-银行工作心得体会

2021年1月23日发(作者：秋乏)
学习必备













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课




题：两位数加两位数

教具内 容：课本第
91~93
页。
“做一做”以及练习十九
1
、
2
、
5
题。

教学目标：
1
、
使学生掌握口 算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。

2
、能够从生活中发现数学问题，整理分析数据，解决实际问题。

3
、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

教学重点：口算方法的掌握和熟练应用。

教学难点：
1
、
使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。

2
、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

教师指导与教学过程

学生学习活动

修改记录

一、准备练习



引导学生完成口算题目，并说一说是怎么计
独立完成，集体

算的。

订正

口算：
50+70 300+600

800-400 30+40

200+700 600+400

80+90 80-30

说出怎么计算的。


二、学习情境创设


1
、
春天到了，
这节数学课老师安排就一次春
观察主题图

游特别行动，你想参加吗？


2
、
播放展示动画。
我们将去一个十分美丽的

地方，一起去看看吧。


3
、
可是美丽的鸟岛却在海中央，
我们坐什么

交通工具去呢？


三、师生互动活动


1
、组织活动
1
——码头乘船。


（
1
）认真观看，回答问题。


二年级一斑有
23
人，


二年级二班有
31
人，

从图中收集信
二年级

三班有
32
人，

息

二年级四班有
39
人。


一艘船限乘
68
人。

根据信息提出
（
2
）根据这些信息，想一想，我们在乘船时
问题

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将碰到


哪些问题？


学习不断提出问题，教师及时肯定，引导。

鼓励拓展思路，尽可能多提出数学问题。

估算两位数加
同时板书一些有价值的问题。

两位数

（< br>4
）
选择书上例
1
、
例
2
的问题，
加以解决。


先看第一个问题：四个班能合乘一条船吗？

我们用举手的方式，认为不行的举手？为什
算法交流

么不行？说说原因。

23+31=
（
5
）互相交流算法。

3+1=4 20+30=50 50+4=54
23+30=53 53+1=54
31+20=51 51+3=54
（
6
）同学们相到了那么 多种方法，真能干！
算一算：
32+39=
？怎么算的？说一说！

