《长方体和正方体的表面积》教学设计
别妄想泡我
860次浏览
2021年01月23日 06:11
最佳经验
本文由作者推荐
-享受快乐
《长方体和正方体的表面积》
教学设计
解婷
一、概述：
《长方体和正方体的表面积》是人教版小学五年级数学
下册第二 单元第二节的内容。
它是在学生学过了平面图形的
认识和面积计算的基础上进行教学的。
学生从平面图形领域
过渡到立体图形领域，其学习内容和研究问题的方法，都发
生了变化。通 过对长方体和正方体的表面积有关知识的学
习，不仅加深了学生对周围事物的理解，提高解决简单实际< br>问题的能力，也为以后学习圆柱表面积打好基础，同时提高
了学生的空间思维能力。
二、教学目标分析
（一）知识与技能
让学生理解长方体和正方体 的表面积意义，
初步学会长
方体和正方体面积的计算方法
（二）过程与方法
能根据现实情景和信息，通过动手操作、小组合作、观
察 思考等解决问题的方法，去探求、经历、感受长方体和正
方体的表面积概念和计算方法，
初步培 养学生探求意识和探
求能力。
（三）德育渗透目标
1
通过具体的数学活动，感受生活中的数学，让学生明
确生活中有数学，数学服务于生活的道理， 并通过师生交
流与生生交流，培养学生的参与意识与合作精神，培养学
生独立思考，自主探究的 学习习惯。
（四）情感教育目标
1
、通过动手、观察、探究、交 流和思考等活动，让学生
体验“发现”新知识的快乐，并获得运用数学知识解
决实际生活问题的 成功感和自豪感。
2
、
通过合作与交流，
使
“留守学生”
融入和谐的班集体，
克服孤独感与自卑感。
（五）师本研究目标
探索从数学活动中获取数学知识的实效性。
三、学习者特征分析
长方体、正方体是一种常见的、简单的立体图形，通过
对学生的了解，在学习《长方体和正方体表面积》 以前，学
生已经对长方体和正方体有了初步的感性认识，
同时也学习
了长方形、正方形 的面计算方法，这就为学习本课奠定了一
定的基础。
但是由于农村小学生知识面较窄，
视野不够开阔，
特别是一些留守生，在缺乏父母督促学习的情况下，很难将
长方体和正方体的认 识与生活中的数学问题联系起来，
对长
方体和正方体的理性认识有一定的难度。
因此，
在上本课时，
必须加强与实际生活的联系，
加强实践操作，
让学生通过看、< br>
2
拆、折、议的手段，在动手做中获得知识的体验，得到成功
愉悦，增强学 习兴趣，达到顺利完成本节内容的目的。
四、教学策略选择与设计
新课标 指出：
有效的数学学习不能单纯地依赖模仿与记
忆，应通过动手实践，自主探索和合作交流，促 进“思想在
学生头脑里生成”。本节课力求遵循知识的形成过程与学生
的认识规律，通过采用直 观演示，实验操作，比较归纳，引
导发现等教学方法，为学生提供机会，创设环境，让学生在
看 、摸、拆、折、议等一系列的数学实践活动中获取知识，
学会像数学家一样进行研究、创造，从而获取发 现的快乐，
享受成功的喜悦，激发学习的潜能。
五、教学资源与工具设计
本节课利用多媒体及课件辅助教学，增强课堂直观性。
同时让学生准备大小不同的长方体和正方 体纸盒、直尺、剪
刀、透明胶等。
六、设计理念
：
数学 新课程要求数学教学内容要贴近学生生活，从学生
最熟悉的生活背景中发现数学、掌握数学和运用数学， 不断
沟通生活中的数学与教科书上的数学的联系，
使数学和生活
融为一体。这样才有利 于学生理解数学、热爱数学，让数学
成为学生发展的重要动力和源泉。
3
本节课通过创设问题情境，激发学生强烈的探究欲望，
引发学生紧密联系生活实际、合作探究、 放手操作、动脑思
考，做到具体问题具体分析，不断解决问题，切实提高学生
分析问题和解决实 际问题的能力。
七、教学过程
（一）
、铺垫孕伏、导入新课
1
、复习
师：同 学们，今天老师给大家带来了两位好朋友，你们
想见见吗？（出示长方体和正方体教具）谁能给大家介绍 介
绍好朋友？
以“朋友”导入，增强亲切感，介绍“朋友”增强自豪
感，同 时对第一节课的内容进行复习，为本节课做了铺垫。
2
、导入新课
（出示西凤酒外包装盒，简介西凤酒，对学生思想教育）
西凤酒厂的王叔叔知道大家懂得了许多 长方体、正方体知
识，想让大家帮忙算算做这样一个酒盒需要多少纸板，大家
愿意吗？
抓住学生心理，助人为乐，而不是任务，让学生在轻松
愉快的氛围中探究新知
)
3
、引出课题：长方体和正方体的表面积
二、探究新知
1
、教学长方体表面积的概念
4