最新新人教小学三年级语文上册第三单元整合课教案教学内容
温柔似野鬼°
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2021年01月22日 22:40
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小学三年级语文上册第三单元整合课
一、教材分析：
本组课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；有的描写了秋天美好的景色。教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，< br>秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。
9
、
《古诗两首》诗人在秋天里
思念家乡、思念亲人的情感；
10
、
《 风筝》做风筝、放风筝、找风筝，体会小伙伴伙伴们的心情起伏变化；
11
、
《秋天的 雨》抓住重点词句体会秋天的美好，感受课文的语言美；
12
听听，秋的声音
从秋天的音响
中，想象秋天景象的美好；
《语文园地 三》口语交际，话题是“秋天的快乐”
；我的发现，扩展出表示前面
这种颜色的新的词语；习作 ：看图写一幅秋天的图画；
日积月累：对对子、训练词语的搭配。
本组课文作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，教学中引导学生读懂课文，一边读一边想
象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好，是本组教学的一个重点。第二，课文的语言
生动优美，适于朗读的训练，要引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗
读、背诵中，积累语言；第三，本组教材无论是导语、课文，还是语文园地中的口语交际、习作、日积月
累，都是紧紧围绕有关秋天这个专题编排设计的，教学中要使各部分的教学相互关连，紧密配合，使本组
教学形成一个有机整体。如，导语中提出了“用手中的笔，描绘我们心中的秋天”
，是为语文园地中的习 作
提出了学习的准备。教学过程中，教师要有意识地引导学生观察秋天，画一幅秋天的图画
二、总体构想
本单元，围绕“美好的秋天”这一主题，把整个单元综合起 来，设计“欣赏——感受——描绘”的教
学活动：先结合学习《古诗两首》
《秋天的雨》
《听听，秋天的声音》
，引导学生欣赏秋天的美丽；在朗读与
欣赏中，引导学生展开想像与创 编活动：
“秋天的雨，是（有）
”
“秋天的雨把
给
了
，
”
“听听，秋的声音，
”
“秋的声音，在
”等等；
再结合学习《风筝 》
，开展秋天的实践活动，让学生感受秋天的快乐；最后，结合课后练习及语文园地，指
导学生 收集积累描写秋天的古诗、词句，画秋天的景物，进行以秋天活动为主要内容的口语交际和习作等
语文实 践活动。相信这样的活动会让那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，在孩子们心中产
生不同 于对其他季节的感受。
三、课时安排：
8
课时
第三组整体教学课时备课
学习目标
:
1
、会认
20
个生字，会写
32
个生字。能正确读写词语表中的词语。
2
、运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句。
< br>3
、引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好 ，是
本组教学的一个重点。
4
、课文的语言生动优美，适于朗读的训练，要 引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的
美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言。
前置学习提纲：
（一）
一、
导语质疑：
读了本单元导语，你想知道什么？
二、
初读课文：
< br>1
、第一遍读课文，边读课文边标出生字词，画出自己喜欢的词语。不认识或不明白的字词可以查 字词
典。
2
、第二遍读课文，把课文读给家长听，要求读得准确、流利。签字：
3
、识记生字新词。
（
1
）我会选：
促、忆、异、逢、佳、倍、遥、插
（
）进、记（
