-实验作文

2021年1月23日发(作者：猜图)

三年级英语上册教学计划


一、班级情况分析

三年级学生所学的教材是
PEP
教材的第一册，是刚刚开始接触英语，
对英语充满了 好奇心。
因此，
本学期英语教学将侧重于学生学习兴趣的培养。
班中民工子女较多，在 英语学习习惯的培养上有一定难度。

二、教材分析

本教材的教学目标是激 发学生学习英语的兴趣，
培养他们英语学习的积
极态度，
使他们建立初步的学习英语的 自信心；
培养学生装一定的语感和良
好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯；使他们 形成初步用英语
进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。

翻阅此教材，总体感觉此教材有如下特点：

1.
、强调语言运用

本教材吸收了交际教学思想，
注重学生语言应用能力的培养。
在整体构
思、< br>内容安排、
活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，
体现语言的交际 功能，
把话题
---
功能
---
结构
---
任务结 合起来，
并根据学生的
年龄特点，采用“全部动作反应法”让学生在有节奏的说唱中体验语言。

2
、
.
注重能力培养

本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿
“学会学习”
的主题。
十分注重培养学生自主学习和 独立运用所学语言去做事情的能力。

3
、突出兴趣出发

本教材从 内容、
形式、
方法、
插图及装帧设计等方面都以最大限度地激
发学生的学习动 机和兴趣。
教学内容紧密联系学生装生活与实际。
选择话题
充分考虑小学生的需求。< br>
4
、重视双向交流

本教材重视双向交流，
中西方文化知识 的渗透，
在教学内容中选编了一
些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。

本教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄，
精选学生最需
要了解的最 感兴趣的，
最易学会的，
最有普及价值的，
与学生日常生活联系
实用文档
1

最紧密的学科知识内容融入语言材料之中。

三、教学目标

1
、

能听懂、会说
12
组会话，并能进行简单的交流。

2
、

能听、说、认读
73
个单词（包括文具、人体部位、 颜色、动物、食品、
数字等
6
个话题）
、并能简单地运用。

3
、

能听、做、演
18
个游戏。

4
、

能听、做
12
个“
TPR
”活动。

5
、

以学会
8
个制作。

6
、

能唱
14
首歌曲。

7
、

能听、说、唱
10
首歌谣。

8
、

以完成
8
个自我评价活动。

9
、

能听懂
6
个幽默故事。

10
、能了解
6
项简单的中西方文化知识。

四、教学措施

本册会话教学部分均设计在各种真实自然的情景之中，
并以连 环画的形
式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。三年级学生的特
征就是爱玩 ，了表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语
言，运用语言是最恰当的。尽量做到：融 会话教学于情景表演之中，让学生
装在表演中练，在交际活动中用。

1
、词汇教学

本册书中的单词都是围绕话题集中归类出现的。巧用实物和卡 片，在兴
奋刺激的游戏中让学生学会单词。
将单词的教学融于会话教学之中。
充分发< br>挥“
TPR
”的优势，动作与节奏相结合。

2
、歌曲教学

在每课中渗透，营造良好的学习气氛，在唱中学会英语。

五、教学进度表


实用文档

2
课题

教时

周次

Unit 1 Hello

6

第
1-3
周

Unit 2 Colours

6

第
4-5
周

Unit 3 Look at me

6

第
6-8
周

Recycle 1

3

第
9
周

Unit 4 We love animals

6

第
10-11
周

Unit 5 Let’s eat

6

第
12-14
周

Unit 6 Happy birthday

6

第
15-16
周

Recycle 2

3

第
17
周

复习时间


第
18
周起

实用文档


3























Unit 1 Hello
！

第一课时


教学重点：
本部分主 要是见面打招呼、
自我介绍及道别用语的会话学习，
使
学生在不同的情景中听懂、会说

Hello. / Hi. Goodbye. / Bye-Bye. I'm ...
。

教学难点：
自我介绍用语
I'm ...
的发 音不容易到位，
学习起来较难，
教师要
夸张示范并适时纠正，但切不可挫伤孩子的学习 积极性。

教具准备：

1.
教材相关人物的面具或头饰

2.
为
Let's play
中的击鼓传花游戏准备相应的道具

3.
与教材相配套的录音带

教学过程：

一、热身
(Warm-up)

让学生在预备铃后听本部分
Let's
sing
中的歌曲
“Hel lo”
，让学生在课前对英
语有一些感性的认识，激发学生参与的兴趣和愿望。

实用文档

4

二、呈现新课
(Presentation)

（
1
）再次 播放本课歌曲
“Hello”
的录音，自然引出师生之间的打招呼。

T: Hello, boys and girls.

