2019年关于小学生学习方法的调查报告
余年寄山水
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2021年01月23日 06:56
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关于小学生学习方法的调查报告
对于小学生的学习方法，大家 有做过相关调查吗？知道怎么样
书写调查报告吗？以下是整理好的关于小学生学习方法的调查报告，欢迎大家阅读参考！
一、调查目的
有效学习方法是学生顺利学习的基本保证，
是终身学习的需要。
目前，
我校学 生有效学习方法的养成还不够理想，
尤其是在新课程背
景下，
对有效学习方法的养成又 提出了更高的要求。
为了了解我校学
生学习方法的现状，
寻求培养有效学习方法的途径 与方法，
开展此项
调查。
调查时间：
20XX
年
9
月。
调查地点：杨家园则中心小学。
调查对象：杨家园则中心小学四至六年级学生。
二、调查方法
杨家园则中心小学是一所农村中心小学，现有< br>11
个班，
468
名
学生。我们把
4
—
6< br>年级学生分成高段，进行学习方法现状的调查分
析，从按时上学、课前准备情况，课堂听讲答问情 况，预习、复习、
考试情况，完成作业情况，
课外阅读情况，讲究学习卫生等显性方面
展开调查。
（一）、问卷调查法。对四至六年级学生进行调查，共发出 问
卷
50
份
.
（二）、访问调查法。对本校 的随机抽取的
30
名学生家长和
40
名学生进行访问，了解小学生的学习方法 养成情况。
（三）、观察调查法。通过对学生的在校听课，作业等学习 情
况的观察，调查学生的学习方法养成情况。
三、调查结果与分析
1
、学生大部分具有较好的学习方法。
在接受调查的学生中， 按时上学及完成作业的占
91.4%
，考试
不作弊的占
97.8%
， 课前备齐学习用品的占
98.5%
，课堂上能书写笔
记的占
86%
， 能做课前预习课后复习的占总数的
88.4%
，综合评价达
到“较好”的占
8 7%
。从以上数据可以说明农村小学生大部分具较好
的学习方法。
从学生学习方法较好的现实状况也可以说明：小学生有效的学
习方法正被重视和逐渐形成。随着新课程的实施，
学校对新课程目标
的认识逐渐全面，能在教学工作中努力体现“知识与 能力、过程与方
法、情感态度价值观”的有机整合，能比较关注学生有效学习方法的
形成。
2
、学生学习方法方面存在的几个问题
< br>在本次调查中，也发现小学生的学习方法养成还存在着多方面
的问题，下面仅就调查设计的范围列 出几个问题。
（
1
）
学生上课听讲、
思考、
答问、
记笔记的方法还存在着问题。
我们了解到，学生的听课行为往往受学习 情绪影响和教师授课质量、
组织教学的能力所影响。
学生感兴趣的课，
开小差做小动作 的现象相
对较少，反之则多。
（
2
）学生课 外阅读方法有待养成。课外阅读能增长知识，开阔
视野，
多读好书有益于学生的健康成长。在新课程改革中对各年级课
外阅读有量的要求，
学校有
21000
册可供 学生阅读的图书，
但由于农
村家庭不具备促进学生阅读的环境，
教师缺乏必要的辅导指 导，
学校
没有严格的量的要求，
使学生对课外阅读未引起足够重视，
相当多的
学生没有自觉阅读的方法，
必须加强阅读指导，
逐步培养学生的阅读
方法。< br>
（
3
）学生作业、讲究学习卫生的方法需要进一步培养 。有效地
进行作业，
不仅能巩固知识，
而且能培养一个人有效的学习方法和自
觉的学习责任感。
3
、存在问题原因初探
（
1
）
家庭方面的原因：
不良的家庭环境和教育对学生方法养成的影响是很大的。
农村家长文化知识水平不如城市的高，
有的家长缺
乏表率作用， 使孩子在不自觉中受到不良影响。
（
2
）
学 校方面的原因：
学校是培养学生有效学习方法的重要阵
地。但在实际工作中，我们发现有的教师 不重视学生行为养成教育，
没有培养方法的自觉性主动性，
只教书不育人。
有的教师教 法比较陈
旧，教学内容枯燥，学生在课堂中的主体地位没有确立，课堂氛围不
够民主、和谐，致 使部分学生思维不活跃，发言不积极。有的教师的
一些教学设计不正确也影响学生的听课方法。
有的教师不注意自身的
示范作用，要求学生写正确规范的字，自己却在黑板上龙飞凤舞。
（
3
）社会原因和学生自身的原因：上大学费用高、就业难使部< br>分家长产生了畏难思想，
不关心孩子的学习好坏；
农民工不需要多少
文化，凭体 力也能挣钱养家糊口，致使部分家长轻视教育。儿童缺乏
全面正确的分析、
判断能力，
社会上的歪风邪气和腐朽思想对学生可
能产生的侵蚀和影响也不能低估。
乌申斯基说得好：“如果有效的方法是一种道德资本，那么，
在同样的程度上，坏方法就是道德 上的无法偿清的债务了。”
“播种
行为，可以收获方法；播种方法，可以收获性格；播种性格， 可以收
获命运。”能有一个好方法真的让人终生受益。有效的学习方法不是
天生就有的，它是在 长期的生活、学习中通过点滴积累而形成的。小
学阶段是形成有效学习方法的关键，
让我们共同 重视小学生有效学习
方法的培养吧！
一、调查背景
在教学中，我们一线老师会发现，在学习新课之前，学生凡是
在课前做好预 习的，课堂上就能积极参与、大胆发言；而没有在课前
进行预习的，就不能跟上教师的节奏，不能产生共 鸣，直接影响了学
习新课的效率。
我们都知道，
课前预习是培养学生自觉主动进行学习
的有效途径，一旦有了预习的习惯，学习就会事变功倍。而且新课标
中明确提出要改变学生的学 习方式，努力培养学生主动学习的能力，
提倡高效课堂。
针对 以上现状，我组觉得很有必要对学生的课前预习活动进行
一番研究。于是，对本校部分学生进行了问卷调 查。
二、调查目的
为了了解 本校中高年级学生目前的课前预习现状，寻找学生预
习中存在的一些问题。为进行有效的课题研究提供必 要的依据。
三、调查内容
本 问卷分别从学生的预习意识、预习主动性、预习的有效性、
预习内容等几个方面来进行。
四、调查对象与方法
1.
调查对象
本校三、四、五、六年级随机各抽
30
名学生。共发出问卷
120
张，收回有效问卷
120
张，收回率100
％。
2.
调查方法
问卷调查法
五、调查结果分析
１、你认为课前预习有必要吗？
可见，学生们普遍认识到预习 的重要性，并且在动机上也认为
应该对新课进行提前预习。
２、上新课之前，你会预习课文吗？
可见，大部分学生对于预习的重视度仍然不够，，没有养成主
动预习的好习惯。
３、你喜欢预习吗？？