三年级下册1古诗三首
玛丽莲梦兔
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2021年01月23日 01:44
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三年级下册
1
古诗三首
1.
古诗三首
教学目标
知识与技能：会认“鸳、鸯”等
6
个字，会写“融、燕”等
12
个
字。
过程与方法：
有感情 地朗读古诗，
背诵这三首古诗。
根据注释理解
诗意，结合诗意，想象画面，体会作者心 情。
情感、态度、价值观：
培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文
字的韵律美，意境美。
重点难点
1.
理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。
2.
在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。
教学课时
3
课时
第一课时
【课时
目标】
1.
会认“鸳、鸯”
2
个字，会写“融、燕”等
4
个字。
2
．有感情地朗读课文，背诵课文。通过看注释，查字典，联系学过的古诗 、
成语，
根据上下文和生活积累推测、
判断重要字词的意思，
从而完整地理解 诗意。
3.
了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。
【教具准备】
教学课件
【教学过程】
一、导语激趣，简介作者
1.
同学们，今天，我们来 一起学习唐代大诗人杜甫的诗作
《绝句》。师读：
（课件出示
2
）
古 诗《绝句》。
迟日江山丽，春风花草香。
【设计意 图：
读诗引入课
题，使学生兴
趣盎然地进入
三年级下册
1
古 诗三首
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
2.
学生自由朗读。
简介作者。
（课件出示
3
）
杜甫（
712
～
770
）
字子美，自号少陵野老 ，汉族，河南巩
县（今河南巩义市）人。世称杜工部、杜拾遗，盛唐时期伟大
的现实主义诗人。
他忧国忧民，
人格高尚，
一生写诗
1400
多首，
诗艺精湛 ，被后世尊称为“诗圣”。官至左拾遗、检校工部员
外郎，代表作有“三吏”、“三别”等，有《杜工部 集》传世，
纪念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公园、杜陵桥、杜
陵书院等。
二、初读感知，学习字词。
（一）初读课文，感知诗意。
1.< br>鼓励交流：同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用
教学情境。
】
【设计意图：
鼓励学生多种
方法识记生
字，体现部编
版教材多元识
字 的理念。对
重难点生字的
书写指导，培
养学生爱写字
的兴趣，教会
学 生正确的写
字方法。为养
成良好的书写
习惯打下基
础。
】
你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把
【设计意图：
字音读准， 然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的
抓住重点字
地方。
2.
（课件出示
4
）
阅读与交流的要求：
（
1
）自己读，定位识字，读准字音。
（
2
）自由读，圈出不理解的词语。
（
3
）小组读，合作学习，理解词义。
3.
生自由朗读，小组交流。
4.
检查交流情况。
（课件出示
5
：生字）
词，
结合图片，
理解诗文 ，在
理解的基础上
学会感情诵读
古诗，锻炼了
学生的理解古
诗、感情诵读、
积累古诗的能
力。
】
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古诗三首
r
ó
n
ɡ
y
à
n yu
ā
n y
ā
n
ɡ
融
燕
鸳
鸯
（
1
）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。
注意读准翘舌音“融”，前鼻音
“燕、
鸳”，后鼻音
“鸯”。
（
2
）交流对重点词语的理解。教师评议，多媒体出示重点
词语的注释。
（课件出示
6
）
迟日：春天日渐长，所以说迟日。
泥融：这里指泥土滋润。
鸳鸯：一种水鸟，雌雄成对生活在水边。
（二）识记字形，书写生字。
（出示生字田字格课件
7
）
融
燕
鸳
鸯
1.
你是怎样记住这些生字的？
形近字辨析：“隔——融”“怨——鸳”“央——鸯”
猜谜语：“一见上菜，口水下落，点点滴滴。”
2.
观察字在田字格中位置及笔画，交流讨论如下：
“鸳、鸯”上下结构，上窄下宽，“融”左右结构，左宽
右窄。
3.
教师示范，提示重点笔画。
提醒学生注意：
“融”左下部里面是一横，右边的“虫”，横变提。
“鸳”上面的左面不要多写一横。
4.
