小马过河
绝世美人儿
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2021年01月23日 03:19
最佳经验
本文由作者推荐
-教师作文
小马过河教学设计
教材理解：
这篇课文是一篇童话故事，
叙述了小马驮麦子去磨坊，
路上要过一条小河，
老牛说水很 浅，可以过去，松鼠说水很深，他的伙伴昨天刚被淹死，不能过。小
马没了主意，
只好跑回去问 妈妈，
妈妈要他亲自去试一试。
小马又回到了河边自
己过了河。
原来河水既不 像老牛说的那样浅，
也不像松鼠说得那样深。
说明遇事
要自己动脑筋，想办法克服困难 ，找到答案。
文章篇幅较长，涉及的事物较多，哲理深刻， 但课文情节美、事物美，构
图美，
我们教师可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，
在生
动活泼的教学气氛中扎扎实实的训练学生的语言。
教学目标
1
、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。
2
、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事
要 自己动脑精亲自尝试的道理。
3
、续编故事，培养学生的想象及表达能力。
4
、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。
教学重点：
通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。
教学难点：
理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。
教学模式：
以读为主，读中感悟。尊重学生的独特感受，质疑、探究，突出学生的
主体地位。
教法及学法：
教法：
（
1
）图片及多媒体直观展示法；
（
2
）一点突破教学法；
（
3
）以读促
悟法。
学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法
教学准备：
1
、老牛、小马、松鼠、老马图片及头饰；
2
、多媒体课件；
3
、歌曲《时间像小马车》录音。
教学流程：
一、谈话激趣，导入新课，训练学生说话。
1、激趣：亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师不但要和大家交
朋友，而且要给大家介绍一位 新朋友，它是谁呢？（教师出示小马图片）对，是
一匹可爱的小马。
小马第一次来到咱们这个集 体中，
看到这么多张生面孔，
他的
心里太紧张了，谁愿意随便对他说点什么，让他放松 放松？
2
、导入课题，引导提问。
教师激情导入：
听了大家的发言，小马真高兴，
今天认识了这么多的
新朋友，
现在它不紧张了，
而且他还特 别愿意和大家共同来分享一个有关他的童
话故事。这节课我们继续来学习课文《小马过河》
。< br>（教师板书课题）齐声将课题
读两遍。
引导提问：
通过读课题，
你能提出哪些问题？
（小马为什么要过河 ？
他怎样过河？过河了没有？）
3
、训练 说话：同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。
上节课，
我们已经初读了课文，
谁来说说：
小马为什么要过河？
（要帮妈妈做事；
要到磨坊去；小马要帮妈妈 把麦子驮到磨坊去。
）
组织学生讨论：
要是把磨坊 所在地点“河对岸”说进去，那就表达完整了。你看应该
加在哪里？（磨房前面）
〈通过三次提问，
逐步提高学生语言的准确性，< br>从而训练学生的语言
能力，培养他们思维的严密性。
〉
过渡：
小马可真懂事呀！
他完成妈妈交给的任务了吗 ？下面让我们带
着问题走进课本中，深入了解课文内容。
二、整体入手，捕捉重点，理清脉络。
1
、课件出示学习要求：用自己喜欢的方式朗读课文，思考：小马几次从
家里来到河边？每次的结果如何？
2
、集体强化，梳理课文脉络：小马几次从家里来 到河边？（两次）哪几
个自然段是说小马第一次过河？
（三至四自然段）
哪几个自然段 是说小马第二次
过河？（
6
自然段）小马两次过河的结果一样吗？（第一次过不了河； 第二次趟
了过去。
）
3
、口头填空。
课文先写小马为什么要过河，接着写小马（
）的情况，然后写老马
（
）
，最后写小马（
）
。
〈帮助学生理解课文的记叙顺序，
并训练学生由句组段的说话能力。
〉
三、细读课文三、四自然段，引入情境，质疑解疑。
过渡：
小马第一次来到河边，
为什么没有过河呢？请 小朋友们带着这个
问题，听老师朗读课文三、四自然段。
< br>1
、
教师配乐感情朗读，
为学生做好榜样作用，
激起学生浓厚的读书兴 趣。
2
、课件出示学习要求：
（
1
）小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？他是
怎么想的？（
2
）同时一条河 ，老牛和松鼠说的一样吗？用“————”画出牛
伯伯和松鼠说的话，在有感情地读一读，想一想他们的 说法为什么不一样？
出示要求后教师 首先要指示学习方法，
因为学生刚刚开始练习带着问
题默读课文，往往将读与思考脱节。学生自 主学习后，分小组讨论。
四、深入理解，深化感悟，品读角色，初明事理。
（一）解决第一个问题：
1
、师：小马在 去磨坊的途中遇到了什么困难？请你找出文中的句子读一
读。
（学生读出“一条小河挡住了去路 ”的句子时，教师在黑板上忽一条小河的
简笔画）
2
、小马高高兴兴的往磨坊跑去，可是一条小河挡住了它的去路，你们想
象一下，它现在是什么 样的心情啊！
（为难）
3
、请你用为难的语气把此时小马心里的想法读给你的同桌听。
（二）解决第二个问题：
1
、同是一条河，老牛和松鼠说的一样吗？
（
1
）学生回答后，教师用多媒体分别出示两种动物图片及它们所说的话。