小学语文古诗词教案
巡山小妖精
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2021年01月23日 04:45
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-美词美句
小学语文古诗词教案
【篇一：人教版小学一年级古诗《江南》教案】
《江南》教案
教学目标：
1
、理解诗句的意思，体会江南山水的美景，培养热爱自然的感情。
2
、 复习巩固汉语拼音，学习本课
8
个生字，两条绿线内的三个字只
识不写。
3
、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
教学重点难点：朗读、背诵课文，识字、写字。
教学准备：投影录音小黑板。
第一课时
课时目标：
1
、初读课文，读准字音，读懂句子，了解课文的意思。
2
、复习巩固汉 语拼音，学习
“
江、南、鱼、叶
”
，能正确书写。
教学过程：
一、看图导入
1
、小朋友，大 家喜欢学诗吗？今天，老师还要和大家一起学习一首
古人写的诗，诗的题目是：江南（老师在田字格中板 书课题，并注
音。指名读，齐读课题。）
学习
“
江、南
”
这两个字。谁能记住这两
个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？
（这一环节的设计、分散了识字的难度。用学生互相提醒写字注意
点的方式，把 识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了
“
我是小
老师
”
的暗示 ，产生学习汉字的自信心。）
2
、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地， 这里是中国有名
的鱼米之乡。青青的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，
那就更美了。 你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。
多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷 花、采莲的姑娘）（荷花就
是荷花、荷叶就是荷叶、姑娘采的是莲蓬）
（通过创设情景激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准
备。）
二、初读课文
1
、范读课文，听准音。
2
、学生自由读课文。
（在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨 在让
学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。在学习
课文的同时复习巩固汉语 拼音。）
3
、再读课文，边读边找出课文中的生字。
4
、指读课文，随机纠正字音。
5
、说说你最喜欢读那些句子？
6
、读了课文，你知道课文中写了江南的什么？
三、学习生字
1
、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？
2
、开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。我的修改：检查重点
词语的认读情况 。出示：江南何田田
（小）鱼
（游）戏
3
、说说你记住了哪个字？
4
、指导书写：江鱼叶
（
1
）
“
江
”
是左右两部分，左边三点水，右边是 个工。（组词语）
（
2
）
“
叶
”要注意右边的部分。（组词）
（
3
）
“
鱼
”
上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。
5
、学生描红，临写。
第二课时
课时目标：
1
、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
2
、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3
、学习生字
“
可西
”
，指导书写。
教学过程：
一、复习检查
1
、开火车读生字
2
、揭示新课。
二、朗读课文
1
、指读第一行，这里的
“
莲
”
指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲的？
2
、是啊，江南一带的小河里、池 塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，
人们就乘着小船去采莲。所以课文说
—
江南可采莲 。（指读）
3
、大家看：这满池塘的莲叶长的怎么样？
（
1
）引导学生从颜色上来说说。
（
2
）引导学生从形状上来说说。
（
3
）引导学生从两方面说说莲叶的特点。
（
4
）这句是赞美莲叶的，
“
何
”
可以理解为多么，莲叶是多么漂亮、
多么碧绿茂盛！
4
、美美地朗读第一句话。
5、看图描述：小姑娘在莲叶中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多
快乐呀！（放录音）小姑娘的歌声 惊动了谁呀？
6
、看图：鱼在干什么？他们是怎么游水的呢？
7
、诗句里是怎么讲的？（指读）
8
、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，
游得怎么样？
（
1
）指导朗读
（
2
）比赛读，齐读。
（
3
）请学生扮演小鱼活动活动。
9
、连起来读课文。
三、背诵练习
1
、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！
自己看图试背。表演背。（引导学生向东、西、南、北四个方向有
规律的游动）
2
、指名背诵。我的修改：齐背全文。（积累语言的有效途径是背诵。
通过各种方法 引导学生背诵古诗，老师帮助学生设置台阶，从自己
尝试背诵、老师引背到表演背诵，让孩子体验学习的 快乐。）
3
、学了这篇课文，你有什么感想？（渗透教育）
四、学习生字
1
、出示：西可
2
、学习交流识记方法。
3
、指导书写
（
1
）
“
可
”
字的末笔是竖钩。（组词）
（
2
）
“
西
”
按笔顺写正确。（组词）
4
、学生描红，临写。
【篇二：小学四年级语文古诗教学案例】
小学四年级语文教案
——
古诗三首（赠汪伦
黄鹤楼送孟浩
然之广陵
回乡偶书）
崔玉娇
教学目标：
1
．理解三首古诗，结合注释或查字典、词典，了解诗句意思。
2
．多诵读，并能展开想象，体会诗人的感情。
3
．了解诗人怎样在写景、叙事中抒发情感。
教学过程：
第一课时
一、导入
同学们，还 记得李白吗？哪位同学能够起来为大家背一首他的诗呢？
（第六册《独坐敬亭山》，第七册《早发白帝城 》、《望庐山瀑
布》）
这节课我们再来学习一首李白的
?