Ss: Hello.

（
2
）教师利用这个机会及时向学生介绍自己：
Hello, I'm ... / Hi, I'm ....

（
3
）教师戴上
Sarah
的头饰介绍：
Hello! I'm Sarah. / Hi! I'm Sarah.
（教师在
示范时，
一定要 用手势语言辅助学生理解。
对于初学者，
体态语言和手势语
可帮助他们理解和记忆，< br>因此教师要适时利用手势和动作以及表情来配合教
学。
）

（
4
）给学生戴上
Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan
的面具或头饰，扮演这些
人物到讲台前说
Hello! I'm ....

（
5
）
听录音，
看挂图；
或通过录像，
VCD
来展示
Let's talk
部分的教学内容。

三、趣味操练
(Practice)

（
1
）游戏

玩
Let's
play
中的游戏
“
击鼓传花
”< br>。首先，将全班学生分为两大组。教师放
音乐，两组学生同时开始传花，当音乐停止时，两组各有 一名学生拿到花，
这时，拿到花的学生就说：
Hello, I'm ... / Hi, I'm ....



在做此游戏时，
教师应提示学生发音，引导学生区分正确、
错误的发音。
特别是
I'm
的发音，
应为< br>[aim]
不能读成
[em]
或
[ai]
，
但要注意 ，
教师不能一味
地纠正发音，
而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。
教师可根据
学生情况，让学生逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。

（
2
）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所
学用语的场所。结合 图片，进一步巩固情景。

为学生出示情景图片，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？


<
情景一
>
清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？


<
情景二
>
假如你是新同学，你该怎样用英语做自我介绍？


<
情景三
>
下课了，
有好几名同学想认识新同学
Sarah
，
他们该怎样说呢？

实用文档

5

<
情景四
>
放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？

（
3
）两到四 个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练
习更有真实感。若没有英文名字可先用中文 名字代替。在此强调分手时说
Goodbye./Bye-Bye
。

（
4
）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴。再次练习
Hello, I'm ... / Hi,
I'm .... Goodbye. / Bye- Bye
。

四、课堂评价
(Assessment)

做 练习册第一单元的第一部分练习。
由于学生刚刚接触英语，
而且是第一次
做《新课程》
，教师要进行全面、细致的指导。

（
1
）教师与学生讨论本单元获 奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以
稍低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸奖励。

（
2
）让学生看书上的图，猜图中人物在说什么。

（< br>3
）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求
标记的识别，以 便今后遇到相同问题时学生能独立完成。

（
4
）让学生听录音做练习。

（
5
）再次播放录 音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答
案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

五、扩展性活动
(Extensive-activities)

（
1
）学生自制面具。

（
2
）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。

（
3
）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。

板书设计
:

Unit 1 Hello!

（将
“
清晨，两个小朋友在校门口相遇
”
的图贴在黑板上）
Hello! / Hi!

（将自我介绍的图片贴在黑板上）
Hello, I'm....

（将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板）

Goodbye.

实用文档

6

课后反思：





















第二课时


教学重点：
有关文具的五个词汇
crayon
、
pencil
、
pen
、
eraser
、
ruler
的学习，
并用英语介绍文具。

教学难点：较准确读出各单词，尤其是
crayon
，
eraser
两个单词的发音。

实用文档

7

教具准备：

1.
教学课件。

2.
本课相应的文具（实物）和教师卡片。

3.
学生卡片。

教学过程：

一、

热身、复习
(Warm-up / Revision)

（
1
）师生共唱英语歌曲
“Hello”
。

（
2
）请几名学生带上
Sarah, Wu Yifan
等人物的面具或头饰，表演见面打招
呼或自我介绍用语：
Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!

（
3
）游戏

“
听声音，识朋友
”
，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前
的几名学生之一变换语音语调和名字说
Hello. I'm....
蒙住眼睛的学生们猜是
谁说的话，猜对的学生为本组加一分。

还可以改为让 蒙住眼睛的一名学生猜，
是谁说的
Hello
，
如果猜中，
要说Yes,
I'm ....
如果猜错，要说

No, I'm...
，猜对得一分。

（
4
）将学生分为小组，可
2-4
人一组练习自我介绍用语。

二、呈现新知
(Presentation)

