小学综合实践活动_课堂实录教学设计学情分析教材分析课后反思
别妄想泡我
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2021年01月22日 21:07
最佳经验
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-观察作文400字
节约调查与行动
——
《水的调查与利用》
选题指导课教学设计
一、活动背景
水是人类赖以生存和发展的重要资源之一，
是不可缺少、不可替
代的特殊资源。没有水就没有生命，没有文明的进步、经济的发展和
社会的稳定。当 今世界，随着人口的不断增长和经济的不断发展，淡
水资源的需求量不断增加；同时，由于不合理的利用 ，本来短缺的淡
水资源日益紧张。
为了加强同学们对水资源的认识，
增强保护水资源< br>的责任感、使命感，我们五年（
6
）班的全体同学开展了一次“水的
调查与利用 ”的综合实践活动。
二、活动目标
1
．认识到爱护水资源的重大意义。
2
．通过考察探究，制定出切实可行的爱护水资源的措施。
三、活动对象
小学五年级学生
四、活动时间
1
课时
五、活动过程
（一）引出研究主题
1.
导入
同学们，你们知道对人体来说，食物和水哪个更重要吗？
人离开食物可以 生存
7
天，
而人如果没有水只能存活
3
天。
可见水对
于人来说是更为重要。
谁来说说生活中哪些地方要用到水？看来我们的生活离不开水。
今天这节课老师就和大家一起来探讨关于水的调查与利用的话题。
2.
了解水资源
出示地球图片，
大家看这就是我们生活的地球，< br>它是目前唯一已
知拥有大量水资源的星球，
因此又被称为水球。
许多人都认为地 球上
的水是取之不尽，
用之不竭的，
那现实是否真的如此呢？我们一起通
过资 料了解一下。通过资料你了解到什么？
总结：
尽管地球又被称为水球，
但是 真正能供我们人类使用的水其实
是非常稀缺的。板书：稀缺
3.
污染、浪费对水资源的危害
（
1
）尽管水资源是如此 的稀缺，可是一些工业污染、农业污染和生
活污染却仍然在不断的破坏着我们的水资源。板书：污染
大家看——出示图片，简单讲解，同学们，在你的身边有没有看到这
种污染的现象？
师总结：污染也给水资源带来了极大的危害！
（
2
）为了保护水资 源，我们国家和政府采取了一系列的有效措施，
在今年
3
月
22
日的 世界水日里，我们学校的节水小卫士们亲自走访
了我们蓬莱的污水处理厂，
第一次全面了解了水 的二次利用的全过程，
想参观一下吗？我们一起去看看吧。
大家知道这样一套污水处理设施需要多少钱吗？你可以猜猜看—
—我来告诉大家，是
3500
万。同学们，你看，为了保护水资源，国
家和政府投入了大量的资金，
而当水被污染后，
尽管能采用一些技术
进行治理，
但所花费的人力、
物力和 时间都是十分巨大的。
这正是
“污
染容易，恢复难”啊！
（
3
）也许同学们觉得这些距离我们很遥远，与我们无关，可是这些
行为呢？（出示校园中浪费 水的现象的图片）说说你看到了什么？
这样的画面我想它不仅仅出现在我们的校园内，
在我们身边的日常生
活中也是处处可见的。
请大家想一想，
你还看到哪些浪费水的现 象？
板书：浪费
大家看，
有的人在毫无节制的浪费着水资源，
而有 的人却连能喝
上干净的水都是一种奢望。大家知道吗，就在
2010
年我们中国云南< br>就遭受了百年不遇的大旱，
缺水让当地人民的生活寸步难行，
让我们
一起走进旱 区，去了解一下我们的同胞当时的生活吧！
（
4
）师总结：同学们，此时此 刻，谁来说说你的感受？节约用水已
经到了势在必行的地步了。作为小学生的我们更应该率先行动起来！
让我们一起加入到节约用水的大军中，真正的行动起来，好吗？
（二）提出问题，分组书写
我们知道大科学家牛顿、
瓦特之所以能取得了不 起的成就，
都是
因为他们善于发现问题、
提出问题，
所以提出问题比解决问题 更重要。
围绕这次的活动主题，你最想探究哪方面的问题？
请同学们先在 小组内讨论一下你想探究的问题，
如果你的问题和
其他成员相同或相似，
可以合作提出 一个问题写在纸上；
如果你的问
题和其他同学都不一样，
那就请你单独将你 的问题写下来，
注意问题
要表达的清楚。写好的小组过来贴到黑板上。
（三）筛选问题，确立课题
请同学们默读这些问题，思考：
1
．这些问题有没有重复、相似或相包含的？
2
．有没有哪些问题很容易让我们找到答案，没有研究价值的？
3
．由于我们的能力和阅历有限，有没有哪些问题不太适合我们小学
生来研究？
交流，引导学生自主探究，尝试着对问题进行筛选、删除、整合。
经过大家的筛选，
我们围绕主题，
选取了几个比较适合我们现阶段研
究的问题，怎样把这些问题转化为研 究的课题呢？
（四）尊重意愿，选择课题
1.
