人教版秋天的雨第一课时教学设计与反思
余年寄山水
714次浏览
2021年01月22日 22:15
最佳经验
本文由作者推荐
-重庆火锅网
人教版《秋天的雨》第一课时教学设计
与反思
教学目 标：
1
、使学生能掌握本课的生字和词语，正确
书写美观地
4
个生字 。
2
、品读课文第二自然段，分层次朗
读，使学生能从读顺到读出动态美再到读出蕴 涵其中的美丽、
欢乐和丰收。
3
、
品味课文的语言美，
背诵自己喜欢的句子，
积累语言。
教学重点：
品读课文第二自然段，
分层次朗读，
使学生能从读顺到读出动态美再到读 出蕴涵其中的美丽、欢
乐和丰收。
教学难点：
体会秋天的雨带来的欢乐和丰收。
教
学准备：多媒体课件
教学过程：
课前谈话：
小朋友，现在是什么季节？
你从哪些地方感受到秋天已经来到了？（指名说）
想不想看一看秋天的景色？那让我们一起走进秋天的
大门吧！
秋天的大门里你都看到了什么？（指名说）
一、导入揭题
真是一个多姿多彩的季节！小朋友，你知道这么美丽的
秋天是谁带给我们的呀？
听
~
（出示课件下雨！
）正是那秋
天的雨！
秋天的雨可美妙、可神奇了，让我们赶快去分享这《秋
天的雨》吧！引读课题
11
——秋天的雨
（板书课题齐读。
）秋天的雨
教师引读第一自然段： 秋天的雨是一把钥匙，它带着清
凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打
开了 。
二、初读课文
1
、师范读
秋天的大门里有什么？请打开书，看着课 文，一边静静
地听一边想象，你仿佛看到些什么又听到些什么？
2
、自由读课文
喜欢这秋天的雨吗？那请你也赶紧轻 轻地、美美地读一
读课文吧，注意生字哦，自己喜欢的句子多读一读。
3
、反馈词语和生字。
A
好，读得怎样了？ 读好的请看，先带着拼音自己读一
读吧！
（自由读）
咱们开列小火车带大家读一遍吧！你的轻声读得真好听！
（开火车带读）
小朋友，读了之后，你有什么发现吗？
（前面几个都是轻声的。
）我们一起再来读一遍记住它
们！
谁有信心不看拼音带大家读一遍呢？小老师，你真了不
起！
（指名生带读）
（你真行，多音字念得真不错！小朋友作为名词时这个
字念第四声“
”作为动词时这个字念第一声“
”
）我们
一起再把这两个词语读一遍！
相信大家都记住了，让我们一起来读读这些词语吧（齐
读）
< br>B
接下来，谁行？（出示生字）来，同桌先悄悄地读一
读。这回咱们男女同学来个比赛吧 ，女同学先来
-
----
读得真好听，男同学怎样
----
（男女赛读）
难分高低，都读得很棒！
C
生字词语都顺利过关了，相信你的课文一定读得更棒
了，请你 再拿起书轻轻地读读课文
-----------
想想你知道
了“秋天的雨
”
（出示）是怎样的呀？可以把相关的句子划
一划！
-----------
划好的小朋友轻轻和同桌交流交流。
4
、交流：
我们一起来看看吧！
你知道了秋天的雨
-----
（
我知道了秋天的雨
--------------
）
你真会读！还有补充吗？
你读出的秋天的雨是怎样的呀？
你还想补充？你来！
你真会找，你们都找到了吗？
1
）秋天的雨，
是一把钥匙。
2
）秋天的雨，
有一盒五彩缤纷的颜料
。
3
）秋天的雨，
藏着非常好闻的气味。
4
）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天
快要来了。
5
）秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋
友的是一首欢乐的歌。
那么多小朋友都找到了，
瞧
~~
读了课文我们知道了< br>~
（教
师引读前四句）
：秋天的雨
-----
还有！
（放大最后一句）秋
天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首
