人美版小学一年级美术上册全册教案【完整版】
绝世美人儿
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2021年01月23日 07:33
最佳经验
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-假期见闻作文
人美版一年级上册美术教案
第一课时
一、学习内容：
《让大家认识我》
二、教材分析：
学生从幼儿园走入小学，来到一个新的环境，老师需要帮助他们尽快的熟悉
环境和认识身边的人，
解除他们的焦虑和恐慌。
同时制作名字树，
加强同学间的交往，懂得互相关心、互相帮助。
三、学习重点：
师生一起协作完成
“
集体大树
”
的制作
四、学习难点：
剪或撕
“
名字树叶
”
的方法
五、课业类型：工艺制作
六、教具准备
剪刀、彩纸、
“
集体大树
”
的范图、学习课件
学具准备
剪刀、胶水、彩纸
七、学习时间：
1
课时
八、学习过程
（一）
、检查学生用具准备情况
（二）导入新课：
< br>教师出示
“
集体大树
”
的范图，介绍这棵大树代表我们的班集体。
1
、提出问题：如何才能使这棵大树变得完 整
?
并且我们都能来到这个集体中
2
、结论：制作树叶
——
写上名字
——
贴在大树上。
3
、教师小结：这棵大树代表我们的班 集体：一年级
X
班，但它不是一棵完整的
树，只有我们每位同学都来到这里，成为它的 一员，这棵树才能茁壮地成长。
（三）讲授新课
1
、教师出示外形和制作方法不同的两片树叶，树叶上写着老师的名字， 老
师做自我介绍。
2
、教师展示其中一片对称形树叶
1
提出问题：如何制作出这种对称形树叶？
3
、教师总 结并演示实验结果：对折
——
从开口处剪或撕树叶的一半
——
展
开成 为完整的叶子
(
教师辅助演示
4
、提出问题：叶子是什么形状的？
6
、出示课件：树叶的常见形状、颜色和特殊形状、颜色
5
、教师小结：大家一起动脑筋，用自己的方法来制作
“
名字树叶
”，看谁的树叶
最好、最漂亮、最先来到
“
集体大树
”
上。
6
、学生制作，教师巡回辅导。
作业要求：选择自己喜欢的纸张和适合自己的方式，
最好能自己创作出其他方法；
在树叶上面写上自己 的名字
,
反面写上自己的爱好。
7
、师生共 同将
“
名字树叶
”
贴在
“
集体大树
”
上。 围绕
“
集体大树
”
，请
“
名字树
叶
”的小作者逐个向全班同学介绍自己，如：姓名、年龄、爱好等等。全班同学
给以掌声鼓励，使介绍者 感受到集体的温暖。
6
、教师总结：
同学们你们看，我们用
“
名字树叶
”
装点的这棵
“
集体大树
”
多美呀
!
集体因为
有我 们的存在才充实，
才充满活力，
我们也因为有集体的爱护、
培养才能够茁壮
成 长。
在以后的日子里，
我们将共同生活在这个集体中，
用我们的行动去维护它，
用我们的双手将它建设得更加美好
!
九、作业布置
完成本次作业
十、学习反思：
第二课时
一、学习内容：第
2
课：
《看谁涂得更好看》
二、教材分析
：
《 看谁涂得更好看》一课安排在人美版小学美术第一册第二课。
“
游戏是儿
童的天性”
，美术活动与游戏有着内在的联系，想象和自由创造是美术活动与游
戏的共同特性。尝试以缤纷的色彩组成灵动的画面，
也是儿童喜爱的游戏方式之
一。
画笔和色彩对 儿童有着强烈的吸引力，
自幼儿时期，
他们就喜欢在随意的涂
2
抹之中体味色彩对视觉的冲击；
体味创造的成就感；
体味快乐：
这种体味是审 美
的摇篮。
在本课学习中使学生积极主动地认识色彩，
注意统一纠正某些颜色的不规范名称。在认识色彩的基础上让学生自由选择画笔，自由组织、涂色，以点、
面、线、圈、刮等不 同方法涂色，感受不同的画笔、不同的方法所带给画面的不
同视觉感受，
也使学生体会到色彩的 搭配与组织的变化带来的不同效果，
并且学
习敢于大胆组织画面，为今后的学习与创作打下良好 的基础。
三、学习目标
1
、情感目标：通过欣赏艺术大师的绘画作品，引导学生体会不同笔触、不
同画材赋予画面的不同效果，了解艺术的丰富性和多样性。
2
、创新探究目标：尝试运用不同方法、不同材料画画，
，懂得敢于尝试， 大
胆展现自己的个性。
3< br>、技能目标：能认识不同的色彩，了解油画棒与水彩笔画出来的效果有何
不同。
四、学习重点：
在美术游戏中学会使用画纸，尝试用不同笔触、不同画材组织画面。
五、学习难点：
体会不同笔触，
不同的画材赋予画面的不同效果。
六、课前准备：
教师：素描 作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、
炳稀画的衣服、以及相关的绘画材料，课 件等常规用具。
学生：蜡笔、油画棒、水彩笔任带其一均可。
七、课时：二课时
八、学习流程：
(
一
)
创设情境，导入新课
1
、辨识色彩游戏
(
拿出色彩卡让学生辨识，看谁的反应最快，能说出色彩的名称。
)
教师快乐谈话：小朋友们，瞧，我把大家喜爱的机器猫请到我们的教室了，他给
我们带来了礼物，谁 要啊
?
不过要想得到礼物的小朋友先得过我这一关，就是来
做个辨识色彩游戏。
2
、美术字揭课题
3
在学生体验好各种材料的不同感受之后，
采用谈 话法揭题。
并且拿山事先准备好
的课题，展示在黑板上。
[
精致有趣的课题吸引了学生的注意力，把学生好奇、兴奋地 状态迅速引入
下一个学习环节中。
无形中培养学生欣赏美术字的能力，
为美术字学习打 下了良
好的基础。
]
[通过玩辨识色彩游戏，提高学生的学习兴趣，使学生积极主动地学习色彩
的认识。
]
3
、了解绘画种类，
引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果。
(
素 描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、炳稀画作
品等
)
A
摸一摸，看一看绘画作品
B
想一想，说一说内心感受
C
找一找，认一认绘画种类
D
画一画，动一动体验感受
[
学生在观察、触摸、讨论 、实践中对不同种类的绘画作品有了初步的感性认识，
教师与学生一起以游戏的心情蘸色、
调色 ，
观察色彩的变化，
学生对各种绘画材
料有初步的认识，
了解相关工具及使用 方法。
极大地调动了学生的多种感官，
使
孩子从一开始接触绘画起，就逐步形成一种很 大气、不拘谨的绘画态度
]
九、布置任务：下节课带工具材料。
十、学习反思：
第三课时
一、学习内容：
第
2
课：
《看谁涂得更好看》
二、教材分析
：
《看谁涂得更好看》一课安排在人美 版小学美术第一册第二课。
“
游戏是儿
童的天性
”
，美术活动与游戏 有着内在的联系，想象和自由创造是美术活动与游
戏的共同特性。
尝试以缤纷的色彩组成灵动的 画面，
也是儿童喜爱的游戏方式之
4
一。
画笔和色彩 对儿童有着强烈的吸引力，
自幼儿时期，
他们就喜欢在随意的涂
抹之中体味色彩对视觉 的冲击；
体味创造的成就感；
体味快乐：
这种体味是审美
的摇篮。
在 本课学习中使学生积极主动地认识色彩，
注意统一纠正某些颜色的不
规范名称。在认识色彩的基 础上让学生自由选择画笔，自由组织、涂色，以点、
面、线、圈、刮等不同方法涂色，感受不同的画笔、 不同的方法所带给画面的不
同视觉感受，
也使学生体会到色彩的搭配与组织的变化带来的不同效 果，
并且学
习敢于大胆组织画面，为今后的学习与创作打下良好的基础。
三、学习目标
1
、 情感目标：通过欣赏艺术大师的绘画作品，引导学生体会不同笔触、不
同画材赋予画面的不同效果，了解 艺术的丰富性和多样性。
2
、创新探究目标：尝试运用不同方法、不同材料画画，
，懂得敢于尝试，大
胆展现自己的个性。
3
、技能目标：能认识不同 的色彩，了解油画棒与水彩笔画出来的效果有何
不同。
四、学习重点：
在美术游戏中学会使用画纸，尝试用不同笔触、不同画材组织画面。
五、学习难点：
体会不同笔触，
不同的画材赋予画面的不同效果。
六、课前准备：
教师：素描 作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、
炳稀画的衣服、以及相关的绘画材料，课 件等常规用具。
学生：蜡笔、油画棒、水彩笔任带其一均可。
七、课时：二课时
八、学习流程：
一、欣赏分析，传授新课
1
、
课件欣赏大师作品
(
师生共同欣赏一组以线条与色块构成的抽象风格的绘< br>画作品如：克利、米罗、康定斯基、蒙德里安等大师作品。
)
[
《美术课程标准》基本理念之一就是要使学生形成基本的美术素养，从 单
纯的技能技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。加深对文化和历史的认识，
体现美术课程 的人文性质，获得更大的美术学习效益。
]
5
2
、分析大师作品
教师提问：
“
刚刚看到作品，你有什么样的感受
?”
