北师大版四年级上册数学全册教案(完美版)
巡山小妖精
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2021年01月23日 03:08
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北师大版四年级上册数学全册教案
北师大版四年级上册数学全册教案
全册教案
一、教学目的任务：
（思想教育、“双基”教学、能力培养、智力开发、方法指导、
习惯形成及培优、促中、转差的目标）
这一册教材的教学目标是，
让学生自主探究、
合作，
从而使学生：
1
．认识计数单位“十万”
“百万”
“千万”
“亿”
“十亿”
“百亿”
“千亿”
，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据 数级读、写亿以
内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。
体会和感受 大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
2
．会笔算三位 数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进
行相应的乘、除法估算和验算。
3
．会口算两位数乘一位数（积在
100
以内）和几百几十乘一位
数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。
4
．认 识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种
角，
会比较角的大小，
会用量 角器量出角的度数，
能按指定度数画角。
5
．认识垂 线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌
握平行四边形和梯形的特征。
6
．结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观
念。
7
．了解不同形 式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步
体会统计在现实生活中的作用。
8
．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，
体会数学在 日常生活中的作用，
初步形成综合运用数学知识解决问题
的能力。
9
．初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，
初步形成观 察、分析及推理的能力。
10
．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学
的信心。
11
．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
二、情况分析
1
、班级概况：
四年级是在
20XX
年新组建的，现有人数为
43人，其中男同学
28
人，女同学
15
人。大多数学生来自庄冲村，淳河村 ，唐冲村、秦
咀村等，这些学生中有父母离异的，有父母外出工作，跟着爷爷、奶
奶、外公、外 婆的多人。
2
、知识掌握情况。
从上学期的期末质量检测来看，学生对双基知识掌握得还不够，
对长方形和正方形的 认识、吨千米的认识掌握得不太好。
在计算方面，学生的差别比较大， 多数学生对于口算，能做到脱
口而出，
但由于部分学生对于乘除知识掌握不好，
直接影 响了口算的
速度和计算的正确性，
学生在这方面表现出来的差距非常之大。
对于
一些计算式题，
部分学生的计算速度极待提高 ，
各种计算的良好习惯
有待养成。应用题掌握得还不够，只有部分学生能认真分析题意，正确列式，
不能很好地根据应用题的数量关系去分析题意，
对各种应用
题的结构掌握 的还不够。
同时解决实际问题能力有待于提高。
这对本
学期的教学带来了一定的困难。
少数优等生的知识和经验、
获取知识
的能力、
抽象思维水平有了一定的发展< br>.
基础知识掌握牢固，
具备了
一定的学习数学的能力。而学困生连乘除法的计 算都有困难。
3
、学习习惯、兴趣、方法及心理特征
从学习习惯、兴趣、方法看，多数学生的学习习惯和学习态度都
较好，对 数学课学习兴趣较浓厚，能按正确学习方法去学数学。他们
能上课遵守课堂常规，专心投入，认真完成作 业，对不懂问题能及时
大胆提问；学生上进心强，
班级学生之间竞争意识浓；接受新知识的主动性较好，好奇心，好强心都很强，具体形象思维活跃。由于年纪
较小，
学生的个性显得 不稳定，
对事物的认识和个人的情感不能客观
的分析，意志力尚不定型，自控力不强，对人对事 热情度高，但持久
性差，注意力易分散，失败面前易灰心。同时也有个别学生上课注意
力分散， 思想开小差，学习目的性不够明确，对实施课堂教学有一定
难度。
从心理特征看，
多数学生喜欢在别人面前表现自己，
喜欢表扬夸
奖，
班上 竞争意识浓；
学困生上课比较被动，
不闻不问，
积极性不高，
作业完成较难， 但也喜欢激励。
4
、优秀生学习特点和后进生成因：
（
1
） 优秀生少，根据平时的质量检测，真正成绩稳定，思维灵
活，对应用题能认真而正确地分析的同学只有< br>5
、
6
个。他们对数学
学习兴趣很浓厚，
能较好遵守小学生课 堂常规，
同学之间能互相帮助，
共同探讨，互相协作，他们思维活跃，发言大胆，对有争议的问 题能
大胆争论，上进心强，上课认真听讲，作业及时认真，不懂问题能大
胆提问，
恐怕 学习成绩会下降。
这些学生的家长对学生的学习成绩较
为重视，
大部分的家长能而且有 能力配合教师的教学对学生进行个别
的辅导。
(2)
中等生对应用题的分析和理解能力一般，
成绩有回落的可能。
他们学习认真，作业态度好。< br>
(3)
班中的后进生，
大多数是因为基础知识掌握不 好，
存有知识
断层，学习的自律性比较差，学习能力弱，接受能力差，学习目的不