欢乐的歌。师 读后质疑：小朋友，请你再反复读读这句话，
看看你有什么疑问吗？
< br>生：为什么说秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，
带给小朋友的是一首欢乐的歌？（板书：丰 收
欢乐
？）
是呀？为什么要这么说呢？让我们赶快走进课文去寻
找答案吧！
三、品读课文二自然段
1
、自由读思考：
请小朋友赶紧轻轻地读读这第二自然段，想一想你从哪
些句子中感受到了 丰收和欢乐呢？
可以把你找到的句子划一划
-------- ---
找好的小朋友
读给同桌听一听，说说你读懂了什么？
谁来说说你从哪些句子中感受到了丰收和快乐？
2
、学生说后随机指导朗读相关的句子：
１）你看，
它把黄色给了银杏树，
黄黄的叶子像一把
把小扇子，扇
[sh
ā
n]
哪扇哪，扇走了夏天的炎热！
A
再读圈圈词语
是这句吗？
还有谁也找了这句话的，请大家也轻轻读读看
-------
可以圈圈有关 的词语，想想从这些词语中读懂了什么？
---------
好了的也可以和同桌交流交流。< br>
B
交流：
我们一起来交流交流吧！
你找了哪个词语？“扇哪扇哪”
你从这个词语中读懂了什么？
生可能说：我读懂了银杏树的叶子像小扇子在不停地扇
哪扇哪，把夏天的炎热扇走了。
我读懂了扇哪扇哪表示不是一下子扇走了，而是慢慢扇
走的。
（ 那你能用朗读来表现这样的感觉吗？）指名读
我从“小扇子”读懂了银 杏树的叶子很有趣！
（你能读
出它那有趣的样子吗？）——指名读
（这一把把小扇子“扇哪扇哪”有趣啊，你能读出它那
有趣的样子吗？）
— —指名读
（你带着微笑的样子真可爱！
）
我从“扇走了”感受到很凉爽！
（天气变凉爽了，不再
炎热了，小朋友你高兴吗？带着高兴来读 读这句话吧！
）
—
—你的朗读给大家都带来了凉爽呢，谢谢你！
出示图片
C
（小朋友，瞧！喜欢这把小扇子吗？
那你能带着喜欢
来读读这句话吗？
（指名读）
我也十分喜欢它，让我们一起笑嘻嘻地来读读这句话吧！
（齐读）
谁还从另外的句子中感受到了吗？
谁还想说说你从哪些句子中感受到了丰收和快乐？
２）
它把红色给了枫树，
红红的枫叶像一枚枚邮票，
飘
哇飘哇，
邮来了秋天的凉爽！
A
谁也找这句的，读给大家听听看？（指名读）
你这枚枫叶飘得似乎还不够远，谁能读出枫叶飘向远方
的样子？（再指名读）
你的飘哇飘哇读得真好听！谁也能这样来读读？（再指
名读）
B
火红的枫叶给我们邮来了凉爽！
小朋友，这个“邮”
字你们能给它找个朋友意思不变来说一说吗？
生可能说：
寄
飘
---
你们真会动脑筋！
C
枫叶因你们的回答而变得更美了，瞧
~
（出示图片）
让我们一起来读读这句话吧，相信集体的力量会更出色！
（齐读）
谁还想和大家交流交流你找到的句子？
３）金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
1
A
金色的海洋多么壮观，谁能读出这份壮观？（指名读
2
）
从这句话里你感受到秋天的雨给我们带来了什么？（指
名说）
（丰收的喜悦）
你真会读书！
B
瞧
~~
出示图片
田野丰收了，人 们的心情怎样？那你们能带着这样的心
情一起来读读这一段吗？（齐读）
谁还想说说你从哪些句子中感受到了丰收和快乐？
4
）橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要
人们去摘呢！
2
A
你来读给大家听听？（指名读）
B
你们听懂了什么？（指名说）
我听懂了果子非常多
/
我读懂了果子已经成熟了，急着
等人们去摘呢！
（那你能把它们着急的样子读出来吗？）
C
你挤我碰 争来争去的样子样子多有趣啊，下面就请你
来当当果子挤一挤，碰一碰，想象一下它们当时会说些什么？
（指名说）
如果你站在果树下，你又会说些什么呢？（指名说）
瞧
~~
（出示图片）