小学六年级百分数教案
余年寄山水
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2021年01月23日 04:05
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-台州中考
小学六年级百分数教案
【篇一：小学六年级百分数教案】
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文章
来源莲
《百分数》
教
学
设
计
第六单元
百分数
单元目标：
1
、理解百分数的意义，了解它在实际中的应用，会正确地读、写百
分数。
2
、能够进行小数、分数和百分数的互化。
3
、理解折扣、纳税、 利息的含义，知道它们在生活中的简单应用，
会进行这方面的简单计算。
4
、在理解、分析数量关系的基础上，使学生能正确地解答有关百分
数的问题。
单元重点：
百分数的意义，求一个数是另一个数的百分之几的应用题。
单元难点：
比较复杂的百分数应用题。
课题百分数的意义和写法
课型新授课备课人授课教师
分课时第
1
课时总课时总第
课时
教
学
目
标知识
与技能使学生理解百分数的意义 ；能够正确的读写百分数、运用百
分数解决简单的实际问题。
问题解决与数学思考使 学生经历收集、分析、处理信息的过程，培
养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力 。
情感
与态度使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，同时结合相关
信息对学生进行思想教育。
重点百分数的意义和写法。
难点百分数与分数的联系和区别
过程教
学
预
设个
性
修
改
目标导学复习激趣
目标导学
自主合作
汇报交流
变式训练
创境激疑（一）谈话引入，揭示课题。（
2
分钟）
师：同学们，课 前教师让大家收集生活中的百分数，收集到了吗？
在哪儿收集的？容易找吗？这说明了什么？
既然百分数这么有用
,
这节课我们就来学习百分数好吗？你想学习有
关百分数 的哪些知识？
这节课我们重点学习百分数的意义和写法。（板书课题）
合作探究（二）探究百分数的意义和写法。（
20
分钟）
1
、百分数的意义
师：请同学们看大屏幕：（出示三杯糖水）
你认为哪杯糖水更甜？
学生争论后得出不好判断的结论。
老师给 出三杯糖水中糖的含量：
7
克、
13
克、
9
克。问：这下能 判断
吗？还需要什么条件？
再给出糖水的重量：
20
克、
50
克、
25
克。问：这下能判断吗？看
什么？
生：看糖占糖水的几分之几？
根据学生的回答板书：
师：这样能判断哪个杯更甜吗？怎样就容易看出来了？（通分）
师：百分数表示的是 两个数量之间的倍数关系，是一个分率，后面
不能带单位名称，所以百分数又叫百分率或百分比。（板书 ）
2
、百分数的写法：
师：百分数通常不写成分数形式，而在原 来的分子后面加上百分号
“%”
来表示。（板书）师示范写
35%
。
请一位学生板演
26%
、
36%
，其他学生在本上写。
师生交流：百分数怎样写规范、美观？
①两个小圆圈要写的小一点。②斜线的倾斜程度。
3
、由刚才的不好判断， 到现在的一目了然，是谁帮了我们的忙？大
家在课前已经收集了许多生活中的百分数，你现在能说说这些 百分
数的具体含义吗？好，下面我们就来交流一下：四人小组交流，说
说你收集的百分数，表示 什么意思？
（全班交流）谁愿意向大家展示你收集的百分数？说说它的意义。
4
、老师也收集了一些百分数，想不想看？
课件出示：读一读
（
1
）我国的耕地面积占世界耕地面积的
7%
；
（
2
）我国人口占世界人口的
22%
；
（
3
）在北京奥运会上，我国体育健儿共获得
51
枚金牌，占金牌总
数的16.9%
；
（
4
）我国发射人造卫星的成功率是
100%
。
这些百分数都表示什么意义，你知道吗？
看了这些信息，你想说什么？
（三）百分数与分数的区别和联系。（
5
分钟）
1
、小组讨论：百分数与分数有什么区别和联系？
2
、学生汇报：
学生可能回答：
①分子
②分母
③读法
④意义等的不同。
课件出示：
下面哪个分数可以用百分数来表示？哪个不能？说说为什么？
一堆煤
吨，运走了它的
。
百分数是分数吗？分母是
100
的分数是百分数吗？
得出结论：分 数即可以表示两个数之间的倍数关系，也可以表示一
个具体的数量，百分数只能表示两个数之间的倍数关 系。百分数是
特殊的分数。
拓展应用
1
、百分数在我们的生活中无处不在，成语里也有百分数。
课件出示：请将下列词语用百分数表示出来
十拿九稳
百里挑一
百战百胜
一举两得
（设计意图：使学生认识到生活中处处有数学）
总
结
1
、这节课你对自己的表现满意吗？用一个百分数表示你的满
意程度。
2
、对教师满意吗？也用一个百分数表示。
3
、最后，教师送给同学们一句名言，与大家共勉。
天才
=99%
的汗水
+1%
的灵感。
作业布置做一做
板书设计百分数的意义和写法
14
％
读作：百分之十四
65.5
％
读作：百分之六十五点五
120
％
读作：百分之一百二十
札记
课题百分数与小数互化
课型新授课备课人授课教师
分课时第
2
课时总课时总第
课时
教
学
目
标知识
与技能使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把小
数 化成百分数或把百分数化成小数；在计算、比较，分析、探索百
分数小数互化的规律的过程中，发展学生 的抽象概括能力。
问题解决与数学思考通过探索百分数和分数、小数互化的规律，激
发学生的数学探索意识。
情感
与态度学生在教师的精心引导下，主动参与 到数学活动中，通过合
作交流，得出结论，提高数学素养。
重点百分数与小数互化的方法，能正确进行两者之间的互化。
难点
归纳百分数与小数互化的方法。
教学过程教
学
预
设个
性
修
改
目标导学复习激趣
目标导学
自主合作
汇报交流
变式训练
创境激疑一、复习导入
1
、百分数的意义是什么？指生回答。
生
1
：带有百分号的数叫百分数。
生
2
：表示一个数是另一数的百分之几的数叫百分数。
2
、百分数与分数的区别在哪里？为什么要把百分数单独列一单元？
百分数 表示两个数之间的倍比关系，又叫百分比或百分率，不能带
计量单位；分数既可以表示两个数之间的倍比 关系，叫分率，也可
以表示具体的数量，能带计量单位。
百分数与分数既有联系又有 区别，它在生活中广泛的运用到，所以
有必要单独为一单元。
3
、我们学过了整数、小数、分数、百分数，板书课题
合作探究二、看到这个课题，你想知道什么？
生
1
：为什么要转化？