人教版三年级《长方形的面积》教学设计
余年寄山水
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2021年01月23日 06:07
最佳经验
本文由作者推荐
-陋室铭仿写
小学数学《长方形的面积》教学设计及反思
一、教学内容分析
长方形的面积计算是学生认识了长方形特征 、知道了面
积单位、学会用面积单位直接量面积的基础上教学的，是学
生第一次学习平面图形的 面积计算。学会长方形、正方形面
积的计算，不仅是今后学习其它图形面积的重要基础，而且
有 助于发展学生的思维，培养学生的学习能力和空间观念。
二、学生情况分析
四年级在属小学中年级学段，学生开始对“有用”的数
学更感兴趣，本课 学习内容安排与呈现都能吸引学生学习的
兴趣。人的智力是多元的，学生在发展上也是存在差异的，有的学生善于形象思维，有的善于逻辑推理，有的善于动手
操作，分组活动、分工合作的学习方式更 有利于调动学生学
习的积极性，更容易使不同的学生在学习上获得成功的体
验。学生总爱把自己 当成探索者、研究者、发现者，所以本
课以实验探究的形式使学生感受到学习具有一定的挑战性，
符合四年级学生的心理特点。
三、教学目标
1
、知识与技能：使学生理解长方形面积与长和宽之间
1
的密切 关系，理解面积公式的由来，掌握面积的计算方法。
通过公式的推导，培养学生动手操作实践，与人合作 协调，
及迁移、类推能力和抽象概括能力。
2
、过程 与方法：在分组实验这一探究发现的过程中，
学生通过自己动手和动脑，获得了认识。并经过启发、讨论
和独立思考、学生主动参与、积极探究，获得了长方形面积
计算的方法，学生认识水平、实践能 力和创新意识从中得到
了培养。
3
、情感、态度与价 值观：让学生在实验、实际操作中
体验学习的乐趣，并通过实际应用的练习，将课内外的知识
有 机结合，培养学生学以致用的应用意识和创新意识。学会
与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。
四、教学重难点：
教学重点：探究并掌握长方形的面积公式
< br>教
学
难
点
：
在
操
作
中
探< br>究
长
方
形
的
面
积
公
式
。
五、课前准备：
长
6
厘米、宽
3
厘米的长方形纸 板，
1
平方厘米的小正
方形若干，实验记录表，实物投影
六、教学过程：
（一）、创设情景，导入新课
师：同学们，上节课我们学习了有关面积的知识，常用的面
积单位有哪些？
2
生：常用的面积单位有：平方厘米、平方分米、平方米
师：学习面积单位有什么用？
生：测量面积
出示长方形纸板
师：要测量它的面积，你认为用哪个面积单位比较合适？如
何测量它的面积呢？
学生选择合适的面积单位，测量长方形的面积。
师：用面积单位直接去量，可以看到 这个长方形的面积，但
是在实际生活中，如测量操场的面积，教室的面积；草地的
面积；等等， 也用面积单位一个一个去量，那可就麻烦了，
所以我们要寻找一种更好、更简便的方法来计算面积。
这节课，我们就来研究长方形面积的计算。
（设计意图：复习旧知的目的，唤 起学生已有的知识经验，
把握好教学的起点，抓住生活中的几个场景，引起学生学习
新知的欲望 ）
（二）、自主探究
师：请同学们大胆的猜测，长方形的面积和什么有关系？
（学情预设：根据学生对长 方形的认识和理解，可能会出现
这几种情况：和长有关、和宽有关，和长、宽都有关，和周
长有 关）
（设计意图：鼓励学生大胆地猜想，唤起学生主动参与学习
探究知识的欲望，培 养了学生大胆探究，敢于猜想的精神）
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