小学英语学困生帮扶措施
余年寄山水
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2021年01月23日 05:42
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小学英语学困生帮扶措施
河二小：石美
《英语课程 标准》中特别强调
“
英语课程要面向全体学生，注重素质教育
”
，而基础教育 阶段英语课程的
任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。每个班级，都会存在
“
学困生
”
，英语课堂更
是如此。做好学困生的转化工作，意义是深远的。 作为一名教师，要以一颗平常心去看待他们，用真诚的
爱心去理解、关心他们，用无比的耐心去帮助他们 ，从而使他们的学习不断的提高。因此
,
做好学困生的转
化工作是我们进行个别教育的 重中之重。我们必须找出原因，帮助学困生切实提高学习效率，重新找回学
好英语的信心。我从以下几个 方面去实施转化学困生
:
一、
分析小学英语教学的现状
作为一名小学英语教学工作者，不知你曾否看过这样的场景：刚接触英语时，所有的学生都对英语的
到 来充满了好奇，
并全身心地投入到英语学习中，
我们似乎看到了语文课堂和数学课堂都没有的繁 华景象。
然而好景不长，一两年之后，有些学生明显感到吃力，开始对英语失去兴趣与信心，尽管有些学 生为了能
保持原来学英语的优势而
“
苦苦挣扎
”
，却始终无法迎头赶 上，于是，
“
学困生
”
的帽子便牢牢扣在了他们头
上。待到升入六年 级后，一大片
“
学困生
”
出现了，上课时，虽然大部分学生聚精会神，但这些
“
学困生
”
却
不知老师所问何事，有的想入非非，有的在课堂上搞小 动作，有的似听非听，有的干脆趴在桌子上睡觉。
而课后作业更是迟交、缺交，作业质量不言而喻，目睹 此情此景，相信各位同行都会为之痛心疾首。
二、
学困生形成原因
作为英语教师，我们要不断挖掘优等生的潜力，提高中等生的水平，更不能忽视的是学困生，我们更
要 关注他们。形成学困生的原因主要包括以下几个方面：一是英语学习习惯没有形成；二是英语学习兴趣
不 浓；三是受家庭环境影响。
三、实施有效的英语学困生生转化措施。
作为一名英语教师，
要善于替学困 生
“
把脉
”
，
找出
“
病因
”
，< br>“
对症下药
”
，
让学困生
“
药到病轻
”，
直至
“
药
到病除
”
。那么怎样才能让这些学困生克服 困难，信心百倍地学习英语，我采取以下转化措施：
1
、
.
积极营造一种民主平等和谐的英语学习氛围
增强学 生的主体意识，需要我们在教学中师生之间有一种平等、民主、和谐的学习气氛。其中
“
尊重需
要
”
已成为我们广大教师所重视，
并已经在教学中发挥了很好的作用。
今年我带六年级，
很多孩子不爱发言，
为了解决这一问题，我利用抽奖箱激发学生课堂回答问 题的积极性，每回答一次问题就可以把写有自己名
字的纸条放入抽奖箱中，并买了奖品发给学生们，有效 地调动了学生的积极性。学困生也加入这一行列，
课前主动问同学们问题，争取在课上回答问题。也因为 做到了这一点，我与我的学生一直维持着良好的亦
师亦友关系，而我的学生基本上都爱学英语，会学英语 ，乐学英语，正因为这样我的教学工作得到了学生
的配合与支持，从而取得了较理想的教学效果。
2
、
.
利用课堂主阵地，树立学困生的信心
在日常教 学中，我也尽量给学生积极的评价和期望，特别是
“
学困生
”
，让他们受到与 优等生同等的心理待
遇，尤其是在班主任面前表扬学生。如果某个同学能端正学习态度，一定是咱们班的 佼佼者，加之每天中
午的学习方法指导，学困生逐渐树立了学习自信心，也端正了学习态度。
3
、
.
家校合作，共同教育孩子，帮助孩子树立学习英语的兴趣。
只有家长和老师共同重视这一学科，孩子们才会重视。每次作业写的好，听写成绩优秀，课堂回答问题积极，预习完成得认真，我都要通过电话这一手段，告知家长，增强孩子对英语学习的信心。同时，我也会向家长反映孩子在校的其他情况，
通过电话、
家长会、
面谈等方式，
与家长共同探讨英语学习的方法。
在不断交流中，取得家长的支持。
总之，转化学困 生的工作，不是一蹴而就的，是一项长期而艰苦的工作，不可操之过急，要有耐心，
持之以恒，只要我们 教师用最真诚的爱去关怀他们、理解他们、尊重他们，一定会换来他们不断的进步。