因数末尾有0的乘法教学设计教案设计
绝世美人儿
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2021年01月23日 07:01
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因数末尾有
0
的乘法教学设计教案设计
人教版三年级因数末尾有
0
的乘法内容的教学设计
一﹑设计思想：
学生的认知结构，只有在经历学习活动的过程 中主动才
能完成。只有学生本人的积极思考、主动探索，才能有所发
现、有所创新。课堂教学不 能仅仅满足于知识的传授，而应
该注重培养学生的能力和技能，尤其要把培养学生的自主探
索、 主动获取知识的能力。
二﹑教材分析：
《课程标准》
中要求学生能掌握一位数乘三位数的乘法，
提倡算法优化，
并能 与他人交流各自算法的过程。
教材第
86
页例
7
教学因数末尾有0
的乘法。例题呈现的是学校图书室
里购书的情境。题目要求学生自己试着算一算，然后将 两种
算法进行对比，有学生选出自己喜欢的算法。教学时，可结
合图片，让学生谈谈读书有什么 好处，了解学生读哪些书，
鼓励学生多读书，读好书，多增长见识。例题渗透了单价、
数量和总 价的数量关系，这种数量关系是日常生活中经常会
遇到的一种数量关系，教师在教学中要给予适当的指导 。教
学时，教师可以先让学生进行估算，再独立计算。如果学生
出现了教材中的两种算法，就请 他们说一说计算过程，尤其
是第二种算法，
0
×
3
这一步能不能省略 ？如果要省略，
那么
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因数
3
应该移到什么位置上？这时书写积应该注意些什么？
本节课是在学生熟 练掌握多位数乘一位数的口算，及三位数
乘一位数笔算方法的基础上进行教学的，教材在“
0< br>和任何
数相乘都等于
0
”
这一规律上学习一个因数末尾有
0< br>的乘法。
为四年级两位数乘三位数乘法和两个因数末尾有
0
的乘法打
下 基础。
三﹑学情分析：
计算 因数末尾有
0
的乘法是学生特别容易出错的，教师
要根据这一点，在教学中注重学生自 我研究能力的提高，让
学生自己发现这种类型题的简便算法，加深学生的理解和印
象，使学生牢 固掌握。同时，在用简便方法计算的时，教师
应引导学生注意以下两点
：一是一位数 的书写位置，这个
一位数应该与多位数
0
前面的那个数字对齐；二是积末尾
0
的个数，多位数末尾有几个
0
，就在积的末尾添上几个
0
。
四、教学目标：
1
﹑使学生能 够用简单方法计算因数末尾有
0
的乘法，
提高计算能力。
2
﹑结合具体情境，在讨论解决问题的过程中培养学生
分析问题和解决问题 的能力。
3
、培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识的能
力。
五﹑重点难点：
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教学重点：
使学生掌握因数末尾有
0
的乘法的计算方法。
教学难点：
因数末尾有几个
0
，
积的末尾就添上几个0
。
关键：让学生自己探索计算方法。
六﹑教学策略与手段：
学习的过程是自 我建构、自我生成的过程。教学活动必
须尊重学生已有的知识和经验，
由此出发，
让学 生学习数学，
理解数学。
在教学设计中以学生为主体，
以解决问题为主线，
以 自主探索的数学活动为主要形式，培养学生自主探索、合
作学习的能力。在课堂教学中努力创设自由、民 主的教学气
氛，让学生积极主动地参与教学活动；对学生的多种算法，
给予积极的评价；给学生 充分的合作交流的时间，鼓励学生
多发表自己的想法。
七﹑课前准备：
多媒体课件
八﹑教学过程：
（一）沟通联系，促进迁移
1
、出示准备题，师根据学生的口算，逐题写出每题的
得数。
老师想考考同学们，看看谁的口算能力最强，最快说出
下面题目的答案。
20
×
3 12
×
4
200
×
3 120
×
4
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