“
你都看到了什么样的线条或色彩
?”
“
你觉得画画的 人心里在想什么
?
是很高兴
?
很恐怖
?
还是有点伤心
?
哪些笔触让你
有这种感觉的
?”
[
绘画是情感的表达。你快乐，你的线条也会跳舞：你悲伤，你的色彩也会
暗淡。
低年级的儿童虽然不要求刻意去表现，
但这种感觉却可以从最初时潜移默
化地培 养。
]
3
、观看教师范画
播放一段优美的音乐，教师现场示范画一幅画。
[
教师的示范给 学生直观印象，优美的乐曲给学生美的享受，轻松片刻使思维调
整到最佳状态，化简学生作画的畏难情绪 ，发挥出最好的水平。
]
4
赏析学生作品
[
通过欣赏同龄人的绘画作品，了解油 画棒与蜡笔画出来的效果有何不同一一油
画棒粗犷有力，蜡笔柔和匀净。
]
二、合作创新，动手实践
根据学生不同喜好分层布置作业，让每位学生都能体会到绘画的乐趣。
(1)
临摹画一幅作品。
(2)
自己想象创作一幅作品。
(3)
自由组合共同完成一幅作品。
[
在明确作画要求 后，学生开始进行创作，选择优美轻松的钢琴曲作背景音乐，
创设愉快的氛围。
]
作品评价，课外延伸
1
、展示各组的绘画作品
[
给学生一个展示的舞台，< br>使每个学生都能充分展示自己的风采，
验成功的快乐。
]
2
、学生当评委，评价作品
A
．学生的自我评价
B
．学生之间的互评
C.
老师进行客观评价
是否积极地参与探索活动；
6
能否大胆地发表自己的感受
……
。
让每位学生都能体是 否灵活地开动脑筋，结合线、色等造型因素进行组织创造：
[
让学生学会自评、互评，学会学习 和自我教育，成为
“
可持续发展
”
的学习者。
教师的观念要适应时代 需求，不应以
‘‘
成人化
”
的眼光去要求学生，以
“
成人化
”
的标准来衡量学生，要鼓励学生自由表现、大胆创造、勇于尝试。
]
D
．请机器猫为大家颁奖
< br>[
做到首尾呼应，再一次地将学生带入创设的童话情境，提高了他们的对上
美术课的兴趣
]
九、作业布置：
鼓励学生回家后与父母家人共同装裱自己的作品，装饰自己可爱的家。
[
学会创新与探究，学会让自己的东西变得实用、生活化起来 。又增进了亲
情。
]
十、学习反思：
第四课时
一、学习内容：第
3
课：
《滚动乐园》教案
二、教材分析：
本课从课前准备开始到学习全部过程，
全由学生 主体的活动贯穿着：
探索
——
感受
——
体验
——
联 想
——
表现
——
评价各个环节。
探索：
课前与学生交流，< br>寻
找能滚动的东西带入课堂。
体现出自然和生活是第一课堂。
创作表现来源于生 活。
感受：
在滚动玩耍时，
看、
摸、
闻等触觉行为，
影响着 学生对物体的认识。
体验：
玩耍的经历说明了物体的形态、特征、共性。联想：滚动中物体位置 不断变动，
其快慢、翻转、碰撞、弹蹦、滑行、停止，引出学生对生活中有关现象的记忆和
联想 ，触发了创意思维。表现：学生作品中丰富的形、色、线充分体现了儿童的
感受和思维。
真实的 物体充实着他们的形象思维。
评价：
学生讲述和交流所画景
象情节，词语和绘画两种语 言的互动促进和扩展了儿童的表现力。
三、学习目标：
1.
在感 知活动中，触发学生去发现和思考物体特征、形状。其中感知行为是显性
的，发现问题和思考问题是隐性 的。
7
2.
会有序而友好地合作游戏，隐性的道德行为。
3.
会观察和提出问题，包含着内在的隐性活动。
4.
随意大胆地 使用绘画工具表现出感受到的或想到的滚动现象，
创作出有故事情
节的画面。
四、学习重点
通过师生共同创设的有趣 味的感知活动，
调动学生的积极性，
发挥体验和表
现的能力。
五、学习难点：
引导学生边线自己所见 、
所想。
在感知基础上启发学生发散思维，
展开创作。
六、学习课时：
1
课时
七、过程设计
：
（一）导入新课
课件：画面上滚动出西红柿、大苹果、小足球并配以卡通声音。
师：
它们是 从滚动乐园来的小使者，
接你们到滚动乐园去做客的，
你们想去么？
板书课题：
《滚动乐园》
（二）联想观察
师：滚动乐园里都有什么呢？
课件展示：滚动乐园里圆形的物体。
师：什么物体可以滚动呢？
（三）对比感受
师：方形或其他形状的物体可以滚动么？
实验：方形物和圆形物的滚动。
小结：只有圆溜溜的物体才好滚动。
请同学闭上眼睛，把手伸进桌斗里摸一摸：那些物体能滚动？那些物体不能滚
动？
（四）感知体验
组织游戏
（五）观察联想
在刚才的滚动游戏中，那些物体滚动的最快？为什么？
8
（六）欣赏作品
课件展示：优秀学生作品。
（七）愉快表现
提出作业要求：
画一个或一组滚动着的圆形物，并涂上漂亮的颜色。
每组用一条长长的纸共同完成作业，教师从每组最前方把纸滚到最后一个人面
前。
小组合作完成一幅作品来表现滚动乐园的故事。
教师巡视辅导，参与解决绘画中存在问题。
（八）讲述评价
（九）课后拓展
十、学习反思：
第五课时
一、学习内容
第
3
课：
《滚动乐园》教案
二、教材分析：
本课从课前准备开始到学习全部过程，
全由学生主体的活动贯穿着：
探索< br>——
感受
——
体验
——
联想
——
表现
——
评价各个环节。
探索：
课前与学生交流，
寻
找能滚动的东西带 入课堂。
体现出自然和生活是第一课堂。
创作表现来源于生活。
感受：
在滚动 玩耍时，
看、
摸、
闻等触觉行为，
影响着学生对物体的认识。
体验：
玩耍的经历说明了物体的形态、特征、共性。联想：滚动中物体位置不断变动，
其快慢、翻转、 碰撞、弹蹦、滑行、停止，引出学生对生活中有关现象的记忆和
联想，触发了创意思维。表现：学生作品 中丰富的形、色、线充分体现了儿童的
感受和思维。
真实的物体充实着他们的形象思维。
评价：
学生讲述和交流所画景
象情节，词语和绘画两种语言的互动促进和扩展了儿童的表现力 。
三、学习目标：
1.
在感知活动中，触发学生去发现和思考物体特征、形状。其中感知行为是显性
9
的，发现问题和思考问题是隐性的。
2.
会有序而友好地合作游戏，隐性的道德行为。
3.
会观察和提出问题，包含着内在的隐性活动。
4.