尝试计算
32+39
并说说算法。

（
7
）
对比两个算式，
你要提醒大家注意些什
么？

提醒：注意进位！

（
8
）引导完成。

（
9
）我们知道二年级一班和二班合坐需
54
个位子，现在你能不能独立完成第
3
个问题
还剩下多少人？

（
10
）
二年级一班 和二班合坐后，
还剩
14
个
座位，你想怎么安排？

32-10=22 22-4=18
强调退位在头脑中算。

四、引导学生独立完成练习，集体评议。

1
、练习十九第
1
题。

2
、练习十九第
2
题。

五、课题总结。

今天的学习你有什么收获？

作业设计：

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课




题：练习十九

教学内容：课本第
94~95
页。

教学目标：
1
、能熟练的计算两位数的加、减法。

2
、培养学生提出问题和解决问题的能力。

3
、调动学生学习热情，激发学生兴趣，感知数学与生活的联系。

教学重点：能熟练的计算两位数的加、减法。

教学难点：能熟练的计算两位数的加、减法。

教师指导与教学过程

一、准备练习

1
、
引导学生完成口算题目，
并说一说计算的
过程。

引导学生采用较简捷的方法计算。

2
、引导学生完成“算一算”
。

巡视、辅导。

帮助计算有困难的学生。

及时评价，表扬计算有进步的学生。

二、学中做

1
、组织活动
1
——买东西。

出示练习十九第
3
题主题图。

（
1
）
观 察练习十九第
3
题主题图。
汇报看见
的东西和价钱。

（
2
）列式计算。

58+25=83
（
3
）提示：算的时候要注意些什么？

（
4
）< br>要是你来到商店，
你会想买些什么？提
出要求：

小组讨论，选出一个记录员，算一算一共要
花多少钱？

（
5
）组织学生进行汇报。


学生学习活动



口算各题，集体
订正






在图中发现数
学信息，并解决
问题





小组内交流




修改记录






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2
、组织活动
2
——篮球比赛。

出示练习十九第
8
题的主题图。

（
1
）你看了以后有什么问题吗？

自己独立提出问题，然后同桌交流，最后进
行汇报。

三、做中学

1
、引导学生完成练习十九第
6
题。

（
1
）说说意图。

（
2
）独立计算。

（
3
）集体订正

2
、引导学生完成练习十九题。

（
1
）用讲故事的形式说说图意。

（
2
）解决书上的问题。

（
3
）你还能提出什么问题？能解决吗？

3
、引导学生完成应用题。

引导读题、理解题意。

列出算式，正确计算。

四、课堂总结。

要求学生完成数学日记的填写。

今天的学习你有什么收获？





独立完成，集体
订正




教学内容：课本
96
页例
3
。
“做一做“第1
、
2
题中加法。

课




题：几百几十加减几百几十（笔算）

教学目标：
1
、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。

2
、掌握竖式计算的规范书写。

3
、培养学生解决问题的能力。

4
、对学生进行绿化环境的教育。

教学重点：
1
、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。

2
、培养学生解决问题的能力。

教学难点：掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。

教师指导与教学过程

学生学习活动

修改记录




一、课前准备


教师出示两位数加的算式卡片，
让学生抢答。


二、创设问题情境


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1
、出示主题图，让学生观察，说说图上的内

容。


小朋友们都在干什么？

观察主题图，收
他们为什么要这样做呢？

集有效信息

2
、
现在搜集矿泉水瓶子的小朋友们遇到了一

个难题，你们愿意帮助他们吗？


3
、出示问题：
500
个送一次现在够吗？


4
、
请一个同学板演，
其余同学自己在练习上
个别板演

写出算式。


5
、订正算式。


6
、看看这两个加数都是什么数？

算法交流

7
、
揭题：
这就是我们今天要一起学习的几百

几十的加法。
（板书课题）


三、探究新知


1
、
现在我们再动动脑，
想一想应该怎样计算。


2
、提出要求：

总结方法

（
1
）先独立计算。


（
2
）计算完成后同桌交流。


3
、组织学生汇报。


用口算。因为
18+34=52
所以

180+340=520

用竖式计算。百位、十位和个位分别对齐，

然后从个位开始算起。


4
、同学们能想到两种那么好的方法来计算，

而且还提醒我们竖 式应该怎样计算。我们写
独立完成，集体
竖式的时候要注意每个数位上的竖对齐，如
订 对

果满了十就向前一位进一。


5
、
但是老师还是有个疑问：
为什么百位上不

是
4
呢？


让学生回答：因为十位上的
8+4=12
，向百位

进了
1
，百位上就是应该是
1+3+1=5

竖式计算时进的
1
要写上，算的时候不要漏

掉了。


口算
180+340
，算了
18+34
后要记得在末尾



































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再写上
0
。

……

同学们很棒，那么你能提醒一下小伙伴们，
我们在计算中哪些地方要特别小心吗？


四、巩固练习

1
、完成教材第
97
页“做一做 ”第
1
、
2
题中
有关加法的练习。

完成练习二十第
2
题。

（
1
）说说图意。

（
2
）根据图上问题列式计算。

（
3
）根据变化的数据进行计算。


五、拓展性学习

想一想：最小三位数加上最小四位数和是多
少？


























课




题：加、减法估算

教学目标：
1
、使学生能够综合具体情景，进行加减法估算，培养估算意识。

2
、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，
体现解决问题策略的多 样性。

教学重点：
1
、在具体的情站境中，掌握加减法估算的一般方法。

2
、体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。

教学难点：体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。

教具内容：加 、减法估算教材第
98
页例
5
，练习二十第
5
—
7
题。

教师指导与教学过程

学生学习活动

修改记录


一、复习近似数


1
．实验小学今年有学生
1601
人，约是

(



)
人，

复习旧知

2
．
小明家到学校有
492
米，
约是
(



)

米，


3
．一台彩色电视机售价是
1095
元，约是

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(



)
元，


4
．学校图书馆又买来新书
702
本，约是

(



)
本。



讲一讲自己是怎样想的
?

二、新知研讨


1
．引入。




师：同学们，上一节课我们学习的是什

么
?
你能说一说吗
?



