英语课程资源的开发和利用
玛丽莲梦兔
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2021年01月22日 23:21
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英语课程资源的开发和利用
常州市勤业中学
苏菊良
摘要：
基础教育课程改革要求突破教材的概念局限，寻求更广泛的课程资源的支持与保
障。英语课程资源是广泛的，多样的。因此，在英语教学过程中， 我们应正确认识和理解课
程资源，了解它的意义，寻求恰当的途径，广泛开发和充分利用各种英语课程资 源。
关键词：英语；课程资源；开发利用
课程资源是新一轮国家基础教育 课程改革所突出的一个重要概念。
课程资源的广泛开发
和充分利用，
关系到课程改革目 标的实现和课程质量的高低的问题。
英语的课程资源是广泛
的、开放的、多样的。英语课程标准 在“基本理念”部分对课程资源的开发和利用作了如下
描述：
英语课程要力求合理利用和积极开 发课程资源，
给学生提供贴近学生实际、
贴近生活、
贴近时代的内容健康和丰富的课程 资源，
拓展学习和运用英语的渠道；
积极鼓励和支持学生
主动参与课程资源的开发和利 用。
因此，
在英语课程的实施过程中，
我们应当善于广泛开发
和充分利用各种 课程资源。
为此，
教师必须建立起新的课程观、
教材观、
教师观和课程资源< br>观，懂得课程资源的范围和种类，能正确使用教科书并恰当利用其他课程资源。
一、对英语课程资源的理解
新一轮课程改革的一个显著变化是拓展和整合了课程资源 。因为越来越多的人们意识
到，没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成中小学的实 际教育成果，
课程资源的丰富性和适切性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平。
由于课程 资源本身
的丰富性、
复杂性、
发展性，
不同的研究者出于不同的研究目的、< br>从不同的角度出发对课程
资源的界定也不尽相同。如有学者认为，
“课程资源的概念有狭 义和广义之分。广义的课程
资源指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程目标仅指形成课程的直接 因素来源。
”
也有学者认为，
课程资源是
“课程设计、
实施和评价等 整个课程编制过程中可资利用的一切
人力、
物力以及自然资源的总和。
包括教材以及学 校、
家庭和社会中所有有助于提高学生素
质的各种资源。
”我个人倾向与后一观点。据 此，可将英语课程资源定义为英语课程设计、
实施和评价等整个课程编制过程中可资利用的一切人力、< br>物力以及自然资源的总和。
其中人
力资源主要包括英语教师、
学习者本人、英语学习者同伴群体、
母语为英语的外籍人士；
物
力资源主要包括英语教材、教学 挂图、录音录象资料、工具书、课外读物、报刊杂志、电脑
网络、图书馆、博物馆等等。自然资源主要包 括自然风光、文物古迹、风俗民情等。
二、英语课程资源开发和利用的意义
英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、
以不同形式接触、
学习和使用
英语。
亲身感受和直接体验英语及英语的运用，
对提高英语教学的效果有着至关重要的作用。
因此，
在中小学英语教学中，
除了合理有效地使用教科书以外，
还应该积极利 用其他课程资
源，特别是广播影视节目、录音录象资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的
网络资源、
报刊杂志以及其他英语实践活动。
学生的学习不仅仅局限与课本，
他们对贴近实
际、贴近生活、贴近时代的内容很感兴趣，对英语的学习积极性就会有提高。
< br>现代教育十分强调自主学习的重要性，
英语教学也不例外。
由于学生的学习需求存在差< br>异，
他们的学习风格、
学习策略也各不相同，
单一的学习资源和学习渠道不仅不 能满足学生