随意大胆地 使用绘画工具表现出感受到的或想到的滚动现象，
创作出有故事情
节的画面。
四、学习重点
通过师生共同创设的有趣 味的感知活动，
调动学生的积极性，
发挥体验和表
现的能力。
五、学习难点：
引导学生边线自己所见 、
所想。
在感知基础上启发学生发散思维，
展开创作。
六、学生分析：
孩子，良好的行为习惯 没有养成，好奇、好动成为他们的特点。课堂上，哪
怕有那么一丁点儿令他们希奇的事，便会控制不住情 绪，笑笑闹闹，跑跑跳跳，
使课堂难以安静。
尤其是在实施美术课程标准的过程中，
需 安排丰富多样的学习
活动，
课堂秩序往往更难调控。
对这种随时可能出现的情况，如果采取强硬的命
令或粗暴的斥责去规范学生的行为，
往往是难以奏效的。
这时教 师要运用学习的
机智、采用随机学习策略，根据学生的心理、生理需求，因势利导，将学生的注
意力、
兴趣点引导到有序的学习活动中来，
使其在富有趣味的活动中逐渐形成良
好的学 习习惯，
七、学习课时：
1
课时
八、过程设计
：
（一）导入新课
课件：画面上滚动出西红柿、大苹果、小足球并配以卡通声音。
师：
它们是 从滚动乐园来的小使者，
接你们到滚动乐园去做客的，
你们想去么？
板书课题：
《滚动乐园》
（二）联想观察
师：滚动乐园里都有什么呢？
课件展示：滚动乐园里圆形的物体。
师：什么物体可以滚动呢？
10
（三）对比感受
师：方形或其他形状的物体可以滚动么？
实验：方形物和圆形物的滚动。
小结：只有圆溜溜的物体才好滚动。
请同学闭上眼睛，把手伸进桌斗里摸一摸：那些物体能滚动？那些物体不能滚
动？
（四）感知体验
组织游戏
（五）观察联想
在刚才的滚动游戏中，那些物体滚动的最快？为什么？
（六）欣赏作品
课件展示：优秀学生作品。
（七）愉快表现
提出作业要求：
画一个或一组滚动着的圆形物，并涂上漂亮的颜色。
每组用一条长长的纸共同完成作业，教师从每组最前方把纸滚到最后一个人面
前。
小组合作完成一幅作品来表现滚动乐园的故事。
教师巡视辅导，参与解决绘画中存在问题。
（八）讲述评价
（九）课后拓展
第六课时
一、学习内容：
第
4
课：
《泥巴真听话》教案
二、教材分析
泥巴是孩子喜欢玩耍的自然材料，可塑性强，并且充满着大自然的气息 。因
此，
以它作为学习的内容，
不但可以引发学生的兴趣，
满足孩子天生好动 好玩的
需要，
还可以通过游戏活动激发学生自主学习的愿望，
培养多方面的能力。并藉
11
游戏活动认识大自然中的资源及用途。
本课教材通过展示学生进行玩泥巴游戏时的欢快场面和玩法、
探究的问题 、
卫
生习惯的要求等图文资料，向师生呈现出一种以趣味性、探究性、学习过程、学
习 方式为主的学习思路
三、学习目标
< br>认知：
通过玩泥巴的游戏活动体验感受泥性，
尝试并掌握几种玩泥的基本方
法。
情感：通过游戏活动，共享玩泥巴的快乐，初步培养热爱大自然的情感。
能力：
通过对玩泥过程知识及技巧的探索，
培养初步 的感知能力、
口头发表
能力、与人合作能力及发现解决问题的能力。
四、学习重点
探索感知泥性
,
归纳玩泥的几种方法。
五、学习难点
感受、探索、泥性及口头表达。
六、课前准备
学生：小水桶、毛巾、可塑泥、可用来印纹的小物品
教师：学习图片、媒体素材、不同干湿的泥材。
七、课时：
2
课时
八、学习活动过程：
一、导入：
< br>教师拿出三个布袋，
内有三种湿度不同的泥巴。
引出问题：
大家知道这是什么吗？
鼓励学生上前摸一下，闻一下布袋。引发学生的好奇心。
观察：用简单的形容词，回答自己的感觉，如：柔软、泥土气息等。
揭开谜底：是泥土。你们想玩吗？
出示图片欣赏，初步认识泥塑艺术，了解中国传统艺术的种类。观赏作品
简介几种泥巴的用途。
二、感受实践：
1.
到户外，< br>提问：
你玩过泥巴吗
?
你是怎样玩的
?
玩时有什么样的感觉< br>?
与学生一起
无主题的玩泥巴游戏，
提出问题：
怎么才能让泥变得不粘 呢？你还有其它办法让
12
泥变得不粘吗？大家试一试！
< br>学生分组交流，发表自己对泥的不同感受。找到问题答案：泥巴太湿的时候，可
以经过摔打后湿度 适中；泥巴太干时，可以加点水搅和一下，即可。
泥巴听话吗？你还能让听话的泥 巴变成什么好玩的东西吗？你用泥巴做了些什
么
?
它们是什么东西
?
干什么用的呢
?
学生略答。成组讨论问题。讲一讲自己的见解与看法。
2.
讲解泥巴是如何被运用的。
根据自己的作品，
说一说自己用 了多少种技巧来玩泥巴？来联想一下还可以用哪
几种其他的方法？
3.
联系生活：想一想，生活中，泥巴的用途是什么？有哪些东西与泥巴有关？
4.
比赛活动：
建议：让学生根据自己的爱好来做东西，鼓励学生大胆探索，力求与众不同。
看谁做的圆球最圆？看谁做的泥条最长？
教师在游戏过程中要指导和提示学生通过触 摸、观察、嗅觉、摔打、重量来更为
细致的感知泥性。
教师经过讲解、评比后给予适当的奖励。
5.
整理现场，清洁卫生。
引导学生把工具清洗干净放回原地，打扫地面卫生，给自己清理。
三、
再分组合作用橡皮泥制作一下其它的文具，
比比哪一组做的 最多，
造形
最新颖独特。
引导 学生搓成不同的线、
捏成各种的点和立方体、
长方体形象进行组合，
如
制作铅 笔盒时，可制作方形、椭圆形等外形，并可夸张其长短及粗细，并装饰上
小花纹，使制作的文具更有新意 。
四、收拾与整理：
要求学生制作前铺一张旧报纸在桌子上，以免把桌子弄脏。制作结束后，要
及时收拾剩余的橡皮泥。
九、布置作业：
课后利用多余的橡皮泥再设计制作几种学习用品。
十、学习反思：
13
第七课时
一、学习内容：第
5
课：
《剪剪撕撕画画贴贴》教案
二．学习目标：
（一）
认知：
通过体验以纸材为主的造型表现活动，
初步认识及掌握撕纸添
画、剪纸的欣赏方法、创 作制作方法。
（二）
情感：
通过欣赏体验，
感受剪纸、
撕纸艺术的美，
领略多种艺术文化，
激发对美术造型表现及欣赏活动的兴趣 ，形成初步的环保意识及与人合作的意
识。
（三）能力：培养观察感知、审美能力、提高创作能力。
三、学习重点：
欣赏感受剪纸、撕纸艺术之美，学习剪纸、撕纸造型表现的 方法，运用想象
力进行作品创作并能大胆发表看法。
四、学习难点：作品创作及发表。
五、课前准备：
（一）学生课前准备：每个学生准备一个胶棒。每人
10
张不同 颜色的彩色
纸（红、黄、蓝、绿、粉、黑
……
）
。
（二）教具准备：粘贴的范画、独特设计有剪子、手、彩笔、胶棒画面 的板
书（下面用这种方法制作的字：剪剪、撕撕、画画、贴贴）
、撕纸作品、一张纸。
（三）学习器材：实物投影、背投、电脑。
（四）学习课件：欣赏撕纸艺术、学生优秀作品欣赏、“
我是小画家
”
。
六、学习时间：
1
课时
七、学习过程：
一、通过体验以纸材为主的造型表现活动，初步 认识及掌握撕纸添画、剪
纸的欣赏方法、创作制作方法。
1
．
同学们，我今天给大家带来了一幅画儿，想看看吗？
——
想。
2
．
这幅画面与我们平时的画面哪不一样？
——
平时的画 面是画的，
这幅画是用
纸贴的。
3
．
我还想考 考大家，
你能看出这幅画是用什么方法制作的吗？为什么？
——
用
14
手撕的。用剪刀剪的比较直，用手撕的弯弯曲曲。
二、通过欣赏体验，感受剪纸、撕纸艺术的美，领略多种艺术文化，
1
．
师出示粘贴范画。欣赏感受剪纸、撕纸艺术之美，学习剪纸、撕纸造型 表现
的方法，
运用想象力进行作品创作并能大胆发表看法。
造型表现及欣赏活动的兴< br>趣，形成初步的环保意识及与人合作的意识。
2
．
师结：
同学们观察得真仔细，
今天我们用撕的方法来制作一幅非常好看的画
面。
3
．
板书：
5
。剪剪撕撕画画贴贴
三．培养观察感知、审美能力、提高创作能力。
撕纸艺术家真了不起。我相信你也可以的。你看，我手里有一张纸，你 猜
猜我要干什么？
——
撕纸。
师演示。
你想不 想也试试，
请你从桌面拿出一张你最喜欢的彩纸，
跟我一起撕。
如果撕坏
了怎 么办？没关系，动动脑筋，因为大自然什么都会有的。
手离得远一些撕行不行？为什么？
——
不行，容易撕坏。
问：
你看我撕的这块像什么？
——
生随意答 ，
你撕的那块像什么？
——
生说。
用彩笔画、贴彩纸上。
我有几个问题，
谁回答对了，
我 就送给他一张特别好看的撕纸作品。
想不想试试？
A.
