三角形三边关系说课稿
余年寄山水
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2021年01月23日 05:08
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创新教学范例
2
《三角形三边之间的关系》典型课例说课稿
——人教版小数第八册第五单元
设计执教：张家界市慈利二小
李忠玉
指
导：吴立新、李克勤
摄编制作：李克勤
一、交流导言
各位领导、各位评委、各位老师：大家好！
我交流的典型课例是人教版小数第八册第 五单元
《三角形三边之
间的关系》这一课中的导入探究环节的教学片段。
本 课的教学目标是：
1
、
2
、
3
、
4
（略）
下面请看课例：
二、课例片段（视频）
（一）情境导入，提出问题
师：小明同学是个懂礼貌的孩子，他非常爱外婆。一天放学后，
他要去看望外婆。< br>（出示课件）走到校门口，他纳闷了，该走哪条路
呢？大家猜猜看，说说理由！
生：——
师：刚才，同学们说得都有道理。但是，小明有急事，需要尽快
赶 到外婆家，他该走哪条路呢？为什么？
生：他该走中间的那条路，因为中间的路最近。
师：
大家都认为小明走中间 这条路最近，
是吗？——那我们再一
起来看看：连接学校、工厂、外婆家三地的路形成了一个什 么图形？
——同样，连接学校、超市、外婆家三地的路也形成了一个——？
（课件：先显示三角形）
板书：三角形
师：
三角形是我们以前认识过的图形。
（课件：
隐去这几个点）
< br>关
于三角形还有很多数学知识呢。
今天，
我们就一起来探索发现其中的
奥妙好不好？——
（二）
动手操作，探索发现
师：任 意给你们三根小棒，把它当作三条线段，那么，它们一定
能够首尾相连地围成一个三角形吗？
生：能！——不能！
师：
到底能不能，
我们动手试试看！
请大家拿出课前准备的学具，
以小组合作的形式摆一摆，
然后把摆出来的结果报告给小组长记录 下
来，比一比，哪组摆的次数最多？
实践操作记录表
实验次数
小棒的长度（单位：厘米）
第一根
1
2
3
4
……
第二根
第三根
能否围成三角形
（画√或×）
生：
（动手操作，探索发现）
师：请展示汇报你们的发现！
生：
（表达交流）
师：刚才在摆的过程中，你们想到了什么？——
师：今天，老师课前也用小棒摆了摆，大家看！
（课件显示：
9
㎝ 、
3
㎝、
5
㎝三根小棒无论怎样摆总有缺口）
师：这三根小棒围成三角形了吗？为什么围不成？怎样才能围
成？
课件显示 ：
（
9cm
、
3cm
、
6cm
）其中两根小棒摆成 一条直线段，就
是摆不成三角形。
师：这三根小棒为什么也围不成三角形呢？——
师：通过刚才的小组合作探究，你们发现了什么？
生：
（讨论回答）
师：
(
板书：
结论
)
这就是今天我们探讨的三角形三边之间的关系。
（课题板书完整）
，大家齐读一遍！< br>
师：如果把三角形的一条边用
a
来表示，一条边用
b
来表示 ，另
一边条用
c
来表示，你能用含有字母的式子说说三角形三边的关系
吗？< br>
（课件出示：标上字母的三角形）
（学生回答后，教师板书：
a< br>＋
b
＞
c
，
a
＋
c
＞
b< br>，
b
＋
c
＞
a
）
师：下面请大家用这一关系来检验一下你们小组合作做的实验，
看看是否完全正确！
三、教学评价
（一）精彩之处
1
．这个片段在设计上贴 近学生的生活，从大家熟悉的问题情境
入手，既激发了学生的学习兴趣，又训练了学生的创新思维。