大家都学会了几百几十加、减几百几十

的笔算方法，下面还是收集矿泉水瓶的情况

列表，
“明明”又给我们提出了 新的问题，愿
提出问题，尝试
意试试吗
?
解决

2
．出示问题。

明确课题



展示例
5
如下的数据表，出示“明明”

的问题：“第三、四周大约一共收集了多少

个？”

估算

收集矿泉水瓶情况



第一周
240
个

独立完成


第二周
380
个

算法交流

第三周
192
个



第四周
219
个


3
．讨论算法。先让学生明白：要解决明明提

出的问题，不需准确计算，只进行估算就


可以了。然后教师出示课题——加减法的估

算。


4
．
探究估算方法。
先让学生各自独立尝试着
独立完成

估计，在同组内交流，说一说自己是如何

集体订正

想的。然后全班交流。只要想的合理，教师

及时给予肯定。
如：
192+219=200+200=400
，

192+219=190+220=410

5
．出示问题二。问：再收集多少个，又可以

再送一次
?
让学生结合刚才自己估算得出的

结果，回答还需多少个。其中可引导学生用

估算的方法算出，也可以用精确计算的方法

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算出结果。


6
．延伸拓展。师：你还可以提出什么问题
?

能估算出结果吗
?

三、形成应用


1
．
完成教材第
98
页“做一做”。
独立估算，

指名说一说各自的估算过程，结果是多少。


2
．
完成教 材第
100
页练习二十第
5
题。
先让

学生说说题意，明白题意后独立完成。用连

线的方式把鱼分装在两个筐里。


3
．集体研讨完成练习二十第
6
、
7
题。


四、课题总结。


今天的学习你有什么收获？







课




题：几百几十的加、减综合练习

教具内容
:
教材第99
页练习二十第
3
、
4
、
8
、
9< br>、
10
、
11
、
12
题
.

教学目标：
1
、通过练习进一步巩固几百几十加减几百几十的笔算以及相应
的估算。

2
、使学生更加明确估算策略可以不同，只要合理就行，要与实
际情况相符。

3
、渗透培养学生将数学应用于生活实际的意识。

教学重点：
1
、能熟练计算几百几十的加、减。

2
、能运用正确的估算策略进行加、减法的估算。

教学难点：
1
、进一步提高学生的口算能力。

2
、培养学生综合应用能力和思维能力。

教师指导与教学过程

一、几百几十加减几百几十的笔算练习

1
．完成教材第
99
页练习二十第
3
题。

< br>教师分别出示数字卡片：
650
，
200
，
160
，
280
，
450
，以开火车的方式要求学生连续计
算
60+200-160+280-450
，
集体评价订
正。

2
．独立完成教材第
101
页练习二十的第
9
学生学习活动

修改记录




独立完成

全班订正










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题。


先让学生独立完成，把结果直接填在书上，

然后集体交流评价。


二、笔算解决实际问题练习


1
．完成教材第
99
页练习二十第
4
题。

独立完成，算法
(1)
大屏幕出示第
4
题情景图，
要求学生认真< br>交流

看图、
读题。
说一说题中说的是什么
?
怎样列

式
?

(2)
讨论交流后引导学生列出算式

3 00
—
150=150(
度
)
，教育学生要保护自己的
全班 分析

视力。

独立完成

2
．
独立完成 教材第
101
页练习二十第
10
题。


(1)
大屏幕出示第
10
题的情景图，要求学生

独立思考题意，独立列式解答，并指名学生


上台板演。


(2)
集体交流汇报。让学生说一说怎样列算

式
?
结果是多少
?
然后集体评价订正。


三、技能训练。


1
．完成练习二十第
11
题的估算。

总结



先让学生独自估算，将结果写在书上，

然后指名


说一说估算的过程，引导其它学生评价该生

估算是否合理，使学生理解估算策略的多样

性。


2
．利用估算解决实际问题。


(1)
完成练习二十第
8
题。


大屏幕出示第
8
题情景图。引导学生分析出

本题中的隐蔽条件：“小朋友已看的页码是

142
—
143
页”，进而一起估算出结果。


(2)
完成练习二十第
12
题。


大屏幕出示第
12
题情景图，
先让学生独立估

算。学生估算结果后，引导学生对估算的结

果进行分析，预测冷饮店叔叔第二天两种冷

饮的进货情况。如，矿泉水比冰棍卖得多，



































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第二天矿泉水要多进些。

四、练习总结


。

今天的学习你有什么收获？






课




题：整理和复习

教具内容：教材第
102
页内容，练习二十一第
1-3
题。

教学目标：

1
、通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习，使学生能较 好地总结本
单元所学的口算、
笔算的方法和要注意的问题，
提高计算速度和准确度。< br>
2
、结合实际问题，使学生明确估算策略可以不同，估算策略要根据实际问
题 进行调整，才能使估算结果与实际相等。

