3长方体和正方体的体积(公开课教案)
玛丽莲梦兔
964次浏览
2021年01月23日 04:09
最佳经验
本文由作者推荐
-读书警句
3
长方体和正方体的体积
第
1
课时（体积和体积单位）
教学目标：
1< br>理解体积的概念，了解常用的体积单位，对体积单位的大小形成比较明确
的表象。
2
培养比较、观察的能力，扩展思维，进一步发展空间概念。
教学重难点：
1
理解体积的概念，了解常用的体积单位。
2
发展学生的空间观念。
教学准备：
小正方体、杯子、水、石头等道具
教学互动设计：
教
学
教
师
准
备
学
生
活
动
设计意图
环
节
1
激趣引入。
1
学生回答情景问题。
通过学生
你们都听说过乌鸦喝水的故事吧，聪明
熟悉的故
认
的乌鸦是怎么喝到水的？这其中有什么
2
揭示体积
事引入，
道理？
（
1
）看老师演示，分
让学生在
2
体积的意义。
析两次实验的不同。
讨论和交
、准备：我们也来做一个实验，取
识
（
1
）
流中感悟
两个同样大小的玻璃杯。先往一个杯子
到物体要
里倒满水；
取一块石头放入另一个杯子，
占有一定
体
再把第一个杯子里的水倒到第二个杯子
的空间。
里，会出现什么情况？为什么？这说明
明确物体
了什么？（石头占了一定的空间。
）
所占的空
、每一个物体都占有一定的空间。
积
（
2
）
间有大小
下面的电视机、影碟机和手机，哪个所
（
2
）回答问题，概括
之分在研
占的空间大？
体积的定义。
究的的基
〔
3
〕
、启发学生概括：
物体所占空间的
础上，引
大小叫做物体的体积。
（板书）
出体积的上面三个物体，哪个体积最大？哪个体
（
3
）生活实例认识体
概念。
积最小？
积概念，
并回答谁的体
（
4
）< br>、比较：用学生手中的文具比。谁
积大？
的体积大？谁的体积小？
师：教室是一个较大的空间，课桌、讲
台、
同学、
老师等占教室空间的一部分。
整个学校是一个大空间，
教室、
办公室、
操场、花坛、宿舍楼、旗台等都占有一
定的空间，既它们都有 自己的体积。
1
引
出
体
积
单
位
认
识
体
积
单
位
1
出示教具，展 示两个长方体，这两个
1
学生讨论，意见不
一。
积极汇报：
统一单< br>物体的体积谁大谁小呢？这时我们该怎
位来比较。
么办呢？同学们还记得我们是怎么比较
物体的长度和面积的？
2
比较物体的体积也可以用类似的方法
2
长度单位用线段表
示，
面积单位用平面来
吗？引出体积单位。
表示，
引导学生回忆 长
3
和长度面积单位类似，常用的
体积单
度单位，
面积单位的表示方法，
猜测体积单位
位有立方厘米，立方分米，立方米分别
的表示方法。
引出体积
表示为
cm3 dm3 m3
（板书）
单位用立体图形来表
示。
1
大家感觉一下：
1
立方米
1
立方分米
1
讨论后回答：
棱长是
分别是多大的正方体呢？
1cm
的 正方体，
体积是
2
这个猜想对吗？看看书上是怎么说的。
1cm3 ;
棱长是
1dm
的正
3
让学生看棱长是
1cm 1dm
的正方体模
方体，体积是
1dm3
。
型，
引导大家闭上眼睛想一想，
1cm 1dm
2
看书，
证实自己的猜
有多大？
想是对的。
4
请同学们找出自己身边的物体的体积
3
找体 积接近
1cm3
的
接近
1
立方厘米和
1
立方分米的 物体。
物体。测量棱长。
5
感受
1
立方米有多大？
4
寻找，粗略计算
1
引导学生完成教材第
44
页练习七第一
题
2
引导学生完成教材第
44
页练习七第二
题
3< br>你在生活中看到的体积最大物体是什
么？体积最小的物体是什么？你能用体
积单位大概说 一说它们的大小吗？
1
读题，积极回答：分
别是用来计量长度，
面
积，体积的单位
2
完成教材第
44
页练
习七第
1
题
3
完成教材第
44
页练
习七第
2
题
4
小组内讨论，
自由交
流，全班汇报
引导学生
由长度、
面积的大
小比较找
到比较体
积的突破
口 ，即要
统一单位
迁
移
旧
知，培养
学生迁移
能力
巩
固
练
习
初步建立
这两个体
积单位的
表象
在演示中
感觉
1m3
有多大
结合体积
单位验证
前面的结
论
通过此题
发展学生
的空间观
念，为下
面学习计
算长方体
的体积作
准备
加深学生
对所学的
常用体积
单位的认
识
教学反思：
2