万以内数的加减法(二)——减法
别妄想泡我
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2021年01月23日 02:25
最佳经验
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-忧与爱作文
数学：上册万以内数的加减法（二）——减法
课程解读
一、学习目标：
1.
透彻理解万以内数的笔算减法的运算法则。
2.
能正确的笔算多位数的减法，会解答有关的应用题。
3.
培养良好的学习习惯，提高学生的计算能力。
4.
用多种方法解决问题。
5.
学会减法的简便计算以及估算。
二、重点、难点：
重点：减法的运算法则，连续退位减法，培养学生的发散思维。
难点：减法的运算法则，连续退位减法，培养学生的发散思维。
三、考点分析：
本讲内容在考试中占有很重的分量，要求同学们必须熟练掌握万以内 数的减法的运算法则，
本讲是数学计算的基础，考试中直接以“笔算”的方式体现。同时，估算这一知识 点会以填空题
的形式出现。
知识梳理
一、万以内数的减法法则：
1.
相同数位对齐；
2.
从个位算起；
3.
哪一位上的数不够减，就从前一位退
1
当
10
再减。
二、估算的方法：
结合实际，把题目中的数分别看作与它接近的整百或整十的数，再 通过口算确定它们的得数
的范围。
三、简便算法：
一 个数减去接近整百的数，
先把接近整百的数当成整百的数来计算，
多减了几，
就再加上 几。
典型例题
方法应用题：
例
1.
下列竖式计算正确的是。
（
）
1
）
题意分析：
本例考查笔算减法的运算法 则，特别是被减数中有
0
的，加强对该法则的运
用能力就能解决这一类问题。
2
）
解题思路：
用笔算减法法则来判断上面四个小题。
解答过程：
A
、个位不够减，向十位借
1
当
10
，但十位计算时没有减
1.
错误
B
、十位向百位借了1
，可百位运算时没有减去
1.
错误
C
、根据笔算减法运算法则，正确
D
、个位向十位借了
1
，但十位运算时没有减去
1
，错误
解题后的思考：
本例主 要考查笔算减法的运算法则，同学们容易因粗心而犯错误，忘记把退
位的
1
减去，只要 养成认真、细心的学习习惯就可以做到正确无误。
例
2.
你能很快地算出
963
－
197
的得数吗？
思路分析：
1
）
题意分析：
一个数减去接近整百的数，先 把接近整百的数当成整百的数来计算，多减了
几，就再加上几。
2
）
解题思路：
先把
197
看作
200
来进行计算。
再把多减去的数加上。
解答过程：
963
－
197=963
－
200+3
=763+3
=766
解题后的思考：
本 例考查了减法的简便计算方法，只要记清多减了几就再加上几就能正确解
答本例，比较容易犯的错误就是 ：多减了但最后忘记加上，或者少加了。所以，同学们在计算时
一定要细心哦！
1
）
题意分析：
用笔算减法法则判断此题的正确性。
2
）
解题思路：
个位不够减向十位借
1
，十位在 运算时要减去
1
，十位不够减向百位借
1
，百
位在运算时亦要减去< br>1
。
解答过程：
解题后的思考：< br>本例中，同学们容易犯的错误就是退位之后又忘记减
1
，养成认真细心的学
习习 惯是避免错误的关键。
例
4.
算式：
469
－
179
的结果肯定（
）
A.
不到
300
思路分析：
1
）
题意分析：
用估算的知识解决本例
2
）解题思路：
结合实际，把题目中的数分别看作与它接近的整百或整十的数，再通过口算
确定 它们的得数的范围。
解答过程：
B.
大于
300
C.
小于
200
例
6.
五、六年级全体同学要去看电影，五年级有
189
个学生， 六年级有
219
个学生，电影院
里一共有
400
个座位，请问够坐吗 ？多了或少了多少个座位？
思路分析：
1
）
题意分析：
将总人数和座位数进行比较，就能知道够不够坐了。
2
）
解题思路：
五年级人数
+
六年级 人数
=
总人数
总人数
>400
不够
总人数
<400
够
解答过程：
189+219 =408 408>400
所以不够
408
－
400=8
（个）
答：不够坐，还差
8
个座位。
解题后的思考：
本例综合运 用了万以内数的加减法，同时又考查了数的比较方法，同学们容
易出现的错误是：对题目理解不清，解题 思路判断错误。审清题意是解答本例的关键。
思维突破题（所学知识点得找到相关的拓展点进行解析）
思路分析：
1
）
题意分析：
利用等量代换先求出
1
袋盐的重量，再算出
1
袋糖的重量
2
）解题思路：
（
2
袋盐
+1
袋糖）－（
1
袋糖< br>+1
袋盐）
=1
袋盐
270
－
1
袋盐
=1
袋糖
解答过程：
1
袋盐：
390
－
270=120
克