的学习需求，
而且不利于他们充分发挥各自的潜力。
解决问题的途径之一是 提供丰富多样的
学习资源和学习渠道，
使学生能根据自己的学习需求和最适合自己的学习渠道进 行选择性地
学习。因此，开发和利用丰富多彩的课程资源是实现自主学习的重要前提条件之一。
三、英语课程资源开发和利用的途径
不管哪一种课程资源，
都需要我们根据 实际情况进行合理的开发和利用方面，
既要面向全体
学生，又要突出学生个体。既要让学生主动 参与，又要让他们通过感知、体验、实践、参与
和合作探究等活动方式，完成英语学习任务。要通过在学 习过程中，形成积极的学习态度，
促进语言实际运用能力的提高。
一般来说，
英语课程 资源的开发和利用的途径主要有以下几
种。
1
．
调查研究学生的兴趣类型、活动方式和手段
研究学生的普遍兴趣以及能给他们带来快 乐的种种活动，
既有利于发现多姿多彩的奖励
方式，
帮助学生树立刻苦学习和取得良好 成绩的信心，
也可以启发教师打开记忆的宝库，
与
自己以往与学生交往的经验中挖掘出 大量有益的参考资料。
教学方式特别是学习方式本身就
是重要的课程资源。
如通过调查 学生喜欢什么样的上课方式，
喜欢做什么样的作业等因素能
够归纳出唤起学生强烈求知欲的多样 化的教学方式以及如何布置作业等，
来帮助学生尽快达
到课程的目标要求。
2
．
确定学生的现有发展基础和差异
英语资源的选材应 该取舍得当，为此不但需要了解所教学生目前已经具备的英语知识、
技能和素质，
而且还应该兼 顾学生中的差异，
根据学生不同的水平，
设计不同的方案，
组织
多种活动，< br>准备丰富的活动。
因此，
掌握学生现有英语知识、
英语技能和素质的水平以利因
材施教，
收集适应技能高低和知识多寡不同的各种活动和素材，
是英语课程选材的必要 依据。
比如我在设计每天的值日生报告时，
就让学生根据自己实际水平编制一段对话，
或讲个故事
或播段新闻。让不同的学生都能体验活动的乐趣，享受成功的快乐。
3
．
为学生提供反馈资料
为学生提供反馈资料，特别是 向学生指出学习中的差错并帮助他们分析原因的反馈资
料，
可以很好地帮助学生找出英语学习中 的难点。
例如，
在现在完成时语法教学后，
有意识
地收集一些学生常犯的错误 的资料，如不规则动词过去式，短暂性动词如何与
since,
for
连
用 等内容，设计和整理成现在完成时的核查表，让学生及时掌握这一知识。
4
．
安排学生参加英语课外活动
安排课外活动是英语教 学的一项重要活动。学生在课外有无机会将自己学到的知识、技
能恰如其分地运用与实践，
在很 大程度上取决于学生自身的生活环境。
我们英语教师，
可以
有意识地为学生创设一些学 习英语的氛围：
如在课后学唱一些英文歌曲，
组织英语书法演讲
比赛，
开设英 语角等，
并注意发掘学生自身学习生活经验方面的资源，
引导学生将书本知识
转化为实 践能力。
否则，
有些学生就可能因为不用而将学习内容忘记的一干二净，
整个教学效果的成效就会受到损失。
5
．
总结和反思教学活动
英语教学工作本身就是很复杂的，因而英语教师需要不断地学习 ，不断地总结与思考。
教学新知识、新技能和新策略有多种多样的来源
----
来源于 研究，来源于新教材和新手段，
来源于先进教学法的报道，
来源于同事，
来源于对教学 的自我总结，
来源于对课堂学习情况
的思考等等。
作为我们英语教师，
要不断 地考虑如何来充实自己的教与学的知识库，
并且为
增加英语方面的知识做出不懈的努力。
英语教师还需要不断地提高通过自我总结和积极借助
他人的反馈来分析自己的学习需要和学习风格的能 力。
英语教师应该善于运用教学日志、
研
究小组、
同伴互助等自我评价和合作 总结的手段，
方法和策略，
提高自我总结和反思的教学
水平。
四、英语课程资源的开发和利用
课程资源的开发和利用实现“有效教学”的前提和保 证。怎样让英语教学跟上时代的
步伐，针对英语课程的实际情况，英语课程资源的开发和利用主要从以下 几方面入手：
1
．
更新教与学的方式，活化教学内容。
英语语境实践要求教师在教学中要对教材内容再加工、活化，使静态的文字变成生动活