学生练习书写，教师巡视，个别指导。
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1
古诗三首
（三）学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。
三、品读欣赏，深入探究。
1.
今天我们要学的这首
《绝句》描写的是什么季节的景色？
（春天）谁告诉我们春天来了？自己小声读读这首诗，动笔画
一 画。
预设：迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯
5.
根据学生找到的景物随机学习：
（< br>1
）迟日江山丽从第一句诗中能不能感觉到春天来了？迟
日：春天的太阳。
（课件出示
8
：）
“迟日”，出自《诗经·七月》：“ 春日
迟迟。”迟迟：缓慢的样子。春日迟迟：是说在春天白天变得
长了。
“迟日”就是指“春天的太阳”。
< br>春天的太阳什么样啊？（春天的太阳特别明亮。）在春
天的太阳的照耀下，山啊，水啊有变化吗？ 山，水，到处都呈
现出一派明丽秀美的大好春光。你想怎样读这句话？
（指名读——范读——齐读）
（
2
）春风花 草香这是一阵什么样的春风？（温暖柔和）你
闻闻，春风会给我们带来了什么香气呢？（我闻到了的香味 。）
谁愿意读读这句香气扑鼻的诗。
（指名读）
在春天明亮的太阳的照耀下，大好河山一片明丽秀美，你
看到了吗？
温暖的春风挟带着百花和芳草的清香，一股又一股扑鼻而
来，你闻到了吗？谁想读读 这两句！
（指名读——齐读）
（
3
）泥融飞燕子可爱的小燕子让你感受到春天来了，你知
道小燕子飞来飞去地忙什 么呢？（筑巢）你知道诗中的小燕子
用什么筑巢吗？
(
结合诗句
)
聪 明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢
呢！
三年级下册
1
古诗三首
如果你就是那只小燕 子，你此时会是什么心情？
(
高兴、快
乐、激动
)
读出来！
你们在春风中飞来飞去，一边唱歌一边筑巢，多快乐呀！
读！
眼看着既结实又漂亮的巢就要筑好了，内心多么激动呀！
读！
（
4
）沙暖睡鸳鸯。嘘——看，那是谁呀？
（
课件出示< br>9
：
鸳
鸯睡觉图）
（指名读诗句）睡着了吧？看它们睡得多香甜啊！< br>没有人来惊扰它们的美梦，多幸福啊！（再读！）可它们是睡
在沙滩上啊，会不会着凉啊？（沙暖 ）它们睡在被太阳晒得暖
暖的沙滩上，多舒服呀！（指名读——再读！）
春天里，冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地衔泥筑
巢，展现给我们的是一种动态的美；河 边的沙滩被太阳晒得暖
暖的，一对对鸳鸯互相依偎着睡着了，展现给我们的是一种静
态的美。这 一动一静，相映成趣。多有意思啊！再读。（指名
读——齐读）
（
4
）这么多景物融汇在一起，让我们感到了浓浓的春意，面
对这生机勃勃的景象，大诗人杜甫 ，也是情不自禁，挥笔写下
了这首《绝句》。请你再认真地读读这首诗，看还有哪些不明
白的地 方？关于这首诗的题目“绝句”，你有哪些了解？
（课
件出示
10
：）
绝句，是一种古诗体，每首四句。
如果每句诗都有
7
个字就是
7
言绝句，简称七绝；
如果每句诗都有
5
个字就是
5
言绝句，简称五绝。
我们今天学的就是一首——五绝。其实杜甫住在浣花溪草
堂的时候，还写 了很多首绝句呢！你们看：
（课件出示
11
）
绝句
绝句
杜甫
杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，
江碧鸟逾白，
一行白鹭上青天。
山青花欲燃。
窗含西岭千秋雪，
今春看又过，
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1
古诗三首
门泊东吴万里船。
何日是归年。
七绝
五绝
杜甫所写的绝句还有很多呢，感兴趣的同学不妨课下去搜
集搜集，然后拿 到班上来，咱们大家分享！
四、指导朗读，体会情感。
1.
