秋天的雨教学反思和教学分析
玛丽莲梦兔
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2021年01月22日 22:16
最佳经验
本文由作者推荐
-余秋雨散文读后感
秋天的雨教学反思和教学分析
《秋天的雨》真是一篇美文！用词精 妙，让人叫绝；多处拟人、
比喻等修辞手法的运用，更是锦上添花。课文以秋雨为线索，将秋天
的众多景物巧妙地串联起来，
带给我们一个美丽、
丰收、
快乐的秋天。
初读这 篇课文，我深深地喜欢上了她。细细研究，我陷入了迷茫中，
这么美的文章，
该怎么学呢？在孙 校长和伊校长的耐心指导下，
在众
多老师的热心帮助下，我渐入佳境。虽然辛苦，但我快乐！特 别是和
孙校长同台演绎，
更是心潮澎湃。
在教学设计中，
我重点设计以
“读”
为主线贯串整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文
学性的语言转化为 具体的想象，
让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的
眼前。读出秋天的美，读出浓浓的语文味。整 堂课，学生都沉浸在美
好的意境中。
一、创设情景，调动情感
我以“美”贯穿整堂课的教学。这堂课， 我创设了三种美：一是
意境美，
课前谈话时，
我请学生在美妙的音乐声中背诵优美的诗 歌
《听
听，秋的声音》，在学生富有感情的背诵中，渐渐进入秋天，一起聆
听了秋的声 音。
课文改编版小诗的出示和美读，
把学生进一步带入到
飞舞着丝丝秋雨的秋天中去，
就这样整个课堂弥漫着浓浓的秋意。
二
是声音美，整堂课我都带着甜美的笑 容，温柔地娓娓道来，语调语气
极富感染力，
从而引导学生静静地品味秋天，
品读美文 。
三是语言美，
我精心预设了导语、
过渡语和评价语，
让自己的教学语言富有 诗情画
意，和五彩缤纷的秋色融为一体。例如“你们的这首诗让我陶醉了，
让我真切地聆听了秋 的声音。
是的
,
只要我们用心去听
,
会发现秋的声
音遍布每 个角落。”“这首富有情趣和韵味的小诗
,
其实就藏在我们
的课文里。现在，让我们一 起走进课文《秋天的雨》。”“绚丽的秋
色，
就像一幅美丽的画卷，
如果同学们用心去 朗读，
一定会被陶醉的。
选择你最有感觉的一句话读一读，看谁读得最美
,
最 有味道。”“你
扇得多温柔，
就像妈妈手中的扇子。
我已经感受到了片片银杏叶带给< br>我的阵阵凉意。”
“是啊！秋天的雨多么神奇，多么美妙，多么令
人陶醉！”
“让我们在音乐 声中，享受秋天的美丽，享受丰收的喜
悦吧！”……通过这样美好的教学语言，让美文和美景水乳交融， 给
学生一种美的享受。
二、体会感悟，以悟促读
现在学生朗读课文，看似很投入、很有感情，其实大都时候是装
模做样，学生对 课文的理解不到位，没能达到心领神会的地步。如何
启动学生的感情，
让学生自己体会课文的思 想，
用自己的理解用自己
的方式来朗读课文，是我一直在思索的问题。
本课中，我抓住重点词句来体会感悟。《秋天的雨》中修辞手法
用得较多，
其中主要是 比喻和拟人两种，
比喻在两年级的时候已经学
过，学生并不陌生，如：在美读“你看，它把黄色 给了银杏树，黄黄
的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”这个句子
时，我请学生谈自己的感受时，
孩子们自然地说出了句子把银杏叶比
作扇子，
把银杏叶 写得更美了。
而且他们能带着自己的感受读出自己
的体验。在本句中，我又抓住“扇哪扇哪”这 个动态词语，先进行范