6.小学语文信息化教学资源服务平台地应用研究中期报告材料
巡山小妖精
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2021年01月23日 00:11
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小学语文课堂教学信息化资源服务平台的应用研究
课
题
阶
段
性
研
究
报
告
衡山县城西完小
唐晓岚
由我校申报的
《小学语文信息化教学资源服务平台的应用研究》
课题，现改名为《小学语文课堂教学信息化资源服务平台的应用研究》
，经省电
化教育馆和省教育 技术协会于
2011
年
11
月批准为省“十二五”教育技
术研究规划 自筹经费课题（课题立项号：
HNETR0425
）
，以通讯方式开
题。开题以来，
课题组按照预定的计划，
采取切实可行的实施步骤，
有条
不紊 地开展研究工作，取得了突破性的阶段进展和成果。
一、问题的提出
《小 学语文课堂教学信息化资源服务平台的应用研究》
课题是随着信
息技术在中小学教育中的应用围 越来越广、
程度越来越深，
大大推动了教
育现代化进程的大环境下，结合我校教育教学 实际情况而提出来的。
从研究的视角，
冷静分析小学语文课堂教学信息化资源的应用 ，
我们
发现，
小学语文课堂教学信息化资源的应用存在严重的缺失，
没有得到 应
有的重视，大部分老师仍然是一支粉笔、一块黑板、一本教材、一嘴，就
开始了教学，素质教 育成了一个空口号，教学中的“少、慢、差、费”的
低效局面仍没有改观，还是靠课后的“磨”来提高教 学质量。
“校校通”
工程、农村中小学现代远程教育工程等教育信息化建设项目缺乏基层老师、
一线教师的参与，
中小学信息化应用建设缺乏专业引领，
导致了中小
学网络信息硬件设备闲置、教学资源浪费等问题。
同时，由于老师们的理论水平有限，不能合 理、科学、灵活应用信息
化教学资源。
网络之宽、
之广，
以及网络的纷繁复杂 ，
常常让老师们找不
到适合的、
最好的教学资源，
有时候盲目地寻找或盲从，
反而影响了教学
效率。
本校一些优秀教师的教学资源也由于没有公共服务平台的分享，
造
成不必要的教学资源浪费。
39
基于这 些认识，我们提出《小学语文课堂教学信息化资源服务平台的
应用研究》的课题。
二、课题研究意义和研究价值
1
．发掘小学语文课堂教学信息化资源，对于 提高小学语文教学效率
具有重要的意义。本课题拟从调查研究和小学语文教学工作的实际出发，
界定小学语文课堂教学信息化资源的概念，
挖掘小学语文课堂教学信息化
资源的基本要素，用以充实小学语文信息化教学资源库，
辅助小学语文教
学，弥补传统小学语文教学中出现的 不足，从而提高教学效率。
2
．小学语文课堂教学信息化资源服务平台的应用，是提 高学校教育
教学质量的需要，是新课程改革的需要。
3
．搭建小学语文课堂 教学信息化资源服务平台，旨在为一线教师提
供教学指导和教学资源，
促进小学语文课堂教学信 息化资源的均衡发展和
合理利用。
三、研究目标
1.
全面掌握小学语文课堂教学信息化资源的建设现状，提出小学语文
信息化教学资 源应用的对策；
2.
提高我校小学语文老师的信息素养和信息能力，
提高 搜集和处理信
息化教学资源的能力，大力提倡自创信息化教学资源；
3
．搭 建一个有效的、科学的、动态的、网络的、有主题的、有实用
价值的小学语文课堂教学信息化资源服务平 台。
4.
转变教学方式，
适应信息网络时代以及新课程改革对教育教学工作
的要求；
5.
