优秀教案《晏子使楚》教学设计
巡山小妖精
716次浏览
2021年01月23日 05:21
最佳经验
本文由作者推荐
-蝴蝶园
晏子使楚
教学内容：
《晏子使楚》
教学目标：
1
、学生能够正确认读并且正确书写本课的生字。
2
、正确流利地朗读课文，创造性地复述课文，表演课本剧。
3
、了解故事内容，理解晏子反驳的话，体会他出使楚国时表现出的沉着睿智、
机智灵 活，以及维护齐国尊严的凛然气节。
4
、初步了解句子之间的逻辑关系，认识简单的推理。
5
、激发学生为维护国家尊严而挺身而出，据理力争的爱国情感和懂得尊重他人
的道理。
教学重点：
了解故事内容，理解晏子反驳的 话，体会他的沉着睿智、机智灵活，以及维护
齐国尊严的凛然气节。
教学难点：
初步了解句子之间的逻辑关系，认识简单的推理。
教学过程：
一、简介背景，揭题。
距今二千多年前 ，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐
国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个 人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，
口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外 交上的争端，他
就是晏子。
可让学生根据自己的预习向大家介绍一下晏子。
揭示课题，
理解
“
使
”
、
“
楚
”
是什么意思 ？
二、初读课文，整体感知。
1
、学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：
1
）根据拼音，读准生字词的读音。
2
）根据课文内容，想想课文讲了几件事，都是什么事？
3
）将不懂的地方，做上记号。
2
、交流以上问题。
1
）学生提出自己拿不准的字音，全班交流。
2）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐
国的尊严。
（ 学生交流，其他同学可以补充。
）
3
）提出不懂的词和句，师生一起讨论交流。
三、深入探究课文，突破重难点。
1
、默读课文，思考并勾画理解：
1
）楚王为什么要侮辱晏子？
默读课文，画出有关的 句子。可启发学生联系课文有关句子与背景，作深入地
探讨。楚国国势强盛，有吞并各国的野心。侮辱晏 子，就是侮辱齐国，显示国威，
就是要吓倒齐国，使齐国臣服。
2
）楚王是怎样侮辱晏子的？
从第三、四、五自然段 中画出晏子言行的句子，可引导学生把楚王三次对晏子
的侮辱连起来，做比较、分析，梳理出楚王策略和 情绪的变化。第一次，就晏子身
材矮小发难，这是抓住晏子体形弱点进行侮辱，楚王心中很得意。第二次 ，楚王以
貌取人，加大侮辱的程度，辱骂晏子无能，侮辱点由外而内，由晏子个人延伸到齐
国， 楚王心中已经恼怒。第三次，在前两次失败后为挽回面子所作的更重的辱骂，
采取迂回战术，不再直接对 晏子，而是虚拟捉盗贼事件侮辱齐国人的人品，楚王心
中既得意又狂傲。
3
）晏子是怎样反驳的？
晏子第一次对楚王侮辱的反 驳：不是直白地表示不钻洞，而是用无漏可击的推
理判断让对方服输。
“这是个狗洞，不是城门 。只有访问‘狗国’
，才从狗洞进去。
我在这儿等一会儿。
你们先去问个明白，
楚国到底是个什么样的国家
?
”
先肯定两点：
一是‘这是狗洞’
， 二是‘访问’
‘狗国’才从狗洞进去”
。进而依两个肯定的判断让
楚王去推理，使楚王 不得不大开城门迎接晏子。第二、三次反驳可由学生独立地领
悟。要鼓励学生有创意地理解，以发展思维 的独创性。比如阅读晏子第二次反驳，
可能有的学生会领悟到，晏子反驳不仅有力，而且很艺术。楚王说 齐国没有人，是
指没有人才。晏子以故意没听懂以及夸张和取笑的方法反驳楚王。当楚王更明确侮
辱晏子和齐国时，晏子装作为难，提出撒谎和说实话的请求，然后用贬低自己为
“
最
不中用
”
的人，鞭挞楚国为最下等国家。这中间有装傻、自贬、取笑、卖弄，在嘻笑
之 间一步一步地把楚王引到尴尬的地步。第三次反驳更为艺术，采取将计就计的办
法，不揭露楚王的栽赃， 而是以橘生淮南淮北结不同果实为例，说出一个结论：水
土不同，结果不同。再用这个事实去评价盗贼这 件事，这是守中有攻：楚国是生养
盗贼的国家。
2
、小组讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。
3
、全班交流。
（指定一个小组回答，其他小组作补充。
）
4
、楚王听了晏子的话是怎样做的？为什么
“
只好”
这样做？
楚王在才智过人的晏子面前弄巧成拙处于被动 尴尬的境地，对晏子毫无办法，
不敢不尊敬晏子了。
5
、为什么楚王不敢不尊敬晏子了？
楚王领教了晏子的聪明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念头了。
6
、小结：楚王仗势欺人，想显示一下自己国家的威风，侮辱晏子，实质是侮辱
与楚国平等 的齐国，晏子每次都能因势利导，逼楚王于被动地位，维护了国家的尊
严。
5
、进一步理解晏子是一个什么样的人。他的这种精神在今天有什么重要意义，给予我们每个人怎样的启迪。
6
、教师指导学生有感情的朗读课文。
可以边讲课文 ，边指导学生抓住重点词语，有感情地朗读课文。也可以学完三
个小故事后，采用分角色朗读的方式，有 感情朗读课文。
四、表演《晏子使楚》的故事。
学生分组表演，教师引导学生评价，可从语言、神态、动作等几方面评价。
五、作业布置：
必做题：
1
、生字组词
2
、把晏子使楚的故事讲给别人听。
选做题：
小组合作表演课本剧。
收集晏子的故事。
板书设计：
晏子使楚
楚王
钻狗洞
下等人
押强盗
晏子
（失败）
（胜利）
狗国
下等国
生盗之国
强盛：强大而昌盛（多指国家）。
访问：有目的地去探望人并跟他谈话。
大夫：古代官职。
出使：接受命令到外国去。
乘机：利用机会。
侮辱：使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。
吩咐：口头指派或命令；嘱咐。
冷笑：含有讽刺、不满意、无可奈何、不屑于、不以为然等意味或怒意的笑。
敝国：对自己国家的谦称。
欺君之罪：欺骗君主的罪名。
撒谎：说谎。
囚犯：关在监狱里的犯人。
盗窃：用不合法的手段秘密地取得。
柑橘：果树的一类，指柑、橘、柚、橙等。
赔不是：赔罪。
安居乐业：安定地生活，愉快地劳动。
有些字词要特别提出，加强记忆。
4
．多音字组词。
（二）理清课文条理，分段，概括段意。
教师范读课文，学生要边听边思考这篇课文主要讲的是什么，是按什么顺序写的。
（ 这篇课文是按事情的发展顺序写了晏子出使楚国，楚国的国王三次侮辱晏子，晏
子都给予了有力地反驳， 使楚王不敢不尊重他。）
这是一篇阅读课文，应该以学生自学为主，教师给以必要的指导就可 以了。因此在
分析课文结构时要放手让学生反复朗读课文，理解课文内容，准确把握作者的写作
脉络。
（这篇课文按照事情的发展顺序可以分成三段。）
第一段：（第
1
自然段）这一段讲的是齐国和楚国都是大国。
第二 段：（第
2
～
5
自然段）讲的是楚王三次侮辱晏子，晏子三次给予反驳。
第三段：（第
6
自然段）讲楚王不敢不尊重晏子了。
学生在 分清段落之后，也就明白了第二段是全文的重点，主要讲晏子和楚王三次斗
智的过程。