钓鱼的启示
绝世美人儿
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2021年01月23日 05:48
最佳经验
本文由作者推荐
-姐姐和我
《钓鱼的启示》教学设计
教学目标：
1
、有感情地朗读课文，学习抓重点词语理解课文内容。
2
、设身处地地体会詹姆斯的心理变化过程，理解詹姆斯对“规则”的态度和认识。
3
、通过对语言文字的感悟，联系自己的生活体验，懂得自觉遵守规则是一个好公民应
有的修养。
教学过程：
一、抓住“启示”，直奔文本
1
、
詹姆斯在与父亲的一次钓鱼中收获了终生有益的启示，
这个启示是什么呢？
（生说）
2
、齐读，倒数第二自然段。
[
设计思路： 学生在第一课时已初步感知课文，这里从结论入手，既勾起学生对上节课
学习内容的回忆，
又提 示学生寻找詹姆斯得到
“启示”
的心理历程，
进一步探讨课文的内涵。
]
二、紧扣重点，咀嚼文本
1
、
詹姆斯是经历了怎样的心理变化后才 获得如此宝贵的启示的呢？请同学们再读课文
2
－
12
自然段，从文中找出有 关的词语或句子画出来。
2
、四人小组交流。答案不同的要说明理由。
3
、小组代表汇报。
教师引导学生理解詹姆斯的心理变化历程：
钓 到鱼时：
紧张、
激动。
放鱼时：
“爸爸！
”
――
不 情愿；“可哪儿能钓到这么大的鱼呀！”――抗议。放鱼后：悲哀。
4
、谁来完整地说一遍詹姆斯的心理变化历程。
[
设计思路：这是 对文章内容的概述，也是让学生用自己的语言尝试表达的过程。在说
话的过程中吸收语言，进行内化。< br>]
5
、詹姆斯的心理变化是真实的。从来没钓过这么大的鱼，心里怎么会不激动呢？面 对
自己辛辛苦苦遛了两个小时才得来的鱼却要白白放掉，
心里怎么会情愿呢？现在，
假 如我们
就是詹姆斯，让我们把描写他的心理变化的句子换成“我”的角度来说说，并适当加进自己
的心理活动，体会他当时的心情。
例：我的天哪，足有
10
公斤！这是我见到过的最大的鱼。
6
、学生练说后全班交流。
7
、点名汇报。师相机点拨说出真实的感受。
[
设计思路：与詹姆 斯的心理产生共鸣是本课教学的难点。在这里，结合课后的“金钥
匙”，让学生转换角色，读、说，体验 詹姆斯的内心变化。
]
8
、爸爸心里也知道詹姆斯的想法，爸爸的态度又是怎么样的 呢？再读课文，说说你是
从哪里看出来的？
9
、学生独立思考后小组交流。
10
、学生汇报。
教师引导学生找出相关句子：①“孩子，你得把它放回水里去。”②“父亲再没有说
话。”
11
、分角色朗读父子的对话。
[
设计思路：刚才已经引导学生用 抓重点词语句子的方法解决了詹姆斯的心理变化历程
的问题，
现在再次用同法，
通过找 出描写爸爸的态度的句子理解课文，
再次强化学法指导。
]
12
、
爸爸的态度为什么这样，
丝毫没有为詹姆斯的抗议所动摇？爸爸当时是怎么想的？