秋天的雨教学案例分析
巡山小妖精
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2021年01月22日 22:08
最佳经验
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-始皇既没
《秋天的雨》教学案例分析
教材简析
《秋 天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为
写秋天。作者以秋雨为线索，将秋 天众多的景物巧妙地串起来
──
缤纷的色彩，
丰收的景象，
各种动、
植物忙碌的情景。
描绘出了一个美丽、
丰收、
欢乐的秋天。
作者使用了多种修 辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。或
把秋雨人格化，
或把秋雨比喻成生 活中常见的事物，
通篇语言艺术化，
给人以美
感。
设计理念
１、营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的 感受、体验和理解，采
用个性化教学，张扬学生个性，激发学生灵性。
２、正确处理教与学的关系。努力实现以学定教，顺学而导，教学相长的教
学思想，充分注重预 设下的互动生成。
３、正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言 文字，进行能力培养，
渗透情感、态度、价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的< br>三维目标在教学中有效达成。
设计特色
1
、突出朗读，用有感情的朗读感受秋天的美，鉴赏语言的美。
2
、注重语言，加强语言训练，感受汉语言文字的魅力。
3
、依据课件，力求达到
“
情
”
与
“
景
”
的完美交融，感受到诗情画意的秋天。
教学目标
1
．认识
“
钥、匙、趁
”
等
8
个生字。会 写
“
盒、扇、邮
”
等
10
个字。能读写
“
清
凉、留意、扇子
”
等
16
个词语。
2
．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵
自己喜爱的部分。
3
．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重难点
重点：正确、流利有感情地读好课文。
难点：感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。
课前准备
１、多媒体课件。
２、学生搜集描写秋天景色的佳句。
３、理查德
·
克莱德曼的钢琴曲《秋日的私语》
。
第一课时
一、欣赏秋色，育情导学
1
．教师引述：这儿 有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景
色，好吗？
2
．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3
．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？
4
．学生交流看法和感受。
5
．想象导学：
a
、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？
b
、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细
细的雨犹如一位变 幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？
二、听读课文，感知内容
1
．播放朗读录音或配乐范读课文。
2
．你们觉得秋天的雨神奇吗？
3
．你们最喜欢哪几段内容？
三、品读课文，感受神奇
1
．品读第
1
自然段。
a
、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。
b、指名多人次地朗读第
1
自然段：谁愿意把第
1
自然段内容朗读给大家听 听？
c
、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？
d
、指名交流并读出神奇之处。
e
、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？
2
．品读第
2
自然段。
a
、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？
b
、指名学生朗读后并回答。
c
、采取赛读的方式让学生欣赏性地 朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那
一句所描画的景物图片贴到黑板上。
d
、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？
e
、联系生 活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样
有趣吗？
四、变读为述，积累语言
1
．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样 的方式把这两段内容朗诵给大
家听？
2
．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。
3
．指名学生上台进行表演性朗诵并评点。
五、拓展练习
1
．抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。
2
．
联系家 乡秋天的某一景物特点，
仿照书上某一句式写一句话。
（两个作业可以
任选其一）
课例分析
一、点燃兴趣之火，放飞学生灵性
《秋天的雨》一课，全文语句优美，情感浓烈，将秋天众多的景物巧妙地串