-学与问

2021年1月23日发(作者：当爱情来敲门)
学习方法

请按实际情况
,
用“是”
,
“不一定”
,
或“否”回答

下列题目：

1
．学习除了书本还是书本吗？

2
．你对书本的观点、内容从来不加怀疑和批评吗？

3
．除了小说等一些有趣的书外
,
你对其他理论书

根本不看吗？

4,
你读书从来不做任何笔记吗？

5
．除了学会运用公式定理
,
你还知道它们是如何推导

的吗？

6
．你认为课堂上的基础知识没啥好学
,
只有看高深的

大部头著作才过瘾吗？

7
．你能够经常使用各种工具书吗？

8.
上课或自学你都能聚精会神吗？

9
．你能够见缝插针
,
利用点滴时间学习吗？

10.
你常找同学争论学习上的问题吗？

记分规则：

第
1、
2
、
3
、
4
、
6
题回答“否”表示 正确
,
其他问题回答“是”表示正确
.
正确的给
10
分
,
错误的不给分
.
回答“不一定”的题目都给
5
分
.
最后计算总分
.
分数说明：

总分
85
分以上
,
学习方法很好
.
总分
65
－
80
分
,
学习方法好
.
总分
45
－
60
分
,
学习方法一般
.
总分
40
分以下
,
学习方法较差
.
1
．学习除了书本还是书本吗？

2
．你对书本的观点、内容从来不加怀疑和批评吗？

3
．除了小说等一些有趣的书外
,
你对其他理论书

根本不看吗？

4,
你读书从来不做任何笔记吗？

5
．除了学会运用公式定理
,
你还知道它们是如何推导

的吗？

6
．你认为课堂上的基础知识没啥好学
,
只有看高深的

大部头著作才过瘾吗？

7
．你能够经常使用各种工具书吗？

8.
上课或自学你都能聚精会神吗？

9
．你能够见缝插针
,
利用点滴时间学习吗？

10.
你常找同学争论学习上的问题吗？

是

是

是

是

是

学习方法不当的表现

（－）学习无计划

（二）不会科学利用时间

（三）不求甚解
,
死记硬背

（四）不能形成知识结构

（五）不会听课

（六）不会阅读

（七）抓不住重点和难点

（八）理论与实际脱离

（九）不善于科学用脑

（－）学习无计划

“凡事预则立
,
不预则废
.
”学习计划是实现

学习目标的保证
.
但有些学生对自己的学习

毫无计划
,
整天忙于被动应付作业和考试
,
缺乏主动的安排
.
因此
,
看什么、做什么、

学什么都心中无数
.
他们总是考虑“老师要我

做什么”而不是“我要做什么”
.
（二）不会科学利用时间


时间对每个人都是公平的
.
有的学生能在有限的

时间内
,
把自己的学习、生活安排得从从容容
.
而有

的学生虽然忙忙碌碌
,
经常加班加点
,
但忙不到点子上
,
实际效果不佳
.
有的学生不善于挤时间
,
他们经常抱怨：

“每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉
,
哪还有多余

的时间供自己安排？”还有的学生平时松松垮垮
,
临到

考试手忙脚乱
.
这些现象都是不会科学利用时间的反映
.
（三）不求甚解
,
死记硬背


死记硬背指不加思索地重复
,
多次重复直到大脑中

留下印象为止
.
它不需要理解
,
不讲究记忆方法和技巧
,
是最低形式的学习
.
它常常使记忆内容相互混淆
,
而且

不能长久记忆
,
当学习内容没有条理
,
或学生不愿意花

时间去分析学习内容的条理和意义时
,
学生往往会采用

死记硬背的方法
.
依赖这种方法的学生会说：
“谢天谢地
,
考试总算结束了
.
现在我可以把那些东西忘得

一干二净了
.
”

（四）不能形成知识结构

知识结构是知识体系在学生头脑中的内化反映
,
也就是指知识经过学生输入、加工、储存过程而在头脑

中形成的有序的组织状态
.
构建一定的知识结构在学习

中是很重要的
.
如果没有合理的知识结构
,
再多的知识

也只能成为一盘散沙
,
无法发挥出它们应有的功效
.
有

的学生单元测验成绩很好
,
可一到综合考试就不行了
,
其原因也往往在于他们没有掌握知识间的联系
,
没有形

成相应的知识结构
.
这种学生对所学内容与学科之间
,
对各章节之间不及时总结归纳整理
,
致使知识基本上处

于“游离状态”
.
这种零散的知识很容易遗忘
,
也很容易

张冠李戴
.
（五）不会听课

这主要表现在：课前不预习
,
对上课内容完全陌生
,
无法带着疑问去学
,
听课时开小差不记笔记
,
或充当录

音机的角色
,
把老师所讲的一字不漏地记录下来；只让

自己的记录与教师的讲述保持同步
,
而不让自己的思路

与教师保持同步；课后不及时复习
,
听完课就万事大吉
,
等等
.
（六）不会阅读

这主要表现在：不善于选择阅读书目
,
完全凭个人兴

趣或完全听从老师父母的安排；没有阅读重点
,
处理不

好“博”与“精”的关系
,
要么广种薄收
,
要么精读于一而

漏万；阅读速度慢
,
不会快速阅读
,
也不会略读
,
任何

情况下都逐字逐句；不善于带着问题去读
,
阅读之后

没有什么收获
.
（七）抓不住重点和难点


学习方法不当的学生
,
在看书和听课时
,
不善于寻找

重点和难点
,
找不到学习上的突破口
,
眉毛胡子一把抓
,
全面出击
,
结果分散和浪费了时间与精力
.
（八）理论与实际脱离


理论知识与实际操作相结合是非常重要而有效的学习

方法
,
所谓“ 学而必习
,
习又必行”
.
而方法不当的学生

往往只满足于学习书本上的知识
,
不善于在实践中学习、

在实践中运用
,
不能用所学知识解决实际问题
.
具体表

现为动手能力差
,
不喜欢上实验课和操作课
,
不关心现

实生活
,
“两耳不闻窗外事
,
一心只读圣贤书”
.
（九）不善于科学用脑

这主要表现在：学习时不注意劳逸结合
,
不善于转移

大脑兴奋中心
,
使大脑终日昏昏沉沉
,
影响学习效率
.
学习方法不当的成因

（－）对学习方法的重要性认识不足

（二）对学习特点认识不足

（三）对自身的状况和条件认识不足

（四）学习动机缺乏

（五）意志薄弱

（六）缺乏指导与训练

以上原因分析是从学生个体出发的
,
是造成学习方法

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