）
、
（
）同、相（
）
、
（
）节、加（
）
、
（
）远、
（
）花
（
2
）比比组词：
、
依（
）并（
）精（
）抽（
）扬（
）婆（
）房（
）
衣（
）拼（
）情（
）邮（
）杨（
）菠（
）坊（
）
（
3
）我会填：
五（
）缤纷、舒（
）
（
）服、
（
）惊（
）色、
（
）呼（
）唤、垂（
）丧（
）
前置学习提纲（二）
一、初通文意：
1
、第三边读课文，每读完一篇都要想一想课文的主要内容是什么。
2
第四遍读课文，边读边画出你喜欢的句段，把感受写在旁边。
二、品读重点，体会感情
1
、通读古诗两首
（
1
）
《夜书所见》中梧桐树的叶子在秋风的吹动下，发出了什么声音呢？（结合注释解词）
第
二行诗句这里的“客”是指谁呢？为什么说诗人是“客”？因为他身在
。
（
2
）
《九月九日忆山东兄弟》从题目中你了解到什么？（结合注释解词）< br>
。表现诗人一个人离开家乡、亲人的孤独心情的字是
。
“遥”
字你体会到什么？
“少一人”少的是谁？
。
（
3
）再古诗你体会到两位诗人是什么样的感情？
2
、
《风筝》
（
1
）朗读第
2
自然段说一说：读了这一段，你知道写了些什么吗？
（
2
）默读第
3
自然段想一想风筝做好了，此时你 最想干什么？
（
3
）当你奔跑在空旷的田野中，看到 高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的受？
（
4
）实践活动：说说自己放风筝的快乐。
3
、
《秋天的雨》
（
1
）读课文第
2< br>、
3
段秋天的大门打开后，作者都看到了什么？秋天的雨里还藏着什么呢？
（
2
）
“它把黄色给了银杏树……扇走了夏天的炎热。
”这一句里是用了
修辞手法，你是从
这个字上看出来的。联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上的句式写一句话。
（
3
）默读第
4
段完成安课文内容填空“它告诉大家，
。小喜鹊
，小松
鼠
，小青蛙
，准备舒舒服服地睡大觉。松柏
，杨
柳树叶
，大家都在准备过冬了。
”你还知道其它动植物是怎样过冬
的。
4
、
《听听，秋的声音》
（
1
）通读课文你在诗中听到了哪些声音？
（
2
）你最喜欢的是哪种声音？
四、质疑：将单元中不明白的问题写下来。
（边读边记）
前置学习提纲（三）准备秋天的诗文朗诵会
收集资料：
1
、
积累描写秋天的词语
2
、
背诵秋天的诗文
四、教学流程：
第一课时：读文识字
一、课前自主完成前置学习提纲（一）
二、小组合作，学生字读课文
1
、小组交流生字、词语。组员互相评价。
2
、课件展示，多种方法检查巩固。
结合课文理解：萧萧、重阳节、茱萸、 憧憬、凌空、大惊失色、倏地、垂头丧气、千呼万唤、磨坊、
清凉、留意、五彩缤纷、频频、舒舒服服< br>
3
、指导写字。萧、深、篱、歇、丧、柔、紫、紧
4
、指定学生接读课文，同学评价。教师指导难读的句子。
【设计说明：完全相信学生、依赖学生，充分发挥学生的学习主动性】
第二课时：
初通文意
一、课前完成前置学习提纲（二）
二、小组交流，教师指导，完成对每篇课文的主要内容和关键问题的理解。
第三课时：欣赏秋天的美
课前交流积累的写秋天的词语
1
、
《古诗两首》背诵，结合课下注释说说诗句的意思
2
、
《秋天的雨》
（
1
）交流喜欢的句子，说说 为什么喜欢。引导学生找出文中的比喻句，拟人句。
（
2
）关于拟人的修辞
手 法，把人以外的事物当做人来写，赋予它人的动作或思想感情，就叫拟人。例如
2
、
4
段。
（
3
）怎么运用呢？可以用描述人的词语来描述事物。也可以 直接把事物当作人来写。续写第二段，秋
雨还把什么颜色给了谁？
（
4
）以读引说：请同学们试着说个句子用上拟人的修辞手法。
（
5
）问题交流：课文从哪几个方面写秋天的雨的？引导学生找出中心句。
本文的结构特点：前四段每段第一句为中心句，第五段概括全文。
（
6
）背诵课文，
3
、
《听听，秋的声音》背诵课文
第四课时：感受秋天的快乐
秋天不仅美丽，还有许多有趣的活动。
《风筝》
（
1
）课文写了做风筝、放风筝、找风筝时的不同心情， 找出有关词句，体会体会。
（
2
）心理描写：做风筝时“心中充满了憧憬和 希望。
”放风筝时，
“我们快活的喊叫着，在田野里拼命
的奔跑。
”线断后，
“我们大惊失色千呼万唤。
”找风筝时，
“我们都哭了，垂头丧气。
”