高效学习的六种方法
绝世美人儿
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2021年01月23日 07:09
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-好书伴我成长征文
1
《高效学习的六种方法》
枫叶老师
能够 轻松学好功课的学生，一定都有自己事半功倍的学习方法。反之，每天都在埋头学，
却不见成绩的学生，
他们的学习方法一定是事倍功半，
甚至是根本就没有效率的。
工欲善其事，
必 先利其器。
而科学的学习方法，
正是高效学习的保证。
下面就为学生介绍六种高效学习 方法。
一、目标学习法
人们对于努力就有收获的学习认识，是基于简单的体力劳动经验，这是个误区。
事实 上，
学生的学习是个不断认识问题和解决问题的过程，
这一过程绝不是简单的量变到
质 变的过程。
学生对于每一个问题的认识和解决，
总会遇到一些疑难点，
而这些疑难点正 是量
变到质变的关键；
它犹如卡在咽喉要道上的瓶颈，
只有突破了这道瓶颈，
量变到质变才能发生。
也就是说，学生的学习是否有实质性收获，不在于学过多少，学过多少遍，而在于 对所学知识
的疑难点解决了多少。
如果疑难问题一点儿也没有解决，
那么，
不 论这些学生在先前的学习中
付出了多少努力，他们的学习收获也是零。
而目标学习法 ，
正是以提出疑难问题和解决疑难问题为明确的学习导向，
避免无效学习和
重复性学习 的高效学习方法之一。
就比如，
无论是在课前预习中发现疑难问题，
带着解 决疑难问题的明确目的去听讲；
或是
在听课过程中把没有弄明白的疑难问题记录下来，带着解决 疑难问题的明确目的进行课后学
习；
还是把某一学习阶段积累的疑难问题汇总出来，
带 着解决疑难问题的明确目的进行阶段性
复习；其学习效率都会明显高于那些不这样做的同学。
但仅仅明白带着问题、
带着目标去学习，
只是做到了目标学习法的第一步。
要 想使目标学
习法真正发挥作用，还需要把握几个要领。否则，目标学习就会流于形式。
1
、提出的问题要有针对性。就比如，有的同学说，我的课后学习目标是把比例学好。 这
固然可以当作学习目标，
但还不够具体明确。
如能对目标进一步细化，
如，
把学好比例的性质，
或把辨清比例与分数的异同点等作为学习目标，
问题指向就更加具 体明确，
学习效果也会更好。
2
、
目标要现实。
对学习目 标的确定，
还有一个达到什么程度的问题。
多高的要求合适呢？
以努力才能达到为宜。 目标订得过低没有意义。目标过高，实现不了，反会影响学习积极性。
3
、对所订学 习目标要有量化的检验标准。怎样才能知道自己的学习目标有没有达到呢？
这就是检验标准的问题。要根据自己或高或低的学习目标，
用相应难度的作业题进行检验。
检
验合格，就可 以转入下一个目标的学习。否则，就得重新找出症结所在，继续攻关。
二、循序渐进法
先学站立，后学行走，再学跑步，这是人们学会跑步的普遍做法。其中，行走是跑步的基
2
础，
站立是行走的基础。
从站立，
到行走，
再到跑步，
这种学跑步的方法，
就是人人都能理解，
人人都会运用的最简单的循序渐进学习法。< br>
对这一学习方法进一步推广运用，也是大部分人能够做到的。比如，先学会骑自行车，再
学开摩托车。
直接学开摩托车行不行呢？未必不行，
但很可能在还没有掌握要领之前，
就因为
被摔得鼻青脸肿，而放弃学习了。
但是，将循序渐进法运用于学生的学习，就没有那么容易了。为什么呢？
其一，如果 是学走路、学开摩托车，违反规律马上就会摔跤，会被摔疼。而违反循序渐进
的学习法则所造成的危害， 表现就不那么明显和强烈，短时间不易被察觉。
其二，因为急功近利，基本概念、定义、性质 还没有弄清，就急着去背公式、做题；这种
学习方式非常普遍。
这类学生往往把理论学习当做技 能学习来对待，
并错误地认为，
只要多做
练习题，就熟能生巧，学习成绩就能提高。其 实不然。因为违背了循序渐进的认识规律，其结
果只能是欲速不达。
另外，
这种舍本求 末的学习方式恰如盲人摸象，
对所学知识的理解和掌握，
很难达到全面、系统、融会贯通的程度 。
其三，用原有知识当阶梯，是化繁为简、化难为易，轻松学会新知识的最有效手段。但因< br>为学科知识的复杂和抽象，
学生对所学新旧知识之间的异同点和内在联系缺乏深入认识，
找不
到从原有认知结构向新的认知结构过度的关键点；
这就很难有效运用循序渐进学习法。也就是
说，很多情形下，学生的低效或无效学习，并不是缺少循序渐进的阶梯，而是找不到利用阶梯
循序渐进的有效办法。
如，对于除法的学习，乘法和减法就是循序渐进的阶梯，只要 会乘法和减法，就能轻松学
会除法。
但为什么不少学生乘法和减法都会，
但却就是学不 会除法呢？问题就在于他们不明白
“除法是乘法的逆运算，
除法是减法的简便运算”
这 两个关键。
所以无法把乘法和减法当成学
除法的阶梯加以利用；
所以才觉得除法很难，
学不会除法。
曾经有位学生，
除法都学过一年了，
但对除法的认识一直都稀里 糊涂，
做除法题时经常出错，
我判断他是不明白
“除法是减法的简
便运算”< br>，
于是，
就为他演示用减法算除法，
结果，
还没到两分钟，
这 位学生就恍然大悟地说，
我学会除法了！
三、疑问式学习法
为了更好地说明问题，在介绍疑问学习法之前，先举例教大家了解下题海战学习模式。
就比如，
在学习鸡兔同笼问题时，
只记住假设法和鸡兔同笼的几个推导公式，
就能解 答一
般的鸡兔同笼应用题了。
用极短的时间就能毫不吃力地达到学习目的，
是这种学习 方式的最大
诱惑。但这种看似高效的学习方式，其收获不过是能解答鸡兔同笼问题而已。一旦稍作变化，
把鸡兔改成蜻蜓和蜈蚣，改成和尚吃馒头，便会叫这类学生面对“新问题”一筹莫展，原来记