号），
M
（中号），
S
（小号），
XL
（特大号） ；在马路上，学生注意到了停车的标志
P
；甚至在其他科目的学习中，学生注意
到了< br>s
（面积），
x
（未知数），
r
（半径）等。向学生介绍一些 常用的缩略语。如：
PRC
是
中华人民共和国；
USA
是
美 国
；
CCTV
是中央电视台；
字母
V
表示胜利；
医 院透视用
X
光；
评价等级用
A
、
B
、
C< br>、
D
等。这些内容既可以丰富学生的知识，又可以引起学生的学习兴
趣，使字母 教学不再成为一件枯燥无味的事。
三、小学英语字母教学有哪些注意事项？
（一）、字母读音教学
1.
注重示范发音的正确性
字 母发音直接影响着学生单词的发音，而且学生错误的发音一旦形成就很难再纠正。因
此教师在教学字母之 前一定要多听录音，
纠正好自己的发音。
在课堂教学中教师要让学生听
磁带跟读，观察 他们的口形，并鼓励模仿得好的学生示范领读，帮助其他同学纠正发音。
2.
把握学生的发音难点
受各地方方言的影响，学生对字母的发音往往会出错。比如：南 方人容易把
A
读成
/e/
。
因此，教师要把握好学生方言发音难点， 预先采取各种教学方法防止错误发音的出现。
3.
强化个别字母教学
尽管许多学生对字母有了一定程度的掌握，但大多数学生都没有进 行过系统的字母学习，
中间难免存在着许多似是而非的现象。
例如
“G g”
和
“J j”
强调
[dэ]
的发音。
“H h”
注意
[ei]
的发
音。
“Q q”
和
“R r”
要让学生能辨清与语文音序表发音的区别。
“U u”
和
“Ii”
要让学生把音发到
位。教师在教学中应针对这种情况加强这几个字母的训练。
4.
注重读音归类教学
把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是学生 觉得有一定难度的一
项内容。为了使学生能更好得掌握，教师可采用
“
分家
”
游戏的方法，按
“
家族
”
将
26
个字母
进 行分类记忆。
首先将字母划分为七个家族，
再对号入座，
最终编成一首音素家族
chant
帮
助学生记忆：
A
、
H
、
J
、
K
是
A
家族，
A
，
A
是族长。
E
的家族有八位 ，
BCDE
，
GPTV
，
E
，
E
是族长。
/e/
的家族没有族长，它的成员有七位，
FLMN
，
SX
和
Z
。
U
的家族有三位，
UQW
，
U
，
U
是族长。
I
的家族有两位，
IY
，
I
，
I
是族长 。（手势指着自己）
R
和
O
单独住，它们自己是族长。