（课件出示
14
）：
绝句
迟日
/
江山
//
丽， 春风
/
花草
//
香。
泥融
/
飞燕子，沙暖
/
睡鸳鸯。
（板书带节奏标志的古诗《绝句》）
2.
教师引导：诗中的竖线是停顿符号 。单竖线表示停顿的
时间稍短些，双竖线表示停顿的时间稍长些。
3.
指名朗读。学生自由评议。
4.
教师小结：读古诗应该抑扬顿挫，还应有感情。
5.
教师范读，指名读，指名领读，学生齐读。
6.
自由读，练习背诵。
五、检查背诵，体会感情。
1 .
我们今天学的这首《绝句》，前两句勾画的是自然界明
丽壮美的大画面，让人一读就觉得心胸 开阔，激情满怀。后两
句选取两种极富春天特点的景物——燕子和鸳鸯，突出了春天
的勃勃生机 与自然和谐。我真想读读这首诗啊！（范读——练
读——指名读——师生读）
2.
抽取学生检查背诵，学生一起背诵。
六、拓展延伸，积累实践。
1.
教师导言：同学们，唐代大诗人杜甫，用一首简短的小
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1
古诗三首
诗把自己对春天的热爱之情表现得淋漓尽致，为我们描绘了一
幅美丽的鸳鸯 春睡图。我们家乡的大自然的春天到处都是美丽
的图画。希望你们选择自己喜欢的方式表达自己对春天的 热爱
之情。
2.
学生自选作业。
（课件出示
12
）
（
1
）画：画一幅画，画出春天的美景，在图画中表达自己
对秋天的喜爱之情。
（
2
）写：写一首小诗或一篇日记，用自己的亲眼所见和亲
身感受表达自己对春天 的喜爱之情。
【课堂作业新设计】
1.
给下列加点的字选择正确的读音。（用“√”标出）
融
化（
r
ó
n
ɡ
r
ó
u
）
燕
子（
y
ā
n y
à
n
）
鸳
（
yu
ā
n y
ā
n
）鸯
（
y
ā
n
ɡ
i
ā
n
ɡ
）
．
．
．
．
2.
默写古诗《绝句》。
3.
结合诗句的意思，想象画面，说说《绝句》写了怎样的画面。
参考答案
1.r
ó
n
ɡ√
y
à
n
√
yu
ā
n
√
y
ā
n
ɡ√
2.
默写《绝句》。
绝句
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
3.
春天的阳光和煦温暖，
大自然一片生机勃勃的美丽景象，
春风吹来，
带着
花草的清香，河滩上冰雪融化，泥土 变得潮湿而松软，引得燕子飞来含泥筑巢，
温暖的沙子上还偎依着一双双的鸳鸯。
三年级下册
1
古诗三首
【板书设计】
绝句
迟日
/< br>江山
//
丽，春风
/
花草
//
香。
泥融
/
飞燕子，沙暖
/
睡鸳鸯。
【课后反思】
成功之处：
教学中，教师主要从以下几个方面引导学生进行学习。
1.
抓住杜甫“诗中 有画”的特点展开想象，感受春色之美。首先，让学生结
合插图，自读了解诗中写了哪些景物，然后再结 合自己的生活经验，从感觉、色
彩、气味等方面想象景物特点并且在交流中使认识更加清晰。
2.
适当拓展赏析，
一方面增加学生背诵方面的积累，
另一面蓄积对春天的美
好感受。
3.
课中有独立读、 对读，个别读、齐读，读句子、读全诗等多次诵读，辅以
适当的动作，学生学的兴趣盎然，增加积累。< br>
不足之处：
在教学中教师没有引导学生放飞想象的翅膀，
根据诗句 大胆想象，
没有引导
学生的思维向更深更远处发展。
第二课时
【课时
目标】
1.
