听数学优质课后的心得体会
巡山小妖精
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2021年01月23日 06:58
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听数学优质课后的心得体会
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9
月
29
日，我有幸在我的母校湖北外语学校听课学习，观摩了
几位老师数 学优质课，
一天的听课学习我收获很大，
从几个老师的讲
解中，我了解了：新课程理念 下的数学教学，强调数学来自于生活，
又回归于生活。生活中的数学教学本质是培养学生的应用与创新能
力。下面结合自己的教学实际谈谈自己在数学教学实践中的一些做
法。
一、教师善于创设情境
教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。通 过
创设情境，
让学生感觉数学是有趣的。
学生的学习是认知和情感的结
合。每 一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理
共性。
成功是一种巨大的情绪力量 ，
它能使学生产生主动求知的心理
冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地
设各种情境，为学生
提供挑战的机会，不失时机地为他们走向成功。
二、教师精心设计了教学课件
教学课件制作精良，
充分发挥了多媒体技术在 课堂教学中的重要
作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都非常富有创意，如花似
锦，引人 入胜，而且都非常贴近学生生活，做到学数学用数学。体现
了数学来源于生活，运用到生活中使枯燥的数 学教学变得形象直观，
充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。
三、教师的教学语言富有感染力
教师的教学语言是至关重要的，不但要有准确的数学 专业用语，
让学生听懂理解知识，
而且要有些诙谐幽默的话，
吸引学生的注意力，使课堂气氛活跃。
教师要有及时的课堂评价，
随时关注了学生的情感，
多表扬来能 调动学生学习的积极性。
四、师生互动环节引人入胜，氛围融洽。
在数学 教学中，
根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂
教学改变了，
从而也培养了学 生学习数学的兴趣，
激发了孩子的求知
欲。
尤其是在听课过程中，
我更加深刻 的体会到这些数学教师教学方
法的与众不同，
我感受到老师和学生之间是如此的默契……看到每 个
老师都精心的设计每一堂课，从板书、内容，结构紧凑，环环相扣。
既学习了新知识，又增加 了练习量，还激发了学生大脑思维的深度，
那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，
在他 们的课堂上很少
有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。
五、以学生为主体，教师为主导
留给学生充分探索的空间。整堂课教师少讲，甚至不 讲，都是学
生去发现问题、解决问题、学生帮学生，学生带学生，学生掌握非常
快。
整节课老师并没有直接在黑板上讲解、
演示做题需要的方法、
式
子，而是启发 学生提出问题，继而让学生估算，再就是让学生用自己
的方法独立计算，此环节是重点，体现了学生自主 探索的意识，，学
生迎刃而解，
重点第几种方法，
运用知识的转化很轻松地将新知识转
化为旧知识，学生掌握的轻松自如。整个过程教师没有挖苦心思、声
嘶力竭去讲解，而是在指导 学生的钻研过程中通过比较、探索、演示
自主学会了新知识。整堂课教师引导得有序、有理、有法，学生 经过
思考、钻研、整理，整堂课过得轻松、和谐。
六、教学中注重小组合作的学习方式
在教学中要注重加强小组合作学习，提供学生合 作、探究、交流
的时间与空间，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进行充
分的实践和 探究，
让学生自己找出答案或规律，
培养了学生的合作探
究能力，鼓励学生大胆创新与 探索在教学中，教师不仅将学生教会，
而且还教学生会学，充分体现了探索性的教学过程。
< br>以上是我听数学课的几点心得体。
听几位教师的数学优质课，
使
我亲眼看到他们 各自的教学艺术风采，深深地感染了我，鼓舞了我，
打动了我的心。
通过他们的课堂教学，让我直观的看到老教师在新课
改中的模范作用，他们不守旧，与时俱进，认真贯彻新的教学理念、< br>教学方法和教学过程，启迪我在今后的教学中，如何进行课堂教学。
数学是有趣的、< br>是简单的、是鲜活的。这次听课学习活动虽然是
短暂的，
但是我们的课堂改革以及课程改 革是长久，
我将积累这次学
习活动的经验，
将它们应用于以后我自己的数学教学过程中 去，
努力
的做一位优秀的数学教师。
范文二
这两天观看了全国小学数学优质课的相关视频，任课老
师讲的十分精彩，
让我感到收获很大。
不仅领略了几位教师出类拔
萃的教学风采，
也让我从中感 受到小学数学课堂的灵活多变。
下面就
从一下几点谈谈本人这几节课感受最为深刻的地方。
一、扎实的教学功底，灵活的驾驭课堂
我感受最深的是选手们基本功都很扎实 ，
组织调控课堂的能力都
很强，理论水平较高。每一位教师的课都是实实在在的，不像以前的< br>课堂追求花样，华而不实。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”我们就
要有滴水穿石的精神，从点滴 做起，坚持不懈积累经验。
二、重情境的创设，巧妙的引入新课
精心创设 教学情境，采取不同的方式创设情境教学，结合学生的
生活实际创设符合教学内容的教学情境，
学生在较为亲切自然的情境
学习，
兴趣很浓。
如第一节
《小数的意义》
，
教师通过自我介绍，
如：
身高
1.75
米，体重
64. 5
公斤，视力：
4.2
，
4.6.
体现了小数和整数的
区别 及小数的意义；
情境有效激发了学生的学习兴趣，
使枯燥的数学
知识变得鲜活起来，有 利于激发学生的思考，既有效也具有合理性。
在教学复式折线统计图时，
老师以学校要举行一分 钟跳绳比赛，
我们
五年级选哪个老师参加比赛？这一问题切入，
情境的创设既激起学生
学习的兴趣，又使数学与生活紧密的联系起来。
三、
关注学生的情感，重知识的形成过程
几位老师都能让学生独立的去解决问题，
教学中遇到一些稍复杂