一张撕纸作品分几步？哪几步？ （生回答）
总结：
——
撕纸分
3
步，第一步随便撕一块纸 ，看它像什么。第二步把它贴在一
张能使它更好看的彩纸上。
第三步用彩笔添加上细节使它更真 实，
更能让大家看
懂。
B
．撕的画面太小好不好为什么？
——
撕的彩纸不能过小，画面不好看。
C
．撕
碎的纸怎么办？随便扔吗？你有 什么好主意？
——
撕碎的彩纸放到桌面的盒子
中，环保还可以再利用。
四、鼓励创作：
课件：撕纸这种方法并 不难，有人体会出撕纸的乐趣后，用心钻研，居然成为了
一名有名的撕纸艺术家，
真了不起！< br>我们一起去拜访一下他，
一起去了解撕纸艺
术吧！
课件：怎样使它更像、更好看呢？欣赏其他班优秀学生作品。
15
作业要求：
可以自己制作也可以和别人合作，
撕一幅最有创 意的画儿，
然后把它
贴在我们的精品屋中。学生作业，师放音乐。
五、评价：
同学们，你们做得真好，我们开个小画展好吗？
（课件：我是小画家）
现在每一个同学都是一个小评委，
把你手中的红花奖 给最美的画儿。
请你说说自
己的看法，你觉得哪幅画儿好看，哪儿好，说一说画面哪里最吸引你 ，哪儿还不
足可以提出自己的建议，使画面更好看？
同学们，多美的画啊！大家做得 特别好，你们真棒！希望大家继续努力，制作出
更美的画来。
施教时间：
9
月
26
日
——
9
月
28
日
札记：
这节课是训练学生体验以纸材为主的造型表现活动，
初步认识及掌握 撕
纸，通过添画、撕纸大胆创作，是很典型的
“
学与玩
”
的结合课， 从激发学生对本
课的浓厚兴趣入手，通过欣赏培养学生的观察感知、审美能力。通过欣赏体验，
感受剪纸、
撕纸艺术的美，
领略多种艺术文化，
激发对美术造型表现及欣赏活动
的兴趣，
形成初步的环保意识及与人合作的意识。
运用想象力进行作品创作并能
大胆 发表看法。
我先让学生欣赏了一幅粘贴的画儿，
让学生分析这幅画与平时的
我们画的画 儿有什么不同，
让学生明白原来一幅画不仅可以画，
还可以贴、
可以
贴完再画 。
欣赏艺术家的作品对学生也是一种鼓励。
在步骤上我运用奖励撕纸作
品的方法让学生 总结，效果非常好，学生注意力集中，举手踊跃。从整节学生的
课堂反应来看，效果不错。
八．布置作业
:
进行创作。
九．板
书：
十．学习反思：
第八课时
一．学习内容：
第
6
课：
《花点心》教案
二．学习目标：
显性
:
用探究
,合作的学习方法
,
研究出制做花点心的方法，鼓励学生在创作
16
过程中创新
.
隐性
:
提高学生对色彩搭配的技巧
.
培养集体主义和乐于助人的精神
.
三、学习重点：
引发学生对
“
花点心
”
的漂亮外表的认识。
四、学习难点：
“
花点心
”
的创作。
五、学习准备：
彩色胶泥、点心图片、课件、实物点心
六．学习时间：
1
课时
七．学习过程：
一、导入，用实物点心吸引学生的注意力，提高对本课的学习兴趣。
教师 捧出一盘用白色的餐纸遮盖的点心：
同学们，
猜猜老师给你们带来什么样的
新礼物？< br>
教师打开餐纸，学生能够看到精美的点心。
教师：同学们我们把这些用面、 鸡蛋、奶油等制作的小食品称作
——
点心（板书
课题）
二、讲授新课
1
、点心小知识的学习
教师：你们喜欢老师带来的礼物吗？你猜猜老师喜欢这其中的哪一个？
学生在猜测之 中，
教师传授点心小知识：
中国有七百多种点心，
老师最喜欢这个
——
月饼。
（板书：月饼）
教师出示月饼，并讲解喜欢的原因：每年的八月十五，我们 吃月饼、赏月亮，全
家人聚在一起非常开心，
非常幸福。
小小的月饼代表团圆吉祥，< br>月饼被称为中国
最具有代表性的点心。
同学们，你知道西方国家最具有代表性的点心是什么吗？
教师板书：蛋糕
2
、师生共同观赏点心的录像
教师：同学们，让我带着你们一块去参观一个点心世界好吗？
伴随着录像的播放，教师：点心世界的点心真多，而且这些点心风格各异，花样
17
繁多，我们称这些点心为花点心好吗？
教师板书：花点心
3
、学生制作
教师：同学们，刚才我们欣赏的花点心有好吃又好看的，还有 只好看不好吃的，
比如：用纸剪出来的，用笔画出来的。其实，做只好看不好吃的花点心用这个材
料更合适
——
橡皮泥（教师出示）
教师和学生共同拿出橡皮泥。
教师引导：
让我们看看它的颜色，
漂亮而丰富的颜色。
捏捏它的质地，
非常柔软，
做出来的更象是真实的。我们用橡皮泥做花点心必须进行加工。
教师和 学生共同尝试将橡皮泥改变成各种形状
（教师鼓励学生到前边演示各种方
法）
：
1.
搓成粗细不一的条形
2.
捏成大小不一的块点
3.
团成大小不一的圆形
4.
压成各种规则和不规则的饼
5.
划出各种条纹
4
、小比赛
教师：
我们开展依次小小的点心师花样大比拼，
看谁作出的花样最独特？学生制
作，
教师鼓励 学生大胆想想各种造型。
教师对于部分制作不精美的学生在方法上
应细致，耐心。
八．布置作业：完成习作
九．板书设计：
十．学习反思：
第九课时
一、学习内容：复习《让大家认识我》
二、教材分析：
学生从幼儿园走入小学，来到一个新的环境，老师需要帮助他们尽快的熟悉
18
环境和认识身边的人，
解除他们的焦虑和恐慌。
同时制作名字树，
加强同学间的
交往，懂得互相关心、互相帮助。
三、学习重点：
师生一起协作完成
“
集体大树
”
的制作
四、学习难点：
剪或撕
“
名字树叶
”
的方法
五、课业类型：工艺制作
六、教具准备
剪刀、彩纸、
“
集体大树
”
的范图、学习课件
学具准备
剪刀、胶水、彩纸
七、学习时间：
1
课时
八、学习过程
（一）
、检查学生用具准备情况
（二）导入新课：
< br>教师出示
“
集体大树
”
的范图，介绍这棵大树代表我们的班集体。
1
、提出问题：如何才能使这棵大树变得完 整
?
并且我们都能来到这个集体中
2
、结论：制作树叶
——
写上名字
——
贴在大树上。
3
、教师小结：这棵大树代表我们的班 集体：一年级
X
班，但它不是一棵完整的
树，只有我们每位同学都来到这里，成为它的 一员，这棵树才能茁壮地成长。
（三）讲授新课
1
、 教师出示外形和制作方法不同的两片树叶，树叶上写着老师的名字，老师做
自我介绍。
2
、教师展示其中一片对称形树叶
提出问题：如何制作出这种对称形树叶？
3
、教师总结并演示实验结果：对折
——
从开口处剪或撕树叶的一半
——
展开成
为完整的叶子
(
教师辅助演示
4
、提出问题：叶子是什么形状的？
6
、出示课件：树叶的常见形状、颜色和特殊形状、颜色
5
、教师小结：大家一起动脑筋，用自己的方法来制作
“
名字树叶
”，看谁的树叶
19
最好、最漂亮、最先来到
“
集体大树
”
上。
6
、学生制作，教师巡回辅导。
作业要求：
选择自己喜 欢的纸张和适合自己的方式，
最好能自己创作出其他方法；
在树叶上面写上自己的名字
,
反面写上自己的爱好。
7
、师生共同将
“
名字树叶”
贴在
“
集体大树
”
上。围绕
“
集体大树”
，请
“
名字树叶
”
的小作者逐个向全班同学介绍自己，如：姓 名、年龄、爱好等等。全班同学给以
掌声鼓励，使介绍者感受到集体的温暖。
6
、教师总结：
同学们，你们看，我们用
“
名字树叶
”
装点的这棵
“
集体大树
”
多 美呀
!
集体因为
有我们的存在才充实，
才充满活力，
我们也因为有集 体的爱护、
培养才能够茁壮
成长。
在以后的日子里，
我们将共同生活在这个集 体中，
用我们的行动去维护它，
用我们的双手将它建设得更加美好
!
