百分数的应用(一)
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2021年01月23日 03:51
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-老师我想对你说400字
《百分数的应用（一）》说课稿
一、纵横联系
,
说教材
《百分数的应用一》是位于北师大版教材第 十一册第二
单元的第一课时
,
主要内容就是“一个数比另一个数多
(
或少
)
百分之几的应用题”
,
是在学生掌握了“百分数的意义”、
|
“小数、
百分数、
分数之间的互化”
、
“百分数的简单应用”
、
“运用方程解决简单的百分数问题”的基础上进行的。根据
分数乘法应用题与百分数一般应 用题及学过的百分数的知
识
,
我确定了以下的教学目标
:
1.知识与技能目标
:
在具体情境中理解“增加百分之几”
或“减少百分之几”的意义
,
能计算出实际问题中“增加百分
之几”或“减少百分之几”
,
提高 运用数学解决实际问题的能
力。
2.
过程与方法目标
:
能 对现实生活中的有关数学信息做
出合理的解释
,
并尝试解决生活中的一些简单的百分数 问题
;
能试图探索出解答百分数一般应用题的方法
,
初步学会与他
人 合作。
3.
情感态度与价值关目标
:
体验百分数与日常生活的密< br>切相关
,
认识到许多实际中的问题可以借助数学方法来解决
的。提高学生学习数 学的兴趣
,
发展学生质疑的能力
,
感悟数
学知识的魅力。
掌握百分数应用题的特征及解答方法是本课时的教学
重点也是难点。
二、设计教具
,
说准备。
多媒体课件一套。
三、激发参与
,
说教法
1.
情境创设法
:
《数学课程标准》指出
:
“让学生在现实情
景中体会和理解数学。
”
我在上课伊始
,
就创设了水结成冰的
生活情境
,
并说明在这种自然 现象中也有数学问题
,
正好有个
问题解决不了
,
激起了学生学习数学 的欲望。
2.
自主探索法
:
倡导“自主、合作、探究”是新课程的 应
有之义
,
是新课程的核心理念。这节课在新知的获得过程中
,
教师 充分让学生动手画、动脑想、动口说
,
去探究新知
,
使学
生获得较准 确的知识。
3.
联系生活法
“数学教学要立足于社会现实生活
:< br>,
以学生
的生活经验和已有的知识出发
,
最终要用数学知识解决实际< br>问题、服务于社会生活。”因此
,
我在导入新课、探究解决问
题的方法和弹性练 习的各个环节尽量用学生熟悉的例子来
教学
,
使学生感受到数学就在身边
,< br>培养了学生数学意识。
4.
激励评价法
:
“评价的目的是为 了全面了解学生的数学
学习历程
,
激励学生的学习和改进教师的教学。
”我在学生提
问题和解决问题中发现有独特见解的
,
都给予激励的评价
,< br>增
强学生学习数学的自信心。
四、自主探索
,
说学法
新课程不但倡导教师教学方式的转变
,
而且着力于学生
学习方式的转变。培养学生的学习能力首先要让学生掌握学
习数学 的方法。在这节课中
,
学生的学习方法主要有
:
1.
转化法
:
学生在理解
“增加百分之几”
的意义时
,
学生能
结合百 分数的意义
,
把知识转化为一个数是另一个数的百分
之几的应用题
,
帮助理解新知识。我给予了及时的肯定
,
并说
明这是一种很好的学习方法
,< br>鼓励学生在今后的学习中多加
利用。
2.
比较法
:
在探索解决问题的方法中
,
出现了两种方法
,
学
生就对两种方法进行 比较
,
让学生选择自己喜欢的方法。
3.
合作交流法
:< br>在获得新知的过程中
,
学生充分利用各自
的资源
,
开展小组合 作
,
在小组中分工明确
,
提高了学习效益
,
使学生的智力得 到最佳的开发
,
树立的主人翁的意识。
4.
反思法
:方法注重反思
,
学生才能学得牢。在课将结束
,
学生对自己的获得的知识 和学习方法进行反思
,
总结经验
,
取
长补短。
五、着眼互动
,
说程序。
(
一
)
生活导入
,
激发兴趣。
(1)
生活导入。
我觉得教材给我们创设的
“水结成冰的”
生活情境
,
很贴
近学生。所以直接选用了教材创设的情境。提出了这样的问
题“不知道你们注意观察没有
,
在生活中水结成冰
,
体积有什
么变化 ”
,
学生根据生活经验
,
很容易回答出问题
“体积变大”
。
我又适时的追问一句
,
那有谁知道为什么体积变大吗
?
学生根
据以往的经验或课外学习能大概说出原因
,
教师不做细说明
,
只是调动一下 学生的兴趣
,
与科学学科进行一下整合。
(2)
激发兴趣。