陶罐和铁罐教学设计及反思

巡山小妖精
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2021年01月22日 23:51
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2021年1月22日发(作者:割组词)
















《陶罐和铁罐》第二课时教学设计

团结小学



李玉梅

教学目标:

1
、分角色、有感情地朗读课文。

2
、抓住重点词句来读懂课文内容,了解寓言蕴含的道理。

3
、有 感情地朗读课文,使学生懂得不要自以为是,不要拿自己的长
处奚落别人的短处,看问题要全面。并初步 体会同学间相处应该相
互尊重、和睦相处,遇到无事生非的人也应该尽量克制自己的言
行。
教学重点和难点:

重点:通过陶罐和铁罐对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢 无礼和
陶罐的谦虚和不软弱。

难点:理解

每个人都有长处和短处 ,要善于看到别人的长处,正视
自己的短处,相互尊重,和睦相处

的道理。

一、

导入

国王的御厨里有两只罐子
,
一只是陶 罐,一只是铁罐,谁还记得
这两只罐子有些什么特点呢
?
指名说。
(
易碎,坚硬
)


今天我们继续来学习第
27
课,陶罐和铁罐(板题齐读)。

二,回忆课文主要内容

请同学们打开书
107
页,小声读课文,想 一想这篇课文主要写
了一件什么事?

指名说。师小结。

三、精读课文,抓住课文的关键词,理解课文。

1
、师:同学们刚才提到一个词

奚落



奚落

是什么意思
呢?

生:嘲笑,讽刺,挖苦
……

师:同学们真了不起
,
不仅说 出了直接的理解
,
还给

奚落

找了很
多近义词。 今天,我们要学习一种理解词语的新方法,联系上下
文,想学吗?我们就以

奚落
为例!

师:老师看到同学们的书上已经出现道道横线,相信你们已经
找到了相关句子。

2
,小声读一读
2--9
段。(
1.
)看看铁罐是怎样一次 次奚落陶罐
的陶罐是怎样应对的?。(
2
)说说你体会到了什么?

3
、交流汇报

a.“
你敢碰我吗
……
陶罐子
……”


我就知道你不敢
……
懦弱的东西




指名读第一句。

师:听了他读,你体会到什么?

生:很骄傲,很傲慢。板书:傲慢

师:谁能用傲慢的语气把这句话读一读?(指名读)

师:明知道陶罐不敢碰他,却抓住它的弱点进行发问,目的是?

生:嘲笑铁罐。

师:那现在谁来说说你现在对奚落的理解是什么?

生:看不起别人,说别人的缺点。

师:而且是用难听的话说别人的缺点,目的是?

生:是为了让别人难堪。

师:面对铁罐的傲慢无理,陶罐生气了吗?它是怎么回答的?

指名读第二句。

师:陶罐不但没有生气,反而称铁罐为兄弟,这又说明了什么?

生:陶罐谦虚,友好。

谁:谁来谦虚的读一读陶罐的话?(指名读)评价。

同桌分角色练习。

b.
“我就知道你不敢……懦弱的东西”。


师:这时铁罐的态度又如何呢?生:轻蔑,更看不起陶罐了。


师:请同学们带着轻蔑的神态读一读好吗?

师:同学们表现的真好!老师也想用轻蔑 的神态来读一读这句
话,哪位同学愿意和老师合作呢?(师生合作完成对话
2



师:陶罐真的像铁罐说的那样懦弱吗?从哪看出来?

生:不懦弱,从

争辩

这个词看出的。

师:能不能把

争辩

换成

争吵

呢?为什么?

生:不能,因为争辩是在讲道理,而不是争吵。

师:如果你是陶罐,你会怎样争辩呢?(指名读)评价





过渡:再说
……
陶罐还会说些什么呢?

师:可铁罐让它说下去了吗?它怎么了?


住嘴

你怎么敢和我相提并论!
……”
指名读。

生:铁罐恼怒了。

师引导:此时他会做些什么动作?

师:加上动作,前后左右的同学互相读一读。

教师通过指导学生朗读对话,理解和体会铁罐恼怒的神态。


4.
)铁罐狂妄到了极点,一心想把陶罐碰成碎片。请大家找出表
现铁罐狂妄自大的语句。



和你在一起
……
碰成碎片。

指名读。

教师引导学生读出狂妄自大的语气。

学生自由模仿演一演。请学生上台表演读。

师:读着读着,你感受到铁罐是怎样一次次的奚落陶罐了吗?

生:铁罐一次比一次看不起陶罐。它说的话一次比一次难听,尖

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