九、作业布置
完成本次作业
十、学习反思：
第十课时
一、学习内容：复习第
2
课：
《看谁涂得更好看》
二、教材分析
：
《 看谁涂得更好看》一课安排在人美版小学美术第一册第二课。
“
游戏是儿
童的天性”
，美术活动与游戏有着内在的联系，想象和自由创造是美术活动与游
戏的共同特性。尝试以缤纷的色彩组成灵动的画面，
也是儿童喜爱的游戏方式之
一。
画笔和色彩对 儿童有着强烈的吸引力，
自幼儿时期，
他们就喜欢在随意的涂
抹之中体味色彩对视觉的 冲击；
体味创造的成就感；
体味快乐：
这种体味是审美
的摇篮。
在本 课学习中使学生积极主动地认识色彩，
注意统一纠正某些颜色的不
规范名称。在认识色彩的基础 上让学生自由选择画笔，自由组织、涂色，以点、
面、线、圈、刮等不同方法涂色，感受不同的画笔、不 同的方法所带给画面的不
同视觉感受，
也使学生体会到色彩的搭配与组织的变化带来的不同效果 ，
并且学
习敢于大胆组织画面，为今后的学习与创作打下良好的基础。
20
三、学习目标
1
、情感目标：通过欣赏艺术大师的绘画作品，引导学生体会不同笔触、 不
同画材赋予画面的不同效果，了解艺术的丰富性和多样性。
2
、创新探究目标：尝试运用不同方法、不同材料画画，
，懂得 敢于尝试，大
胆展现自己的个性。
< br>3
、技能目标：能认识不同的色彩，了解油画棒与水彩笔画出来的效果有何
不同。
四、学习重点：
在美术游戏中学会使用画纸，尝试用不同笔触、不同画材组织画面。
五、学习难点：
体会不同笔触，
不同的画材赋予画面的不同效果。
六、课前准备：
教师：素描 作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、
炳稀画的衣服、以及相关的绘画材料，课 件等常规用具。
学生：蜡笔、油画棒、水彩笔任带其一均可。
七、课时：二课时
八、学习流程：
(
一
)
创设情境，导入新课
1
、辨识色彩游戏
(
拿出色彩卡让学生辨识，看谁的反应最快，能说出色彩的名称。
)
教师快乐谈话：小朋友们，瞧，我把大家喜爱的机器猫请到我们的教室了，他给
我们带来了礼物，谁 要啊
?
不过要想得到礼物的小朋友先得过我这一关，就是来
做个辨识色彩游戏。
2
、美术字揭课题
在学生体验好各种材料的不同感受之后，
采用谈话法揭题。
并且拿山事先准 备好
的课题，展示在黑板上。
[
精致有趣的课题吸引了学生的注意力，把学生好奇、兴奋地状态迅速引入
下一个学习环节中 。
无形中培养学生欣赏美术字的能力，
为美术字学习打下了良
好的基础。
]
[
通过玩辨识色彩游戏，提高学生的学习兴趣，使学生积极主动地学习色彩
21
的认识。
]
3
、了解绘画种类，
引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果。
(
素 描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、炳稀画作
品等
)
A
摸一摸，看一看绘画作品
B
想一想，说一说内心感受
C
找一找，认一认绘画种类
D
画一画，动一动体验感受
[
学生在观察、触摸、讨论 、实践中对不同种类的绘画作品有了初步的感性认识，
教师与学生一起以游戏的心情蘸色、
调色 ，
观察色彩的变化，
学生对各种绘画材
料有初步的认识，
了解相关工具及使用 方法。
极大地调动了学生的多种感官，
使
孩子从一开始接触绘画起，就逐步形成一种很 大气、不拘谨的绘画态度
]
九、布置任务：下节课带工具材料。
十、学习反思：
第十一课时
二、学习内容：
复习《看谁涂得更好看》
二、教材分析
：
《看谁涂得更好看》一课安排在人美版小学美术第一册第二课。
“
游戏是儿
童的天性
”
，美术活动与游戏有着内在的联系，想象和自由创造 是美术活动与游
戏的共同特性。
尝试以缤纷的色彩组成灵动的画面，
也是儿童喜爱的游 戏方式之
一。
画笔和色彩对儿童有着强烈的吸引力，
自幼儿时期，
他们就喜欢 在随意的涂
抹之中体味色彩对视觉的冲击；
体味创造的成就感；
体味快乐：
这 种体味是审美
的摇篮。
在本课学习中使学生积极主动地认识色彩，
注意统一纠正某些颜 色的不
规范名称。在认识色彩的基础上让学生自由选择画笔，自由组织、涂色，以点、
面、线、 圈、刮等不同方法涂色，感受不同的画笔、不同的方法所带给画面的不
同视觉感受，
也使学生体 会到色彩的搭配与组织的变化带来的不同效果，
并且学
22
习敢于大胆组织画面，为今后的学习与创作打下良好的基础。
三、学习目标
1
、 情感目标：通过欣赏艺术大师的绘画作品，引导学生体会不同笔触、不
同画材赋予画面的不同效果，了解 艺术的丰富性和多样性。
2
、创新探究目标：尝试运用不同方法、不同材料画画，
，懂得敢于尝试，大
胆展现自己的个性。
3
、技能目标：能认识不同 的色彩，了解油画棒与水彩笔画出来的效果有何
不同。
四、学习重点：
在美术游戏中学会使用画纸，尝试用不同笔触、不同画材组织画面。
五、学习难点：
体会不同笔触，
不同的画材赋予画面的不同效果。
六、课前准备：
教师：素描 作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、
炳稀画的衣服、以及相关的绘画材料，课 件等常规用具。
学生：蜡笔、油画棒、水彩笔任带其一均可。
七、课时：二课时
八、学习流程：
一、欣赏分析，传授新课
1
、
课件欣赏大师作品
(
师生共同欣赏一组以线条与色块构成的抽象风格的绘< br>画作品如：克利、米罗、康定斯基、蒙德里安等大师作品。
)
[
《美术课程标准》基本理念之一就是要使学生形成基本的美术素养，从 单
纯的技能技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。加深对文化和历史的认识，
体现美术课程 的人文性质，获得更大的美术学习效益。
]
2
、分析大师作品
教师提问：
“
刚刚看到作品，你有什么样的感受
?”
“
你都看到了什么样的线条或色彩
?”
“
你觉得画画的 人心里在想什么
?
是很高兴
?
很恐怖
?
还是有点伤心
?
哪些笔触让你
有这种感觉的
?”
[
绘画是情感的表达。你快乐，你的线条也会跳舞：你悲伤，你的色彩也会
23
暗淡。
低年级的儿童虽然不要求刻意去表现，
但这种感觉却 可以从最初时潜移默
化地培养。
]
3
、观看教师范画
播放一段优美的音乐，教师现场示范画一幅画。
[
教师的示范给 学生直观印象，优美的乐曲给学生美的享受，轻松片刻使思维调
整到最佳状态，化简学生作画的畏难情绪 ，发挥出最好的水平。
]
4
赏析学生作品
[
通过欣赏同龄人的绘画作品，了解油 画棒与蜡笔画出来的效果有何不同一一油
画棒粗犷有力，蜡笔柔和匀净。
]
二、合作创新，动手实践
根据学生不同喜好分层布置作业，让每位学生都能体会到绘画的乐趣。
(1)
临摹画一幅作品。
(2)
自己想象创作一幅作品。
(3)
自由组合共同完成一幅作品。
[
在明确作画要求 后，学生开始进行创作，选择优美轻松的钢琴曲作背景音乐，
创设愉快的氛围。
]
作品评价，课外延伸
1
、展示各组的绘画作品
[
给学生一个展示的舞台，< br>使每个学生都能充分展示自己的风采，
验成功的快乐。
]
2
、学生当评委，评价作品
A
．学生的自我评价
B
．学生之间的互评
C.