明确 ，对学习也提不起兴趣。在他们当中有的是单亲家庭，父母对子
女的学习关心，指导，督促不够；有的是 父母对子女过于溺爱，过于
迁就；
有的是由于不好的学习习惯影响了他的学习成绩。
上 述原因形
成恶性循环，使他们失去信心，致使形成后进生。也有几位学生是智
力低下，接受能力 差。
(4)
纵观全班，学生的基础知识的掌握和能力的差别很 大，如计
算速度、参与讨论的能力，
解答应用题的思维能力等。课堂中教师虽
尽力关注 学生的个别差异，
由于班中学生数多，
个别学生的知识断层
点，无法弥补，优等生的潜 能也没能充分挖掘出来，无法面面俱到，
这也是本学期需要解决的教学难点之一。
5
、其他因素：
学生多数来自农村，他们热爱劳动，活泼好动，集体荣誉感强，
学生多数 家庭贫困，家长的文化程度普遍不高，虽有望子成龙，望女
成凤之心，但教育方法不当，家校配合不够， 并对“减负，推素”存
有认识偏差。
三、教材简析：
（教材知识结构体系、重点、难点、德育渗透点
等）
这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，
除数是两 位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条
形统计图，数学广角和数学实践活动等。
大数的认识，
三位数乘两位数，
除数是两位数的除法，< br>角的度量，
以及平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。
在数与计算方面，
这一册教材安排了大数的认识，
三位数乘两位
数 ，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期结束后，有关正整数
的认识和计算的内容将全部教学完。< br>本册这些知识的学习，
一方面使
学生学会用较大的数进行表达和交流，
掌握较大 数范围内的计算技能，
进一步发展数感；
另一方面通过十进制计数法的学习，
对有关数 概念
的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，
为学生形成科学、
合理的
数学 认知结构奠定基础；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分
数的四则运算做好铺垫。
因此，
这部分知识仍然是小学生应该掌握和
形成的基础知识和基本技能。
在空间与图形方面，
这一册教材安排了角的度量、
平行四边形和
梯形两个单元，
这些都是本册的重点教学内容。< br>在已有知识和经验的
基础上，
通过丰富的数学活动，
让学生进一步认识直线、< br>线段、
射线、
角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简单的作图方法；
同时获得探究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之间的关系，
促进学生空间观念的进一步发展。
在统计知识方面，
本册教材安排了复式条形统计图。
教材介绍了
纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，
让学生利用已有的知识，
学会 看懂这两种统计图并学习进行数据分析，
进一步体会统计在现实
生活中的作用，形成统计的观念 。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，
安排了“数学广角”的教学内容 ，引导学生通过观察、猜测、实验、
推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同
时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，
培养学
生观察、分析及推 理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、
欣赏数学美的意识。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，
安排了两个综
合应用数学的综合应用 ──“
1
亿有多大”和“你寄过贺卡吗？”
，
让学生通过小组合作的探究活动 或有现实背景的活动，
运用所学知识
解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学 的愉悦，
培养学生的数学意识和实践能力。
在教材的安排上，体现出新课程的理念：
１、重视口算和简便运算。如在一个数乘三位数的乘法、除数是
三位数的除法中，
先学习因数及被除数、
除数是整百数的乘除法口算，
被除数、除数末尾有
0
时的简便方法计算。
学了乘法运算定律和商不
变性质后，< br>用定律和性质进行简便运算，
让学生学会灵活运用各种计
算方法。
２、
加强新旧知识的内在联系，
运用迁移规律让学生主动获取知
识 。在多位数的读法和写法中，让学生凭借原有的知识基础，把万以
内数的读写法推广到多位数；也可以加 深对对位数的认识。
３、突出整理、概括、提高能力培养。在多位数的 加减法中，引
导学生在积累大量加减计算和解答应用题的基础上，
对学过的知识进
行整 理概括，
对加减法进行定义，
阐明加法的运算定律及加减法的关
系，培养学生综合运用 知识的能力，发展学生的思维。
４、重视知识的形成过程，注意多让学 生观察、猜测、分析、综
合、比较、抽象、概括，渗透教学思想方法。本册教学内容是学习整
数 的最后阶段，
在学生积累了大量感性认识的基础上，
引导学生通过
观察、猜测、分析、 综合、比较、抽象、概括得出整数的计数法和读
写法、四则计算的关系、加法和乘法的运算定律、商不变 性质等，在
运用中加深了认识，从而培养学生的学习能力。
5
、要注意联系学生的生活实际，重视学生的实践活动。要注意
联系学生的实际，
重视引 导学生通过实践操作活动，
让学生的应用意
识和应用能力，提高探究能力。
6
、突出开放性，注重学生的个性差异。在计算方法、试商方法