会认“惠、崇”等
3
个生字，会写“芦、芽”等
4
个字。
2
．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
3
．理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。
【教学过程
】
一、介绍背景，导入新课。
出示《春江晚景》图，简介背景，揭示课题
【设计意图：
介绍古诗背景
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古诗三首
1
．简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于
及作 者，出示
画鹅、鸭等小动物。
图片，引入课
2
．
（课件出示
14
）
出示
《春江晚景》图
，这是惠崇画的 一
题，使学生兴
幅画。
3
．简介诗人苏轼：
（课件出示
15
）
苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。
他在诗、词、散文的创作上 都有很高造诣。
《惠崇春江晓景》
这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
二、自由读课文，读准字音。
熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
趣盎然地进入
教学情景。
】
【设计意图：
学习古诗，抓< br>住重点词语，
结合课文插
图，在理解的
（课件出示
16
）要求把字读准确。遇到不认识的字读一读
基础上，再来
下面的拼音。
hu
ì
ch
ó
n
ɡ
t
ú
n l
ú
y
á
惠
崇
豚
芦
芽
自由读，指名读。
师生共同正音：
“崇”是翘舌音，“芦”边音，“豚”前
鼻音。
开火车读，齐读。
【设计意图：
老师在教学生
写字时，严格
落实新课标关
于学生课堂要
1.
学习第一句
（课件出示
17
：
出示第
1
、
2
行）
。
（
1
）指名读
（
2
）点击重点词：
三两枝：指两三枝桃花。
鸭先知：群鸭好像最早感觉到了春天的信息，急不及待地
到江水中嬉戏玩耍了。
写字
10
分钟的
要求，避免啰
嗦
无
重
点
的
“说”，给足
时间让学生去
识字、写字，
提高了学生的
书写质量 。】
想象画面，体
会诗情，读出
诗味。层层推
进，很好地完
成了古诗教
学。】
三、细读品味，感悟理解
三年级下册
1
古诗三首
（
3
）这两行诗的意思是什么？
师生交流，师归纳。
竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉
了初春江水的回暖。
（
4
）指导朗读：想想诗句意境，指导朗读。
2.
学习第 二句
（课件出
18
：
3
、
4
行）
（
1
）出示句子，指名读、齐读。
（
2
）学生自读，再集体交流。
想象当时的情景，桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，
鲜嫩的芦芽从土里钻出。
3.
描述全诗的画面，背诵古诗。
4.
（课件出示
19
）
出示问题，反馈所学知识。
（
1
）读了这首诗，你从中感受到里什么？
（作者抓住了画面上几 枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、
短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字
里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。）
（
2
）从画面上，我们能看出“正是河豚欲上时”吗？
（从画面上 是看不到的，这是作者通过观察岸上、水面之
物所进行的联想。它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌 蒿
满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。）
5.
学生小结学法 ：解题目
------
知作者
-------
释词句
------< br>懂诗意
------
品诗味。
（板书：解题目
------
知 作者
-------
释词句
------
懂诗意
------
品诗味）
四、识记字形，书写生字。
三年级下册
1
古诗三首
1.
同学们，下面我们现在就来写一写诗中的几个生字。
（写字之前要注意写字的姿势， 做到：头正身直脚放平，
五指执笔笔杆正，一寸一尺和一拳。每个生字写
2
次，争取第
2
个比第
1
个写得好。）
（出示生字田字格课件
20
：）
惠
崇
芦
芽
2.
你是怎样记住这些生字的？
熟字加偏旁：“宗
+
山”是“崇”，“户
+
艹”是“芦”，
“牙< br>+
艹”是“芽”。
减一减：“穗”把“禾”减掉，就是“惠”。
3.
观察生字在田字格中位置及笔画，教师示范，提示重点
笔画。
（
1
）“惠”字的右上没有点，中间的提上有一点。
（
2
）“芦”字下面是个“户”，不是“卢”。
（
3
）“崇
芦
芽”都是上窄下宽，“惠”上宽下窄。
4.
学生练习书写，教师巡视，个别指导。
【课堂作业新设计】
1.
连线，把汉字和相关读音连起来。
hu
ì
ch
ó
n
ɡ
t
ú
n l
ú
y
á
豚
芦
芽
惠
崇
2.
写出自己对加点字词的理解。
惠崇春江晚景
宋·苏轼