老师进行客观评价
是否积极地参与探索活动；
能否大胆地发表自己的感受
……
。
让每位学生都能体是 否灵活地开动脑筋，结合线、色等造型因素进行组织创造：
[
让学生学会自评、互评，学会学习 和自我教育，成为
“
可持续发展
”
的学习者。
教师的观念要适应时代 需求，不应以
‘‘
成人化
”
的眼光去要求学生，以
“
成人化
”
的标准来衡量学生，要鼓励学生自由表现、大胆创造、勇于尝试。
]
D
．请机器猫为大家颁奖
24
[
做到首尾呼应，再一次地将学生带入创设的童话情境，提高 了他们的对上
美术课的兴趣
]
九、作业布置：
鼓励学生回家后与父母家人共同装裱自己的作品，装饰自己可爱的家。
[
学会创新与探究，学会让自己的东西变得实用、生活化起来 。又增进了亲
情。
]
十、学习反思：
第十二课时
一、学习内容：复习《滚动乐园》教案
二、教材分析：
本课从课前准备开始到学习全部过 程，全由学生主体的活动贯穿着：探索
——
感受
——
体验
——
联想
——
表现
——
评价各个环节。
探索：
课前与学生交流 ，
寻找能滚动的东西带入课堂。
体现出自然和生活是第一课堂。
创作表现来源于生活。感受：在滚动玩耍时，看、摸、闻等触觉行为，影响着学生对物体的认识。
体验：玩耍的经历说 明了物体的形态、特征、共性。联想：滚动中物体位置不断
变动，其快慢、翻转、碰撞、弹蹦、滑行、停 止，引出学生对生活中有关现象的
记忆和联想，触发了创意思维。表现：学生作品中丰富的形、色、线充 分体现了
儿童的感受和思维。
真实的物体充实着他们的形象思维。
评价：
学生 讲述和交流
所画景象情节，词语和绘画两种语言的互动促进和扩展了儿童的表现力。
三、学习目标：
1
、在感知活动中，触发学生去发现和思考物体特征、形状 。其中感知行为是显
性的，发现问题和思考问题是隐性的。
2
、会有序而友好地合作游戏，隐性的道德行为。
3
、会观察和提出问题，包含着内在的隐性活动。
4
、随意大胆地 使用绘画工具表现出感受到的或想到的滚动现象，创作出有故事
情节的画面。
四、学习重点
通过师生共同创设的有趣味的感知活动，
调动学生的积极性，
发挥体验和表
25
现的能力。
五、学习难点：
引导学生边线自己所见、
所想。
在感知基础上启发学 生发散思维，
展开创作。
六、学习课时：
1
课时
八、教具准备：
剪刀、胶水
九、过程设计
：
（一）导入新课
课件：画面上滚动出西红柿、大苹果、小足球并配以卡通声音。
师：
它们是 从滚动乐园来的小使者，
接你们到滚动乐园去做客的，
你们想去么？
板书课题：
《滚动乐园》
（二）联想观察
师：滚动乐园里都有什么呢？
课件展示：滚动乐园里圆形的物体。
师：什么物体可以滚动呢？
（三）对比感受
师：方形或其他形状的物体可以滚动么？
实验：方形物和圆形物的滚动。
小结：只有圆溜溜的物体才好滚动。
请同学闭上眼睛，把手伸进桌斗里摸一摸：那些物体能滚动？那些物体不能滚
动？
（四）感知体验
组织游戏
（五）观察联想
在刚才的滚动游戏中，那些物体滚动的最快？为什么？
（六）欣赏作品
课件展示：优秀学生作品。
（七）愉快表现
提出作业要求：
26
画一个或一组滚动着的圆形物，并涂上漂亮的颜色。
每组用一条长长的纸共同完成作业，教师从每组最前方把纸滚到最后一个人面
前。
小组合作完成一幅作品来表现滚动乐园的故事。
教师巡视辅导，参与解决绘画中存在问题。
（八）讲述评价
（九）课后拓展
十、学习反思：
第十三课时
一、学习内容
复习《滚动乐园》教案
二、教材分析：
本课从课前准 备开始到学习全部过程，
全由学生主体的活动贯穿着：
探索
——
感受
——
体验
——
联想
——
表现
——
评价各个环节。< br>探索：
课前与学生交流，
寻
找能滚动的东西带入课堂。
体现出自然和生 活是第一课堂。
创作表现来源于生活。
感受：
在滚动玩耍时，
看、
摸 、
闻等触觉行为，
影响着学生对物体的认识。
体验：
玩耍的经历说明了物体的 形态、特征、共性。联想：滚动中物体位置不断变动，
其快慢、翻转、碰撞、弹蹦、滑行、停止，引出学 生对生活中有关现象的记忆和
联想，触发了创意思维。表现：学生作品中丰富的形、色、线充分体现了儿 童的
感受和思维。
真实的物体充实着他们的形象思维。
评价：
学生讲述和交流 所画景
象情节，词语和绘画两种语言的互动促进和扩展了儿童的表现力。
三、学习目标：
1
、在感知活动中，触发学生去发现和思考物体特征、形状 。其中感知行为是显
性的，发现问题和思考问题是隐性的。
2
、会有序而友好地合作游戏，隐性的道德行为。
3
、会观察和提出问题，包含着内在的隐性活动。
4
、随意大胆地 使用绘画工具表现出感受到的或想到的滚动现象，创作出有故事
情节的画面。
四、学习重点
27
通过师生共同创设的有趣味的感知活动，
调动学生的积极性，
发挥体验和表
现的能力。
五、学习难点：
引导学生边线自己所见、
所想。
在感知基础上启发学生发散思维，
展开创作。
六、学生分析：
孩子，良好 的行为习惯没有养成，好奇、好动成为他们的特点。课堂上，哪
怕有那么一丁点儿令他们希奇的事，便会 控制不住情绪，笑笑闹闹，跑跑跳跳，
使课堂难以安静。
尤其是在实施美术课程标准的过程中，
需安排丰富多样的学习
活动，
课堂秩序往往更难调控。
对这种随时可能出现的 情况，
如果采取强硬的命
令或粗暴的斥责去规范学生的行为，
往往是难以奏效的。这时教师要运用学习的
机智、采用随机学习策略，根据学生的心理、生理需求，因势利导，将学生的 注
意力、
兴趣点引导到有序的学习活动中来，
使其在富有趣味的活动中逐渐形成良好的学习习惯，
七、学习课时：
1
课时
八、过程设计
：
（一）导入新课
课件：画面上滚动出西红柿、大苹果、小足球并配以卡通声音。
师：
它们是 从滚动乐园来的小使者，
接你们到滚动乐园去做客的，
你们想去么？
板书课题：
《滚动乐园》
（二）联想观察
师：滚动乐园里都有什么呢？
课件展示：滚动乐园里圆形的物体。
师：什么物体可以滚动呢？
（三）对比感受
师：方形或其他形状的物体可以滚动么？
实验：方形物和圆形物的滚动。
小结：只有圆溜溜的物体才好滚动。
请同学闭上眼睛，把手伸进桌斗里摸一摸：那些物体能滚动？那些物体不能滚
动？
28
（四）感知体验
组织游戏
（五）观察联想
在刚才的滚动游戏中，那些物体滚动的最快？为什么？
（六）欣赏作品
课件展示：优秀学生作品。
（七）愉快表现
提出作业要求：
画一个或一组滚动着的圆形物，并涂上漂亮的颜色。
每组用一条长长的纸共同完成作业，教师从每组最前方把纸滚到最后一个人面
前。
小组合作完成一幅作品来表现滚动乐园的故事。
教师巡视辅导，参与解决绘画中存在问题。
（八）讲述评价
（九）课后拓展
九、布置作业：
完成作业
十、学习反思
第十四课时
一、学习内容：
复习《泥巴真听话》教案
二、教材分析
泥巴是孩子喜欢玩耍的自然材料，可塑性强，并且充满着大自然的气息。因
此，
以它作 为学习的内容，
不但可以引发学生的兴趣，
满足孩子天生好动好玩的
需要，
还 可以通过游戏活动激发学生自主学习的愿望，
培养多方面的能力。
并藉
游戏活动认识大 自然中的资源及用途。
本课教材通过展示学生进行玩泥巴游戏时的欢快 场面和玩法、
探究的问题、
卫
生习惯的要求等图文资料，向师生呈现出一种以趣味性、 探究性、学习过程、学
29
习方式为主的学习思路
三、学习目标
认知：
通过玩泥 巴的游戏活动体验感受泥性，
尝试并掌握几种玩泥的基本方
法。
情感：通过游戏活动，共享玩泥巴的快乐，初步培养热爱大自然的情感。
能力：
通过对玩泥过程知识及技巧的探索，
培养初步 的感知能力、
口头发表
能力、与人合作能力及发现解决问题的能力。
四、学习重点
探索感知泥性
,
归纳玩泥的几种方法。
五、学习难点
感受、探索、泥性及口头表达。
六、课前准备
学生：小水桶、毛巾、可塑泥、可用来印纹的小物品
教师：学习图片、媒体素材、不同干湿的泥材。
七、课时：
2
课时
八、学习活动过程：
一、导入：
< br>教师拿出三个布袋，
内有三种湿度不同的泥巴。
引出问题：
大家知道这是什么吗？
鼓励学生上前摸一下，闻一下布袋。引发学生的好奇心。
观察：用简单的形容词，回答自己的感觉，如：柔软、泥土气息等。
揭开谜底：是泥土。你们想玩吗？
出示图片欣赏，初步认识泥塑艺术，了解中国传统艺术的种类。观赏作品
简介几种泥巴的用途。
二、感受实践：
1.
到户外，< br>提问：
你玩过泥巴吗
?
你是怎样玩的
?
玩时有什么样的感觉< br>?
与学生一起
无主题的玩泥巴游戏，
提出问题：
怎么才能让泥变得不粘 呢？你还有其它办法让
泥变得不粘吗？大家试一试！
学生分组交流，发表自己对泥的 不同感受。找到问题答案：泥巴太湿的时候，可
以经过摔打后湿度适中；泥巴太干时，可以加点水搅和一 下，即可。
30
泥巴听话吗？你还能让听话的泥 巴变成什么好玩的东西吗？你用泥巴做了些什
么
?
它们是什么东西
?
干什么用的呢
?
学生略答。成组讨论问题。讲一讲自己的见解与看法。
2.
讲解泥巴是如何被运用的。
根据自己的作品，
说一说自己用 了多少种技巧来玩泥巴？来联想一下还可以用哪
几种其他的方法？
3.
联系生活：想一想，生活中，泥巴的用途是什么？有哪些东西与泥巴有关？
4.
