The New Teacher教学设计(郑程橙)
绝世美人儿
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2021年01月22日 21:05
最佳经验
本文由作者推荐
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教学设计（参考框架）
姓名：
郑程橙
学校与班级：
五年级
教材：
外研社丽声北极星分级绘本第三级上
课型及主题：
阅读课
The New Teacher
设计思路
PEP
人教版教材（三年级起点）五年级上册第一单元
What’s he like?
学习主
题是介绍人物外貌或性格特征。本单元主要通过
Let’s try, Let’s talk, Let’s learn,
Read and Write, Let’s check, Let’s wrap it
up
等板块，使学生能够听、说、读、写
核心句型
Is he young? Yes, he is./ No, he isn’t. What’s she like? She is kind.
并能在
情境中运用这些句型询问并回答某人的性格或外貌特征；能够听、说、读、 写描
述人物性格特点的十个单词
old, young, funny, kind, strict, polite, hard-working,
helpful, clever, shy
，并在语境中运用。
《丽声北极星分级绘本》第三级上
The New Teacher
与本单元话题相同、内
容契合。
该绘本围绕个人信息这一话题 ，
通过一个完整的故事塑造出立体丰满的
人物形象，
更加贴合生活实际，
满足 学生不断提升的认知结构和思维能力发展要
求，
有助于引导学生多元的看待周围的人与事情。< br>在补充语言知识的基础上，
也
关注学生的情感、思维、文化等层面的发展。
根据教学内容特点和学情，本节课主要安排三个教学板块。
阅读前，
通过复 习教材单元内容和阅读故事封面的活动，
激发学生对阅读的
兴趣与动机，激活他们已学的知识， 使学生全身心地投入到阅读学习中。
阅读中，
在教师给出的问题链引导下，
通过观察图片内容和回答问题，
猜测
新老师的性格特点，
预测故事发展。
在创 设的故事语境中学习重点词汇和句型结
构，形成对整个故事发展的见解。同时，渗透观察图片获取信息、 根据上下文猜
测生词、预测等阅读习惯与策略。
阅读后，
学生通过阅读、< br>讲述故事，
强化对文本的理解，
增强与文本的互动，
建立知识结构，
提 高总结概括能力。
在与同伴交流谈论，
联系实际生活的过程中，
培养思维能力，完善语 言表达。
文本分析
文本内容（话题与主题）
The
New
Teacher
是《丽声北极星分级绘本》第三级上的一本故事类读物，介绍了一位机器人老师在学校的经历。
故事内容围绕个人信息这一话题，
在孩子
对 于新老师个人信息的猜测和观察中展开，
最终孩子们帮助机器人老师解决了学
校工作遇到的问题 ，突出“人与自我—学校生活”的主题，传达出“不同能力和
性格的人，都可以找到自己擅长的事情”这 一主题意义。
文本组织形式
全文使用一般现在时讲述故事，
包含 记叙文六要素。
封面主题图展示了学校
场景，在新老师
Mr
Arty
出现前，两位小朋友
Beth
和
Dan
对新老师的各种猜测
铺垫了 故事情境。新老师
Mr Arty
出现后，在日常教学上碰到的各种问题，则是
故事的 复杂化过程。问题的解决则是故事的结局，
Mr Arty
找到了适合自己的教
学工作。
绘本
The New Te acher
中的语言包括描述场景的句子和人物间的简短对话两
大类，
易于区分角色对 话和旁白，
适合角色扮演活动，
可以在情境中发展学生的
口语能力。在人物间的对话中 ，反复出现了
nice,strict,friendly, hard-working
等描
述人物的词汇，
并配有相应插图，
帮助学生理解和记忆。
同时
Wha t’s he like? Is he
nice?He’s
hard-
working, isn’t he?
He’s good at running
.
等重点句型随着故事发展和
场景的转换多次出现，有利于学生 对于主人公形成更加全面的认识与评价。
绘本
The New Teacher
主要传递了价值观念这一精神方面的文化知识，具体
表现在
Mr Arty
勤劳，跑得又快，在
Beth
的建议下，成为了学校的体育老师，
表达了人与人之间虽然存在许多差异，
但是不同的人总可以找到适合自己并且擅
长的事情这个 道理。
学生从这个绘本可以延伸至自己的生活实际，
有助于更加辩
证的看待自己身边的 老师和同学，形成积极向上的价值观。