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绝世美人儿
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2021年01月23日 03:38
最佳经验
本文由作者推荐
-社区实践报告
人
教
版
六
年
级
上
册
《
百
分
数
的
意
义
和
写
法
》
及
相
应
的
练
习
的
教
学
设
计
周次：第十一周
学校：六小（中心小学）
二备
主备教师：李美崇
授课教师：
一、教材分析：
（
1
）教材所处的地位和作用
百分数是在学生学过整数、
小数特别是分数概念和用分数解决实际问题的基
础上进行教学的，< br>百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数。
因此，
它同分数有密切的联系。 百分数在实际中有广泛的应用。如发芽率、合格率等。
因此，这部分内容是小学数学中重要的基础知识之 一。
2
、教材的编写图
教学内容所选素材，注意从实际出发，贴 近学生生活。做到直观有趣，充满
时代气息，
百分数概念的教学，
教材一开始就出现四 幅与百分数有关的生活情景
图，
目的是引导学生在联系生活实际中认识百分数理解百分数的意义 ，
感受百分
数在生活实际中的应用价值。
二、教材的重点和难点
重点：正确地读、写百分数
难点：了解百分数与分数的联系与区别。
三、目标预设
1
、使学生通过联系生活实际，理解并掌握百分数的意义。< br>2
、通过讨论使
学生了解百分数与分数的联系与区别。
3
、能正确地读 、写百分数。
四、学情分析
百分数和分数是两个比较抽象的概念，
由于学生初次接触百分数，
容易与分
数混淆，教学分数与百分数是本节课教学的难点，只有让 学生通过分析、比较，
掌握它们之间的联系与区别。
五、教学重、难点
1
、理解百分数的意义。
2
、通过讨论使学生了解百分数与分数的联系与区别。
六、教学流程
一、复习
1
、少年宫共展出
40 0
件中小学科技作品。其中小学生的作品才有
150
件，
小学生的作品占展品 总数的几分之几？
2
、希望小学的学生参加全国绘画作品比赛，共有参赛作品
823
幅，其中儿
童画有
504
幅，儿童画的作品数量占参赛作品总量的几 分之几？
提问：这两道题有什么共同特点？
要求一个数是另一个数的几倍，该怎样求？
二、教学新课
1
、联系实际引出百分数。
（
1
）出示课本第
77
页的四幅图。
提问：从这四幅图中你发现了什么？（我们发现了一种以前没有过的数）
教师：像< br>18%
，
50%
，
64.2%
……，这样的数我们都叫做百分 数。
（
2
）提问：在日常生活中，大家在哪里还见过百分数？（课前，让学 生通
过预习后，广泛收集生活中的百分数。
）
2
、教学百分数的意义。
（
1
）提问：谁能说一说，刚才那四幅图中百分数的具体含义吗？
（让学生尝试着说一说，学生谈完教师进行归纳）
师：小学生近视率为
18 %
，就是说小学生近视的人数占全体小学生人数的
18
。
100< br>初中生近视率
49%
，就是说初中生近视人数占全体初中人数的
49
。
100
高中生的近视率为
64.2%
，就是说高中生近视的人数占 全体高中生人数的
64
.