比赛活动：
建议：让学生根据自己的爱好来做东西，鼓励学生大胆探索，力求与众不同。
看谁做的圆球最圆？看谁做的泥条最长？
教师在游戏过程中要指导和提示学生通过触 摸、观察、嗅觉、摔打、重量来更为
细致的感知泥性。
教师经过讲解、评比后给予适当的奖励。
5.
整理现场，清洁卫生。
引导学生把工具清洗干净放回原地，打扫地面卫生，给自己清理。
三、
再分组合作用橡皮泥制作一下其它的文具，
比比哪一组做的 最多，
造形
最新颖独特。
引导 学生搓成不同的线、
捏成各种的点和立方体、
长方体形象进行组合，
如
制作铅 笔盒时，可制作方形、椭圆形等外形，并可夸张其长短及粗细，并装饰上
小花纹，使制作的文具更有新意 。
四、收拾与整理：
要求学生制作前铺一张旧报纸在桌子上，以免把桌子弄脏。制作结束后，要
及时收拾剩余的橡皮泥。
九、布置作业：
课后利用多余的橡皮泥再设计制作几种学习用品。
十、学习反思：
第十五课时
一、学习内容：
31
复习《剪剪撕撕画画贴贴》
二．学习目标：
（一）
认知：
通过体验以纸材为主的造型表现活动，
初 步认识及掌握撕纸添
画、剪纸的欣赏方法、创作制作方法。
（ 二）
情感：
通过欣赏体验，
感受剪纸、
撕纸艺术的美，
领略多种艺术 文化，
激发对美术造型表现及欣赏活动的兴趣，形成初步的环保意识及与人合作的意
识。
（三）能力：培养观察感知、审美能力、提高创作能力。
三、学习重点：
欣赏感受剪纸、撕纸艺 术之美，学习剪纸、撕纸造型表现的方法，运用想象
力进行作品创作并能大胆发表看法。
四、学习难点：
作品创作及发表。
五、课前准备：
（一）学生课前准备：每个学生准备一个胶棒。每人
10
张不同颜色的彩色
纸（红、黄、蓝、绿、粉、黑
……
）
。
（二）教具准备：粘贴的范画、独特设计有剪子、手 、彩笔、胶棒画面的板
书（下面用这种方法制作的字：剪剪、撕撕、画画、贴贴）
、撕纸作品、 一张纸。
（三）学习器材：实物投影、背投、电脑。
（四）学习课件：欣赏撕纸艺术、学生优秀作品欣赏、
“
我是小画家
”
。
六、学习时间：
1
课时
七、学习过程：
一、通过体验以纸材为主的造型表现 活动，初步认识及掌握撕纸添画、剪
纸的欣赏方法、创作制作方法。
1
．
同学们，我今天给大家带来了一幅画儿，想看看吗？
——
想。
2
．
这幅画面与我们平时的画面哪不一样？
——
平时的画 面是画的，
这幅画是用
纸贴的。
3
．
我还想考 考大家，
你能看出这幅画是用什么方法制作的吗？为什么？
——
用
手撕的。用 剪刀剪的比较直，用手撕的弯弯曲曲。
二、通过欣赏体验，感受剪纸、撕纸艺术的美，领略多种艺术文化，
32
1
．
师出示粘贴范画。欣赏感受剪纸、撕纸艺术之美，学习剪纸 、撕纸造型表现
的方法，
运用想象力进行作品创作并能大胆发表看法。
造型表现及欣赏 活动的兴
趣，形成初步的环保意识及与人合作的意识。
2
．
师结：
同学们观察得真仔细，
今天我们用撕的方法来制作一幅非常好看的画
面。< br>
3
．
板书：
5
。剪剪撕撕画画贴贴
三．培养观察感知、审美能力、提高创作能力。
撕纸艺术家真了不起。我相信你也可以的。你看，我手里有 一张纸，你猜
猜我要干什么？
——
撕纸。
师演示。
你想不想也试试，
请你从桌面拿出一张你最喜欢的彩纸，
跟我一起撕。
如果撕坏< br>了怎么办？没关系，动动脑筋，因为大自然什么都会有的。
手离得远一些撕行不行？为什么？
——
不行，容易撕坏。
问：
你看我撕的这块像什么？
——
生随意答，
你撕的那块像什么？
——
生说。
用彩笔画、贴彩纸上。
我有几个问题，
谁回答对了，
我就送给他一张特别好看的撕纸作品。
想不想试试？
A.
一张撕纸作品分几步 ？哪几步？（生回答）
总结：
——
撕纸分
3
步，第一步随 便撕一块纸，看它像什么。第二步把它贴在一
张能使它更好看的彩纸上。
第三步用彩笔添加上细 节使它更真实，
更能让大家看
懂。
B
．撕的画面太小好不好为什么 ？
——
撕的彩纸不能过小，画面不好看。
C
．撕
碎的纸怎么办？随便 扔吗？你有什么好主意？
——
撕碎的彩纸放到桌面的盒子
中，环保还可以再利用。
四、鼓励创作：
课件：撕纸这种 方法并不难，有人体会出撕纸的乐趣后，用心钻研，居然成为了
一名有名的撕纸艺术家，
真了不 起！
我们一起去拜访一下他，
一起去了解撕纸艺
术吧！
课件：怎样使它更像、更好看呢？欣赏其他班优秀学生作品。
作业要求：
可以自己制作也可以和别人合作，
撕一幅最有创意的画儿，
然后把它
贴在我们 的精品屋中。学生作业，师放音乐。
33
五、评价：
同学们，你们做得真好，我们开个小画展好吗？
（课件：我是小画家）
现在每一个同学都是一个小评委，
把你手中的红花奖 给最美的画儿。
请你说说自
己的看法，你觉得哪幅画儿好看，哪儿好，说一说画面哪里最吸引你 ，哪儿还不
足可以提出自己的建议，使画面更好看？
同学们，多美的画啊！大家做得 特别好，你们真棒！希望大家继续努力，制作出
更美的画来。
施教时间：
9
月
26
日
——
9
月
28
日
札记：
这节课是训练学生体验以纸材为主的造型表现活动，
初步认识及掌握 撕
纸，通过添画、撕纸大胆创作，是很典型的
“
学与玩
”
的结合课， 从激发学生对本
课的浓厚兴趣入手，通过欣赏培养学生的观察感知、审美能力。通过欣赏体验，
感受剪纸、
撕纸艺术的美，
领略多种艺术文化，
激发对美术造型表现及欣赏活动
的兴趣，
形成初步的环保意识及与人合作的意识。
运用想象力进行作品创作并能
大胆 发表看法。
我先让学生欣赏了一幅粘贴的画儿，
让学生分析这幅画与平时的
我们画的画 儿有什么不同，
让学生明白原来一幅画不仅可以画，
还可以贴、
可以
贴完再画 。
欣赏艺术家的作品对学生也是一种鼓励。
在步骤上我运用奖励撕纸作
品的方法让学生 总结，效果非常好，学生注意力集中，举手踊跃。从整节学生的
课堂反应来看，效果不错。
八．布置作业
:
进行创作。
九．板书设计：
略
十．学习反思：
第十六课时
一．学习内容：
复习《花点心》
二．学习目标：
显性：用探究
,
合作的学习方法
,
研究出制做花点心的方 法，鼓励学生在创作
34
过程中创新
.
隐性：提高学生对色彩搭配的技巧
.
培养集体主义和乐于助人的精神
.
