小学英语教学资源库
玛丽莲梦兔
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2021年01月22日 23:41
最佳经验
本文由作者推荐
-yiwai
Food and drink
教学目标：
1.
能够对有关饮食话题的单词、交际用语的学习和运用产生浓厚的兴趣。
2.
听懂说出有关食物的单词。
3.
初步表达某种事物的喜爱及想要吃什么。
4.
初步用英语表达“渴”和“饿”。
5.
初步了解正确的营养配餐及养成良好的饮食习惯
Lesson 85
教学内容：
A Look, listen and chant
1.
展示一些中国传统食品的图片，要学生在熟悉的情况下学习食品单词；
2.
学生借助录音和图片，学习单词：
3.
本部分的重点是：食物单词的音和 图形，要求学生能将音个相应的图形联系起来，并能
用英文初步说出单词；
4.
难点是
vegetable
的发音。
B Listen and match
1.
本部分与
A
共用一幅图。
2.
在本部分中，学生借助录音和
A
部分的图画，用连线方式将食物与任务手中的空盘连起
来。
3.
学生在
A
部分的训练的基础上，联系并复习巩固食品的单词。
教学建议：
1.
教师出示食物图片或实物让学生看，同时播放录音，要学 生从听觉和视觉上对新内容有
一个感性认识。
2.
教师手指食物或出示相应的实物图片，引导学生说出食物的单词，如：
I
like
rice.
What
do
you
like?
Noodles
or
chicken?
当学生有所反应时，教师帮助学生说出食物名称，并引导
学生说：
I like
…
3.
让学生听录音初步学说歌谣。
4.
参考游戏：
1)
教师念单词，学生举出相应的图片。
2)
学生将实物的图片摆放在课桌上，教师播放录音，让学生根据录音指出相应的图片。
3)
教师逐长出示图片，要求学生猜一猜是什么食物，比一比谁猜得快。
4)
教师以
group
work
的形式进行练习：组内成员每人 依次说一个食物单词，其他成员找出
相应的图片，之后，看谁找的次数多，看谁反应快。
5)
在进行
B
部分之前，教师应先帮助学生复习主线人物，同时介绍在第< br>2
单元新出现的主
线人物
Binbin
和
Yaoyao
。
6)
在进行
B
部分练习时，教师先做个示范，说出
I like
…
而后再让学生听录音连线。
Lesson 86
教学内容
A Look, listen and say
1.
本部分利用自助餐场景引出 右边的单词：
milk
，
bread
，
cake
，
salad
，
ice cream
，
egg
，
hambur ger
，
juice
，
delicious
，图画最下方提供了用食 物词汇进行交流的例句：
I like cake.
It’s
delicious. I
don’t
like it.
It’s
too sweet.
2.
本部分图画以西餐食物为主。学生借助图画和录音初步了解西餐食物。
3.
此部分单词涉及饮料和食物两个方面，充分体现了西方饮食的特点。
4.
学生重点学习单词的音和图形，并能准确的联系起来，同时用英文初步说出单词。
B
Let’s
talk
1.
本部分借助
A
部分的图画。
2.
学生在
A
部分的基础上，通过录音，用英语表达某种食物的喜好。
3.
学生借助自助餐场景图画，对食物进行简单美味或酸甜味道的描述。
4.
难点是
delicious
单词的读音。
教学建议：
1.
看
85
课食物图说歌谣，帮助学生复习单词。
2.
在复习旧单词的基础上，学习新单词。如：
Do you like rice?
引导学生说：
I like
…
教师
出示
86< br>课图片或实物，引出新学的单词：
bread
等其它新单词。
3.
让学生感知新单词后，教师指所有食物图片或实物，说：
What do you like?
并引导学生
说出自己会说的或自己喜欢的食物。
4.
参考游戏：
1)
让学生进行听音指物活动：教师将单词卡片贴在黑板上， 请两位学生站在黑板前，听教
师说词，两人抢着指出来，看看谁反应快。
2)
教师说食物单词，学生举起相应的图片或实物。
3)
教师说食物单词，学生画出相应的图。
5.
在进行
B
活 动时，教师先帮助学生用语言表达对某种食物的喜好，并对食物的味道进行
简单的描述。
6.
在学生熟练掌握基本句型的基础上，可再进行其它活动，如：
1)
要求学生在食品单词卡片中挑出自己喜欢的食物，并用所学的句型表达自己的爱好。
2)
教师和学生一起，将教室布置成“餐饮店”，然后学生扮演顾客，在“餐饮店”中指食< br>物并表达。
Lesson 87