教学重点：

通过对本单元学习内 容的整理和复习以及练习，
使学生能较好地总结本单元
所学的口算、笔算的方法和要注意的问题 ，提高计算的速度和准确度。

教学难点：

结合实际问题，
使学生 明确估算策略可以不同，
估算策略要根据实际问题进
行调整，才能使估算结果与实际相等。
教师指导与教学过程

一、准备学习



1
．教师出示口算卡片
(
教材
102
页“整
理和复习”第< br>1
题”)。



52+35



86
—
34



47+33


23+69



62
—
18



70
—
26


以开火车的方式口算，并说一说自己是
怎样口算的
(
口 算步骤
)
。



2
．总结归纳口算要注意些什么
?
哪些地
方容易出错。



3
．
口算练习。


完成第
103
页练习二
十一第
1
题。两人一组，轮流出题计算，要
求他们互 相评价。


二、基本训练。



1
．
练习教材第
102
页“整理和复习”第
学生学习活动

修改记录






口算，独立完成

集体订正





总结方法





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2
题。




(1)
让学生采用不同方法独自完成第
2
交流算法

题。
(
可以口算也可以笔算
)



．




(2)
说一说自己是怎样算的。


(3)
、归纳总结“几百几十加减几百几
笔算

十”。如果是口算应注意哪些问题；如果采

用笔算，



要特别注意相同数位要对齐；
如果是进位

加或是退位减又必须注意哪些问题。


2
．笔算练习。



完成练习二十一第
2
题。

独立完成



仿照第
2
题的形式先由教师出数，学生
交流订正

算；然后
2
个同学一组，相互出数，相互计

算。


三、技能训练。




1
．集体研讨教材第
102
页“整理和复

习”第
3
题。




(1)
大屏幕出示第
3
题情景图，
要求学生

认真观察。




(2)
讨论交流题目中的条件有哪些
?
聪聪

提出的问题是什么
?

•

单元总结



(3)
交流各自的估算过程及结果，
集体评
价订正。



2
、巩固练习。



完成练习二十一第
3
题。




先独自 估算出结果，
然后集体交流估算
的思考过程。同时教师可结合这一学习内容
使

学生了解到上海的
“东方明珠”
是亚洲
最高的广播电视塔，
增强学生 的民族自豪感。

四、复习总结



1
．这一单元我们学习了哪些知识内容
?
请你口述一遍
1


2
．
通过本节课的复习，
你又有了哪些收
获
?< br>还存在问题吗
?
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课

题：统计一

教学目标：
1
、
使学生体验调查和收集整理数 据的过程，
会用简单方法收集和整理数据；

2
、学生填写比较简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。

3
、通过对周围现实生活有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力
和参与意识。

教学重点：填写简单的复式的统计表

教学难点：填写简单的复式的统计表

教具内容：统计教材
106
、
107
、
108
页内容。

教师指导与教学过程

一、问题情景，导入新课

在干什么？你们测量过体重吗？

a)

测量了几次？

生自由汇报各自的体重情况）

情况呢？


二、活动体验，探究新知

1
、电脑出示统计表（１）
：

３０３１以上人
数

师：现在我们就用“正”字记录法来统计一下刚入
学时的体重（集体活动）

表格中。



教师指导与教学过程

学生学习活动

修改记录

学生学习活动




学生思考





独立完成

小组交流



修改记录



1
、多媒体课件出示例１主题图，问：图上的小朋友

2
、读一年级刚入学时，你测量的体重是多少？（学

3
、
怎样才能让大家一看就明白我们班所有人的体重

体重
（千克）
１５
以下
１６～２０２１～２５２６～

2
、活动结束后，师生共同将收集的数据整理后填入

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