（
1
）

利用课件呈现新知

[
图一
]
本册教材主要人物之一
“
小棕熊
”的生日，
一群朋友聚集在生日蛋糕的
周围。
教师通过图片指引学生说出今天是“
小棕熊
”
的生日，
让学生们一起唱
英文生日歌，
并提 示
“Happy birthday to you.”
是
“
祝你生日快乐< br>”
的意思。
教师
介绍
“
小棕熊
”
的爸爸、< br>妈妈为他买了个新书包作为生日礼物
（拿出准备好的
实物）
。

[
图二
]
小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿 文
具边说英文
crayon, pencil, pen, eraser, ruler
。文具展示出来后停留在画面上。

（
2
）学习新知

在初步了解新知后，
教师给学生出示文具，
教新单词
crayon, pencil, pen, eraser,
实用文档

8

r uler
。教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老
师指导下由学生 教学生，学生检查学生。

（教学时特别注意
crayon
，
eraser
两个单词的发音， 对于多音节单词，教师
应略放慢语速，待学生较好掌握后改为正常语速。
）

（
3
）游戏

Show me your...

教师说单词，如
pencil
一词，教师边说
Show
me
your
pencils.
边示范。这
样，用同样的方法练习其他
4
个单词。

（
4
）让学生听录音，跟读

Let's learn
部 分的单词，并要求学生用手指着单
词来认读，力求做到
“
眼到、手到、口到，心到”
。

三、趣味操练
(Practice)

（
1
）小组竞赛

将学生分为两大组，
每组每次选一名选手 上讲台，
一个学生先看一下某张卡
片，
记住上面画的是什么。
将卡片画面扣在 桌子上，
让另一名学生猜卡片画
的是什么。
“An eraser?”“A ruler?”“A pencil?”“A pen?”“A crayon?”
如果猜对了，
第一位学生答
“Yes”
，如果没有猜对，第一位学生答
“No”
。

（
2
）猜词游戏

继续小组竞赛，将
crayon,
pencil
等文具放在一个大盒子里，请一名学生选
一种文具，
攥在手中放 于背后，
让其他学生猜是什么，
猜对者为小组赢得一
分。

（
3
）

让学生听录音，边说边做

Let's do
部分的活动。

教师用英文表述打开书，
边说英语边做动作，
为学生今后熟悉英语课堂用语
奠定基础。

学生打开书，听录音并指出正确的图片。
(Listen and point the pictures.)

请学生听录音，并做出相应的动作。
(Listen and do the actions.)

四人一组活动，练习

Show me your ...
每组可先请一位学生发指令，其他学
生做动作。

四、课堂评价
(Assessment)

做练习册第一单元的第二部分练习，步骤如下：

实用文档

9

（
1
）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用
品。

（
2
）教师讲解题目要求并指导做的方法。

（
3
）让学生听录音做练习。

（
4
）再次播放录 音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答
案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

五、扩展性活动

(Extensive activities)

竞赛活动。

将学生分为两大组，
每组各派一个选手，
教师说词，< br>选手快速跑到讲台找到
所听词的图片，并举起图片大声读出，正确者即为胜利，可为本组加一分。
之后，再换另一名选手进行。

板书设计：

Unit 1 Hello!

crayon, pencil, pen, eraser, ruler

（每个单词的相应图片）

教学反思：










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10



第三课时


教学重点：制作英文名卡和学唱歌曲

教学难点：
学生理解教师用 讲述的制作步骤。
这就要求教师要讲述与演示同
时进行

教具准备：
教师课前准备一个名卡，
以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、
线绳和硬卡等，并要求学生带 来他们的彩笔、线绳和硬纸卡；文具（实物）

教学过程：

一、

热身、复习

(Warm-up/Revision)

（一）游戏
——
抛球



教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字
Hello, I’m …
，之后< br>由教师将小球随意抛给另一名学生，
提示他做自我介绍，
以此类推，
练习自我介绍和打招呼。

（二）复习
Show me your …
教师先发 指令请全班共同练习，之后可请
“
小老
师
”
带领同学们进行操练。注 意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说
词水平，教师要及时给予肯定。

（三）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。



由教师开始，将球抛给谁（
Mike
）就和谁打招呼说
Hello! Mike.
同时说
一种文具如
pencil
，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔）
，边出示边说

“Yes. Pencil.”
。随后由第二学生用同样的方法继续练习。

二、

呈现新课

(Presentation)



教师告诉学生，
名卡可让我们彼此了解得更快。
教师将完整的名卡制作
过程一边用讲解 一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。

三、

趣味操练

(Practice)

（一）
请学生拿出事先准备的材料，
指导学 生按步骤制作。
每句话中的第一
个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解 和记忆。

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