促进小学语文信息化教学资源的均衡发展和合理利用。
四、研究容
1
．研究教材，发掘小学语文教材中的信息化教学资源
组织老师们认真学习语文课标，认真研究教材，发掘小学语文教材中< br>的信息化教学资源，积极原创教案、计划、总结、论文、教学反思、课件
39
等教学资源。
2
．从网络上搜集有助小学语文教学的图片、音像 等教学资料，充实
教学资料库。
3
。搜集、整理、分类老师们在教学中原创 的教案、计划、总结、论
文、教学反思、课件等教学资源。
4
．将资源库中 的教学资源在服务平台上进行分享，并且不断整理、
更新，辅助小学语文教学。
5< br>．平台搭建后，对老师进行有关处理应用信息化教学资源的校本培
训，大力提倡、鼓励老师们应用 平台教学资源进行辅助教学。
五、课题研究的假设
假设在全面完成本课题研究容后，将充实和完善我校教学资源，老
师们可以快速地在这个公共服务平台上 找到自己所需的，
也是最适合的
教学资源，从而辅助教学，提高教学效率。这个平台还能记录我 校老师
们的成长经历，提高老师们的教学水平。学生也能在这个平台上找到适
合自己学习的资料 ，进行自主学习。
六、课题的实施情况
1.
各种方式走访调查，明确创建教学资源服务平台的必须。
我校共有教师
126
名，
平均年龄
37
岁。
在我们与老师们的走访谈话
调查中，我校
95%
的老师家中有电脑，喜 欢上网的老师占
78%
。但大部
分老师在家上网主要是浏览新闻网页，
或是玩 玩游戏，
看看电影，
更多地
是上
交友聊天。只有
35%
的老师有意地针对今天或明天的教学容而
上网查查资料。
他们大都反映，
网上 容易搜到的资源质量不一定高，
不一
定适应教学。
有时找到的资源太乱，
他们 就懒得处理了。
当谈及多媒体能
否辅助教学、
能否提高课堂效率时，
大家是异 口同声地认同。
我们谈及到
学校准备搭建一个辅助语文教学的服务平台，
让老师们随时 能分享到相关
的、有效的教学资源时，老师们很是兴奋，跃跃欲试。
我们走访调查了校委会成员，尤其是管业务教学这一块的班子成员，
39
了解到，创建一个这样的教学资源公共服务平台，让老师的计划、教案、
总结能以无 纸化操作和管理，更是方便快捷又系统。
我们在我校三千余 名学生、四十二个教学班级中，随机走访调查，大
家都认为用多媒体课件上课，
能调动学生学习 积极性，
能吸引注意力。
图、
文、
声、
像的有机结合，
让课 堂充满吸引力和不断的惊喜，
孩子们都喜欢
上这样的课。
2.
成立课题组
在进行完课题 是否可行、是否必须的调查后，
2011
年
6
月，学校就
确立了由校 长室、
教研室组成的领导小组，
制定课题研究管理制度，
课题
领导小组根据教 师的申请及思想表现、
业务素质、
工作责任心确定了参加
本课题的
16
位主研究教师和技术人员。课题组成员以青年教师、骨干教
师为主。
3.
讨论搭建小学语文课堂教学资源服务平台的框架
2011
年
11
月，
我们接到课题立项通知书后，
立即召开 课题领导小组
会议，
布署开展研究的分工和步骤。
接着召开课题组成员会议，
讨论如何
开展小学语文课堂教学信息化资源服务平台的应用研究，
在搭建服务平台
框架 时应具备哪些栏目，应注意哪些事项等。这样，于
2011
年
12
月，
我们的小学语文课堂教学信息化资源服务平台初步搭建。
它挂靠在我们本
校的校园，
我们的校园网网址是
./
。
我们初步搭建的服务平
台简称为“语文资源网”< br>，包括如下栏目：计划、总结、教案、课件、课
文朗读、案例、反思、练习、试卷、论文、学习心 得、教师风采、学习园
地、论坛等。
4.
理论学习，提升教师业务能力和信息技术能力。
2011
年< br>12
月至
2012
年
3
月开学初，包括整个寒假，老师们学习
了新课标，
把准了课堂教学与信息技术之间有机融合的一些基本策略。
又
大量 阅读了有关信息技术服务平台的应用方面的文章，
如贾雪梅的
《中小
学信息技术教学资 源建设与应用分析》
、
《
中小学信息技术教学资源建设与
39