2
。
100
提问：从这三个百分数中你发现了什么？
（初中近视率比小学生高，
高中生
近视率比初中 生高）
小结：通过分析，我们知道，表示一个数是另一个数的百分之几的数，就叫
做百分数。
（
2
）让学生认真地说一说余下三幅图中百分数的正确含义。
（
3
）提问：什么叫百分数？
为什么说百分数也叫百分率或百分比呢？
师：百分数是一种特殊的比率关系，它的后 项是一个固定的数
100
，所以百
分数也叫百分率或百分比。
（
4
）讨论：百分数的分子可以是哪些数？
学生讨论后，进行汇报，最后教师加以归纳总结。
小结：
由于百分数是表示 两个数的比的关系，
所以分子可以是整数也可以是
小数，可以是小于
100
的 倍数，也可以是等于或大于
100
的数。
师：请一个同学举几个生活中见到百分数，全班同学说一说它表示的意义。
3
、教学百分数和分数的联系和区别
师：
刚才我们通过合作交流，
理解了百分数的意义，
那百分数与我们学过的
分数有什么联系和区别呢？（根据学生回 答情况完成表格）
不同点
只表示两个数的倍数关系，
不能
都可以表示一个数是另
百分数
带单位
一个数的几分之几。
（即：
都
分数既可以表示两个 数的倍数
可以表示两个数的倍数关
关系，也可以表示一个数，表示数时
分数
系）
可以带单位。
练习：下面这些信息中的分数哪个能写成百分数。
48
（
1
）五一班的同学中，男同学的人数占
。
100
35
（
2
）一个苹果重
千克。
1 00
87
56
（
3
）一堆煤重
吨，运走它的
。
100
100
4
、教学百分数的读写。
相同点
（
1
）教学百分数的写法。
①让学生试着写一个百分数。
②讲评学生写的百分数。
师：百分 数通常不写成分数的形式，而是在原来的分子后面加上百分号“
%
”
来表示。
教师示范一个百分数，
让每一个学生在本子上再写一个百分数，
同桌互相检
查 。
提醒学生：写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆。
（
2
）教学百分数的读法。
①让学生说一说如何读百分数
.
②小结
:
百分数的读法和分数的读 法大体相同
,
也是先读分母
,
后读分子，
但要
注意读百分数 的分母时，不能读成一百分之几，而只能读作“百分之几”
。
5
、练习。
（
1
）完成“做一做”的第
1
题。
让学生写出每一个百分数。
提问：写百分数时要注意什么？
（
2
）完成“做一做”的第
2
题。
让学生读出每一个百分数。
提问：百分数怎样读。
（
3
）完成“做一做”的第
3
题。
教师小结：< br>分数和百分数的不同是：
百分数只能表示两个数的比的关系，
而
分数不仅可以表 示数的比的关系，
还可以表示成一个具体的量，
可以带上单位名
称。
三、巩固练习：
完成练习十八第
1
—
4
题。
四、全课总结
今天我们学习了百分数，请同学们用“百分数”说说对老师这节教学的满意率
是多少？
今天这节课我们只是走进了百分数的世界，
打开百分数的大门，
一个更加精
彩 的百分数世界必将展现在我们的眼前，
希望大家以此为起点，
不断去探究更多
有关百分 数的知识，好吗？最后老师送你们一句名人名言，与大家共勉。
天才
=99%
的汗水
+1%
的灵感
五、布置作业
1
、写出下面的百分数
百分之四十
百分之二十四点七
百分之一百二十
百分之
一百
2
、读一读下面的百分数。
8%
15%
7.5%
240%
121.3%
100%
200%
16.03%
3
、判断题。
（
1
）鸡的只数是鸭的
80%
。
（
）
（
2
）一堆煤重
80%
吨。
（
）
４、选择合适百分数填空。
2%
15%
120%
98%
100%
0.0001%
（
1
）今天上课，积极举手的同学占全班人数的（
）
。
（
2
）小汽车的速度是卡车速度的（
）
。
（
3
）只要同学们认真学习，这个单元的及格率一定会达到（
）
。
（
4
）大海捞针的可能性是（
）
。
5
、写出成语中的百分数。
百里挑一（
）
一箭双雕（
）
百发百中（
）
半信半疑（
）
十有八九（
）
事半功倍（
）
百战百胜（
）
事倍功半（
）
教学内容
：课本
80
页百分数与小数的互化的有关内容
教材分析
：（一）教材所处的地位
这部分内容是在学生学过百分数的意义，
明确了百分数和分数、
小数的联系
的基础上教学的。由于百分数的计算，通常是化成分 数、小数来进行，而求百分