赠汪伦
?
（板书题目）。要求我们
能借助课文注释或查字典，自己理解古诗的内容， 有不懂的地方可
以和大家交流。
二、学习《赠汪伦》
1
．讲述诗歌写作背景。
汪伦是有名的歌手，且很有才学，但不愿做官， 隐居在安徽泾县西
南的桃花潭畔。他对李白所作的诗佩服得
?
五体投地
?，日夜吟诵。
他知道李白喜欢喝酒，于是使用最好的糯米和高粱酿成酒，并长年
窖在地下。 有一回他听说李白到了安徽，想邀请李白前来作客，但
又怕李白不肯来，于是想出一个妙计。他修书一封 ，送给李白。李
白拆信一看，上面写道：
?
先生好游乎？此地有十里桃花；先生好饮< br>乎？此地有万家酒店。
?
李白已早听说汪伦是一方豪士，便欣然答应
往访。见面 后，李白说：
?
我是来观十里桃花，访万家酒店的。
?
汪
伦笑道：< br>?‘
桃花
’
者，一潭之名也，并无桃花十里；
‘
万家
’
者，店主人
姓万也，并无酒店万家。
?
此时李白方知
?
受 骗上当
?
，但却哈哈大笑
说：
?
临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此 亦人生快事！
?
此后汪伦
每日以美酒佳肴相待，两人甚是相投，成了好朋友。临别时李 白即
兴写下《赠汪伦》这首别具一格的七言绝句，
2
．教师范读。
3
．指名学生试读，教师指导。
4
．指导学生理解诗句，体会感情。
（
l
）根据课文注 释、查字典自读古诗，理解诗句的意思。自己不理
解的地方记下来。
（
2
）小组讨论、交流，议一议是如何理解这首诗的。
（
3
）学生汇报交流自学情况。
①指名试讲：你是怎样理解诗的前两句的？
（先结合诗句理解词语，然后 再说说这两句诗的意思。）②重点理
解后两句诗的意思并体会感情。
师：谁来谈谈你是怎样理解这两句诗的？
生：
?
不及< br>?
是
?
比不上
?
的意思，
?
情
?< br>指
?
情谊
?
，这两句诗的意思
是桃花潭水有千尺深，也比不上 汪伦送我的情谊深。
师：汪伦对李白的情谊仅仅表现在
?
送别< br>?
上吗？前面听了老师对这
首诗写作背景的介绍，你们知道汪伦对李白的情谊还表现在哪 里？
生：表现在汪伦写信热情地邀请李白来桃花潭作客。生：表现在汪
伦 天天用美酒盛情款待李白。
师：桃花潭水真的有千尺深吗？没有，这是作者的假设 ，那么，跟
下句连起来，可用上什么关联词来翻译呢？
生：哪怕桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深。
生：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深。
（还可用?
就算
…
也
…??
纵使
…
也
…?）
师：同学们，汪伦先是写信热情邀请李白来家作客，接着又用美酒
盛情款待李白，李白要走了，汪伦又带领村民踏歌相送。所有这一
切，怎么不使李白深受感动呢？大家请 再想想，如果采用不同的语
气来翻译这两句，比如可用感叹句或反问句的形式，能不能更好地
表 达李白此时的激动心情呢？
生：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深哪！
生：即使桃花潭水有千尺深，怎么能比得上汪伦对我的情谊深呢？
生：桃花潭水有千尺深，比得上汪伦对我的情谊深吗？不，远远比
不上。
师：
?
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情
?
运用了比喻和夸张的手法 ，
谁来说一说，这里用什么来比喻什么？
生：用
?
桃花 潭水的深
?
来比喻
?
汪伦对我的情谊深
?
。师：这里运用< br>比喻、夸张的手法，为的是表现什么？生：表现汪伦和李白之间的
情谊深。
生：表现朋友间的深情厚谊。
师：谁能把这种感情谈出来？
生：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
③把这首诗的意思用自己的话说一说
（
4
）指导朗读、背诵。
①指导停顿，读中表达情感
李白／乘舟∥将欲／行，
忽闻／岸上∥踏歌／声。
桃花／潭水∥深千／尺，
不及／汪伦∥送我／情。