长方形、正方形面积的计算教学设计
余年寄山水
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2021年01月23日 06:23
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-党员自传范文
长方形、正方形面积的计算教学设计
教学内容：
< br>人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级下册。第
77
页长方形、正方形面< br>积的计算。
教学目标：
1
、使学生掌握和长方形、正方形 的面积公式，获得探究学习的经历；学会应用公式正
确计算长方形、正方形的面积；能估计给定的长方形 、正方形的面积。
2
、通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在经历长方形、正 方形的面积计算公式
的抽象过程中，感受长方形和正方形面积的计算的现实性。
3
、在学习活动中获得成功的体验，培养应用意识，建立自信心。
教学重点：
探究并掌握长方形、正方形的面积公式。
教学难点：
在操作、探究活动中，自己总结长方形、正方形的面积公式。
教学准备：
3
分米×
5
分米的长方形纸，
15< br>个面积为
1
平方分米的正方形纸；课件一个。
教学过程：
一、
创设情境，激发兴趣。
1
、
操作体验，回忆旧知，激发兴趣。
通过这几天的学习，
同学们知道了有关面积的好多知识，
知道了
“面积”
和
“面积单位”
，
以及“面积单位”与“长度单位”的不同。
结合实例说一说面积指什么？常用的 面积单位有哪些，
它们分别有多大，
用手分别比划
出一个单位的大小。
2
、假设情境。
看来同学们对 面积和面积单位的有关知识都掌握得不错，
为了奖励大家，
老师决定
送一个童话故事给 大家，
喜欢吗？请看：
（多媒体动画情境）
：
狮子大王准备把两块地分给小< br>山羊和小猪猪
,
一块是长方形，
一块是正方形。
小猪猪一看，
急急忙忙地挑了一块长方形地，
然后得意洋洋地对小山羊说：
“哈哈，
你真笨，
我这么胖都比你跑得快，
看来我占到便宜拉。
”
可小山羊却不紧不慢地说：
“真的吗？”
同学们，
你们说小猪猪占到便宜了吗
?
下面我们来研
究 一下，出示课题“长方形和正方形的面积计算”（板书）
二、实践探究，发现方法
1
、
小组合作，动手操作。
下面我们进行一个拼图游戏 ：
以
4
人小组为单位，
用面积是
1
平方分米的小正方形拼成
第
1
个长方形
第
2
个长方形
第
3
个长方形
长
(cm)
宽
(cm)
1cm
正方
2
面积
（
cm
）
2
形的个数
三个不同的长方形或正方形，并分别说一说它们的长、宽及面积。
最快那组的小组长到电脑上填上你的数据。
2
、归纳评价，总结方法
那么 你们通过自己动手还有表中的数据，
你发现了什么？怎样求长方形的面积？根
据学生的回答板书 出长方形面积计算公式：
长方形的面积＝长×宽
,
此时进一步引导学生如
果用
S
表示长方形的面积，
用
a
和
b
分别表示长方形的 长和宽，
你会表示长方形面积公式吗？
根据学生的回答板书：S=a×b
3
、灵活应用，迁移方法
好了，下面来完成一些练习，
（
1
）
、口答：
2
厘米
4
厘米
10
厘米
5
分米
30
厘米
20
分米
A
B
C
（
2
）
、
好了，同学们都很聪明，
那现在来帮 助一下小猪猪算一下它那块长方形地的面积，长
9
米，宽
4
米。
（学 生独立完成）
。
（
3
）
、
再来算一算小山羊的那 块正方形地，问学生：这块地有什么特点呢？
（正方形每条边
都相等的特点）
。
该怎样算？为什么？讨论得出文字公式：
(
同时板书
)
，
正方形的 面积
=
边长
×边长
，字母公式在长方形面积字母公式的基础上进一步引导出来 。