率，
又要把算出的结果化成百分数，
所以学好这部分内容将 为后面学习百分数的
计算和应用打下基础。
（二）教材编写意图：
百分数和小数的互化，教材没有先给出互化的方法，而是直接提出：“百分
数和小数怎样互化呢？让学 生自己探索，再通过：“做一做”，让学生在观察比较
中发现互化的规律，从而找出快捷的互化方法。< br>
例
1
教学把小数化成百分数。教材给出
3
个小数让学生进行 探究，最后呈
现出探究的过程，即把
3
个小数化成分母是
100
的分 数，再写成百分数的形式。
其中写出了小数转化成分母是
100
的分数的过程，如1.4=14/10=140/100,
以突
出小数化成百分数的规律。
例
2
教学把百分数化成小数。
教材通过提出问题“怎样把百分数
27%、
135%
化成小数呢？让学生探索转化的方法。
教材呈现了学生的思考过程：< br>先把百分数
写成分数的形式，
再利用分数和小数互化的方法把分数转化成小数。
并鼓励学生
交流自己的方法。
在两个例题的基础上，教材安排“做一做”，通过练习 使学生巩固分数和小数
互化的方法。
并让学生观察：
你能发现什么？引导学生发现、< br>总结百分数和小数
互化的规律，进一步掌握互化的简便方法。
教材的重难点：
教材重点：理解并掌握百分数和小数的互化的方法。
教材难点：发现、概括互化方法。
学情分析：
学生在以前学过小 数与分数的互化，
因此，
学习这部分内容对学生来说并不
困难，
在学习新知之 前要引导学生认真复习分数与小数的互化的知识和百分数的
意义。
充分激活学生原有的相关知识 ，
为新知的建构做好准备。
建议在学生掌握
了百分数和小数的互化方法后，
在 多练的基础上，
培养学生熟练的进行百分数和
小数互化的方法。
教学重难点：
教学重点：理解并掌握百分数与小数的互化方法。
教学难点：正确、熟练地进行百分数与小数的互化。
目标预设：
1
、让学生通过自主探究、理解和发现百分数与小数的互化方法，并能正确
人教版六年级上册第 五单元《百分数与小数的互化》教学设计
周次：第十一周
学校：土桥小学
二备
主备教师：李文英
授课教师：
地进行百分数与小数的互化。
2
、通过百分 数与小数互化方法的学习活动，体验互化方法的多样性，并获
得成功的体验。
教学流程：
一、复习：
1
、把下面的小数化成分数，分数化成小数，并说说化法。
0.8
0.25
1.7
9/10
73/100
4/5
2
、先把 第一排的数扩大
100
倍是多少？小数点是怎样移动的？再把第二排
数缩小到原数的< br>1/100
是多少？小数点又是怎样移动的？
3.6
7
0.52
125
4
0.8
4
、把下面分数写作百分数。
3/10
16/100
320/100
二、探究新知
：
（一）谈话导入：
1
、同学们，在以前学习小数和分数的互化，是为了计算 和比较数的大小。
今天学习百分数与小数的互化，
是在生产生活中，
进行统计比较和计 算时，
经常
需要把小数、分数化成百分数，所以，我们应当掌握好它们之间的互化方法。这节课我们来学习“百分数和小数的互化”。
2
、预设问题：看到这个题目，你会想到什么问题？
（
1
）百分数与小数怎么互化？
（
2
）百分数与小数的互化和分数与小数的互化有联系吗？
（二）探究小数化成百分数的方法
1
、出示例
1
：把0.24
、
1.4
、
0.123
化成百分数。
2
、探究方法：
（
1
）小组合作讨论：怎样把小数化成百分数？
（
2
）交流汇报：
（
3
）评价教师板书并归纳方法：
方法一
：结合例题中的几位小数表示的意义
,
转化成百分数。
0.24
表示百分之二十四，
所以
0.24
可直接写成分母是
1 00
的分数是
24/100
，
再改写成百分数。
即：
0.24=24/100=24%
1.4
表示十分之四，可以写成分数
14/10
，再根据分数的基本性质写成
14/100
，最后改写成百分数：
即：
1.4=14/10=140/100
0.123
表示千分 之一百二十三
,
可以写成分数
123/1000,
再根据分数的基本性
质写成
12.3/100,
最后改写成百分数
:
即
:0.123=123/1000=12.3/100=12.3%
方法二
：
1.4=4/10=140/100=140%
0.24= 24/100 =24%
0.123=123/1000=12.3/100=12.3%