学习成绩差的原因
巡山小妖精
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2021年01月23日 06:58
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-美丽的大公鸡
学习成绩差的原因
每个年级的学习都会有学习好的同学和学习 差的同学，
学习成绩
不好是因为他们没有成绩好的同学聪明吗
?
不是的。那么 ，学习成绩
差的原因是什么
?
下面就由
告诉大家学习成绩差的原因吧
!
学习成绩差的原因
一、学习方法不当的表现。
(-)
学习无计划。
“凡事 预则立，不预则废。
”学习计划是实现学习目标的保证。
但有些学生对自己的学习毫无计划，整 天忙于被动应付作业和考试，
缺乏主动的安排。因此，看什么、做什么、学什么都心中无数。他们
总是考虑“老师要我做什么”而不是“我要做什么”
.
(
二
)
不会科学利用时间。
时间对每个人都是公平的。< br>有的学生能在有限的时间内，
把自己
的学习、生活安排得从从容容。而有的学生虽然忙忙 碌碌，经常加班
加点，但忙不到点子上，实际效果不佳。有的学生不善于挤时间，他
们经常抱怨 ：
“每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉，哪还有多余
的时间供自己安排
?
”
还有的学生平时松松垮垮，
临到考试手忙脚乱。
这些现象都是不会科学利用时间的反 映。
(
三
)
不求甚解，死记硬背。
死记硬背指不加思索地重复，多次重复直到大脑中留下印象为
1
止。它不 需要理解，不讲究记忆方法和技巧，是最低形式的学习。它
常常使记忆内容相互混淆，
而且不能 长久记忆，
当学习内容没有条理，
或学生不愿意花时间去分析学习内容的条理和意义时，
学生往往会采
用死记硬背的方法。依赖这种方法的学生会说：
“谢天谢地，考试总
算 结束了。现在我可以把那些东西忘得一干二净了。
”
(
四
)
不能形成知识结构。
知识结构是知识体系在学生头 脑中的内化反映，
也就是指知识经
过学生输入、加工、储存过程而在头脑中形成的有序的组织状 态。构
建一定的知识结构在学习中是很重要的。如果没有合理的知识结构，
再多的知识也只能成 为一盘散沙，
无法发挥出它们应有的功效。
有的
学生单元测验成绩很好，
可一 到综合考试就不行了，
其原因也往往在
于他们没有掌握知识间的联系，
没有形成相应的 知识结构。
这种学生
对所学内容与学科之间，
对各章节之间不及时总结归纳整理，致使知
识基本上处于“游离状态”
.
这种零散的知识很容易遗忘，也很容易
张冠李戴。
二、学习方法不当的成因。
为什么有的学生没有正确的学习 方法呢
?
这是受多方面因素影响
的。当然，一个人的智力水平会对方法的形成有影响， 智力水平高的
学生更容易形成科学的学习方法。
但在现在的中小学中，
学生的智力水平差异都不太大，因此，
它对方法形成的影响是有限的，学习方法
不当的原因主要还是在 一些非智力因素上，如认识水平、动机水平、
意志状况等。
2
以上原因分析是从学生个体出发的，是造成学习方法不当的内
因。除此之外，还有来自教师、家长。同学 等各方面的外因都对学习
方法的形成产生影响，也都是造成学习方法不当的可能原因。
(
一
)
对学习方法的重要性认识不足。
不少学生在方法上 听其自然，看不到科学学习方法的作用和意
义，没有尝到正确方法所带来的甜头，以为磨刀误了砍柴工， 因而不
愿意花时间和精力去认真研究和掌握先进的学习方法。
(
二
)
对学习特点认识不足。
前面讲到学习方法具有适应 性，其中一个方面就是要适应各阶
段、各学科的学习特点。这就需要学生对目前的学习有明确的认识，< br>在此基础上，才能形成科学的方法。
较大的变化
--
初中的课程内容 相对简单，进入高中以后，所学知
识更加抽象、深入
;
初中生的学习对老师依赖性大， 老师指导也很具
体，
而高中生的学习则有更多的自主性和独立性。
如果学生看不到这< br>些变化，就有可能造成方法的不适应。
外语学习的特点
--
学习一门 语言，
需要多听、
多说、
多读、
多写、
多记，
而记外语单词 又是一种机械记忆，
这就和其他科目形成了区别。
学习数学的方法就不适应于外语学习。
(
三
)
对自身的状况和条件认识不足。
学习方法除了要适应学习特点外，还要适应个体特征。
学习状况
--
有的学生因为成绩不太好而妄自菲薄、过于谦单，认
为自己一无所长、无可救药。也有的学生因为学习 良好而目中无人、
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