在这几个课题中，
你对哪个最感兴趣呢？当然还要考虑你的知识和
能力能否胜任这个课题，请大家慎重思考。人的 精力有限，我们每个
人只能参加一个课题的研究，
力求精益求精。
选好后请大家迅速组 合
到一起。
2.
看大家的神情个个都是跃跃欲试。来，新的合作伙伴互相握 个手。
现在各小组是群龙无首，
我们需要一个知识面广、
责任心强的同学作
为 各小组的组长，快速推选。
3.
选出的组长请站起来。恭喜这几位同学。组长是荣誉 ，但更是沉甸
甸的责任，
因为你们要带领你们的成员研究课题，
有信心吗？现在请每个小组一起运用集体的智慧给自己小组起一个响亮的名字，
把课题
的名称、小组的口号、名称和小组成员的名字写在活动方案上。
小组展示。
（五）总结：
同学们，今天这节课我们围绕《水的调查与利用》这个主题，确
定了每个小组的研究课题，
下一节课我们将根据每个人的特长进行合
理的分工，让方案更完善 。
节约调查与行动
——
《水的调查与利用》
选题指导课学生学情
分析
《基础教育课程改革纲要》规定
:
综合实践活动课是我国中小学
（
3 -12
年级）
学生的一门必修课程。强调学生通过实践，增强探究
和创新意 识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力；增进
学校与社会的密切联系，
培养学生的 社会责任感。
在课程的实施过程
中，逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有 认识
自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度等。我校综合实践活动成绩
显著。
一、学校、学生自然状况。
我校三至五年级开设综合实践活动课，
有专职教师。
各班班主任，
为第一指导老师，专职课教师均为第二指导老师，实行“团体指导，
协同教学”。
第一指导老师 作为本班各小组指导教师的召集人和组织
者，
必须设计活动的整体方案并付诸实施，
第 二指导老师应根据学生
的需求和研究的需要，对学生进行方法的指导。
前期取得了一些成果，
解决了综合实践活动没有课程标准，
没有
教材，没有教参，
没有现成的经验可借鉴，没有现成的模式可参考等
困难，教师还根据具体情况独立地设计和开发 课程。
二
、综合实践活动是一门地方性色彩较浓的开放性课程，具有其区
域特色和实践价值。
通过一段时间的探索，
在实际教学中，
综合实践课已经有了一定的积累，学生具有的学习品质、状况如下：
1
．有良好的观察习惯，能较好地对 搜集的信息进行加工整理，理解
敏捷，感悟正确。
2
．有兴趣进行自由分组 、自主探究活动，发挥想象力和创造力，并
通过小组分工协作和信息成果集体共享
,
建 立合作精神。
3
．
学生能够在活动中学会查找
,
筛选,
整理资料
,
运用资料的基本方法。
4
．可以按照老 师的指导进行观察，和搜集信息进行加工整理，并做
到有所理解和感悟。
5
．可以按照老师的指导进行分组和探究活动。
6
．可以按照老师的指导进行查找，筛选，整理资料，运用资料。
节约调查与行动
——《水的调查与利用》选题指导课学生效果