三、学习重点：
引发学生对
“
花点心
”
的漂亮外表的认识。
四、学习难点：
“
花点心
”
的创作。
五、学习准备：
彩色胶泥、点心图片、课件、实物点心
六、学习时间：
1
课时
七、学习过程：
（一）
、导入，用实物点心吸引学生的注意力，提高对本课的学习兴趣。
教师捧出一盘用白色的餐纸遮盖的点心：
同学们，
猜猜老师给你们带来什么样的
新礼物？
教师打开餐纸，学生能够看到精美的点心。
教师：同学们我们 把这些用面、鸡蛋、奶油等制作的小食品称作
——
点心（板书
课题）
（二）
、讲授新课
1
、点心小知识的学习
教师：你们喜欢老师带来的礼物吗？你猜猜老师喜欢这其中的哪一个？
学生在猜测之 中，
教师传授点心小知识：
中国有七百多种点心，
老师最喜欢这个
——
月饼。
（板书：月饼）
教师出示月饼，并讲解喜欢的原因：每年的八月十五，我们 吃月饼、赏月亮，全
家人聚在一起非常开心，
非常幸福。
小小的月饼代表团圆吉祥，< br>月饼被称为中国
最具有代表性的点心。
同学们，你知道西方国家最具有代表性的点心是什么吗？
教师板书：蛋糕
2
、师生共同观赏点心的录像
教师：同学们，让我带着你们一块去参观一个点心世界好吗？
伴随着录像的播放，教师：点心世界的点心真多，而且这些点心风格各异，花样
35
繁多，我们称这些点心为花点心好吗？
教师板书：花点心
3
、学生制作
教师：同学们，刚才我们欣赏的花点心有好吃又好看的，还有 只好看不好吃的，
比如：用纸剪出来的，用笔画出来的。其实，做只好看不好吃的花点心用这个材
料更合适
——
橡皮泥（教师出示）
教师和学生共同拿出橡皮泥。
教师引导：
让我们看看它的颜色，
漂亮而丰富的颜色。
捏捏它的质地，
非常柔软，
做出来的更象是真实的。我们用橡皮泥做花点心必须进行加工。
教师和 学生共同尝试将橡皮泥改变成各种形状
（教师鼓励学生到前边演示各种方
法）
：
1
、搓成粗细不一的条形
2
、捏成大小不一的块点
3
、团成大小不一的圆形
4
、压成各种规则和不规则的饼
5
、划出各种条纹
4
、小比赛
教师：
我们开展依次小小的点心师花样大比拼，
看谁作出的花样最独特？学生制
作，
教师鼓励 学生大胆想想各种造型。
教师对于部分制作不精美的学生在方法上
应细致，耐心。
八、布置作业：完成习作
九、板书设计：
十、学习反思：
第十七课时
一、学习内容：
第
7
课：
《五彩路》教案
二、学习目标：
1
、通过学习活动，学生初步尝试应用拼贴画的基本方法进行创作。
36
2
、让学生体会和发现生活中的美，并以自己的创造性制作活动加以提炼。
3
、学习应用适当的工具、运用造型创作和色彩搭配进行创作。培养学生细
心观察和大胆创造的精神。
三、学习重点：
引导学生细致观察和大胆想象与丰富的色彩相结合来完成创作。
四、学习难点：
如何激发学生的想象力、创造力。
五、课前准备：
1
、学生课前准备：
各种纸材或其它好造型的材质。
2
、学习器材：
电脑、实物投影、录音机。
3
、学习课件：
美术课程实验教材学习配套课件。
五、学习时间：
1
课时
六、学习过程：
（一）导入新课：
音乐导入：
《雨花石》
师问：你们知道歌中唱的是什么吗？
小结：
小小的石头有一个美丽的愿望，
想要铺成一条五彩路，
让人们去迎接黎明、
迎接欢乐。这是一个多么好的愿望啊！
板书课题：五彩路
（二）讲授新课
1
、学生联想：
师问：什么是五彩路
学生：说出想象中的五彩路
2
、启发学生回忆：见到过的路。
3
、欣赏生活中的路
课件演示：各种各样的路，引导学生观察。
4
、启发学生联想
37
把这些生活中的路变成五彩路会是什么样子？
学生形容。
5
、欣赏学生作品
引导学生欣赏天上、地下、水中的五彩路，扩展学生思维，启发学生想象。
6
、学生设计
小组同学讨论，怎样利用手中的材料，用哪种方法设计什么样的路。
汇报讨论结果。
学生演示剪、撕、卷和粘贴的方法。
（三）学生制作，教师辅导
学生分成大组合作完成作业。
鼓励学生大胆想象，夸张表现。
启发形状大小搭配，色彩搭配。
（四）展评作业
将各给作品悬挂展示，由小组同学介绍创意。
（五）课后延伸
不但纸材可以制成美丽 的五彩路，生活中还有很多材料都可以进行拼拼贴
贴。展示一些
DIY
作品，回去后， 你们也可以试着做一做，来装饰我们生活的
环境。
施教时间：
10
月
17
日
——
10
月
19
日
扎 记：
本课主要是要通过手工制作五彩路，
提高学生的想象能力和抽象思维。
练
习时可以分集体和独立制作两种方式来进行。
制作方法还应该多样化一些，
再多
重视一 些制作技巧。
八．布置作业
:
完成习作。
九．板书设计：
十．学习反思：
第十八课时
一．学习内容
第
8
课：
《美丽的天空》教案
二．学习目标
38
（一）学习剪贴画和绘画技法的同时，提高学生的合作精神和创新精神。
（二）
尝试用纸、
剪子、
胶水、
吹塑板、
水粉色等多种工具和材料，
通过想想、
看看、画画、做做等方法，自由、大胆地把所感所想表现出来，体验各种绘画工具和不同材料的使用效果，认识常用色。
三．学习重点：
用绘画或剪贴画的方法表现一幅美丽的天空。
四．学习难点：
作业的新颖和富于情趣。
五．学习准备：
（一）学生课前准备：彩纸、白纸、剪刀、胶棒、油画棒
（二）学习器材：电视、电脑、录音机
（三）学习课件：
《课件
—
美丽的天空》
六、学习时间：
1
课时
七、学习过程：
（一）师生问好
（二
）讲授新课
1
、创设情景，引入课题
师生谈话，感受旅途中的美丽风景、增长知识、见闻。
学生根据声音、图像展开想像，并用画笔表现出所想。
师：
< br>你们喜欢旅游吗引到大自然中美丽的地方去游玩，是一件很好的事情，我
们不仅欣赏了美丽的景色 ，还知道了许多新的知识。你们都去过那些美丽的地
方？
师：
今 天我要组织一个旅游团，带大家去一个美丽的地方，你们愿意和我一起
去吗？看，这就是我们的交通工具 ，你们猜到我们去哪儿了吗？
师：
想搭乘本次航班的同学用线画出在天空中见到的或 是想象到的一种景物，
作
为此次航行的机票，在音乐声停止时，请你迅速把它贴在胸前。
2
欣赏图片，
启发思路
⑴
作起飞准备（放起飞声音）
39
⑵
欣赏
⑶
欣赏作业，选择作业形式
小组讨论，进行竞赛
根据课件内容，学生边讲解，边欣赏。
学生观察、讨论并回答。
师：
现在飞机就要起飞了，请大家系好安全带。
师：
各位 乘客请注意，欢迎大家乘坐本次航班，我是此次空中旅行的导游，现
在行你想象一下，
待会儿我 们会在空中看到哪些景物呢？
（小组讨论，
看那个组
说的最多）
师：
让我们透过飞机窗口，一起欣赏来欣赏大家提到的这些景物（出示课 件，
边欣赏，学生边讲解）
师：
我们这次愉快的旅行就要结束了 ，为了留住这些美好的回忆，咱们一起把
天空中美丽的景物表现在纸上，好吗？
师：
看书，谁知道这些作业是用什么方法创作出来的？你喜欢哪种？除了这些
方法以外，你还想用哪种表现？
3
创作实践
学生创作。
师：
请选择你喜欢的方法创作一张美丽的天空。
教师指导
4
评价
欣赏画面、讲故事
师：大家将自己的作品拼在一起，根据自己的画面内容，讲有关天空的故事。
施教时 间：
10
月
20
日
——
10
月
21
日
札记：
学习活动正如教参所讲本课学习设计主要是强调让 学生用写实或幻想
的手法完成一件美丽的天空剪贴画或绘画作品。
所以我抓住这一点，
以游戏的形
式带学生飞上蓝天。
为了让每个学生都能积极参与到学习中来，
要求学生画 出记
忆中或想象中的天空景物，
并以此作为旅游飞行的机票。
这个环节的设计，
让学
生们充满了好奇和兴趣，
轻松的加入到课程学习中来。
接着学生们会通过课件欣
赏到自己所画出的景物的真实样子，并由此产生联想，绘制出美丽的作品。
八、布置作业：进行创作。
40
九、板书设计
:
十、学习反思：
第十九课时
一．学习内容
第
8
课：
《美丽的天空》教案
二．学习目标
（一）学习剪贴画和绘画技法的同时，提高学生的合作精神和创新精神。
（二）
尝试用纸、
剪子、
胶水、
吹塑板、
水粉色等多种工具 和材料，
通过想想、
看看、画画、做做等方法，自由、大胆地把所感所想表现出来，体验各种绘 画工
具和不同材料的使用效果，认识常用色。
三．学习重点：
用绘画或剪贴画的方法表现一幅美丽的天空。
四．学习难点：
作业的新颖和富于情趣。
五．学习准备：
（一）学生课前准备：彩纸、白纸、剪刀、胶棒、油画棒
（二）学习器材：电视、电脑、录音机
（三）学习课件：
《课件
—
美丽的天空》
七、学习时间：
1
课时
七、学习过程：
第二节
一、引导过程：
1
、了解一下班里哪些学生做过飞机，或坐过游乐场里的摩天轮、飞行器。
2
、说一说：乘坐飞行器在天上的感觉怎样？在空中看到的东西与在地面上看到
的有何不同。< br>
（出示鸟瞰青岛风景的课件，引导学生感受俯视的风景。
）
3、讨论：还可以怎样飞上天？如果你能飞上天，最想做的事是什么？交流时比
一比谁的主意最妙。< br>
4
、做一做：站起来闭上眼，打开风扇，想象一下自己在空中飞舞的情景。你想
41
自己飞得快一点还是慢一点？高一点还是低一点？怎样才能表现出来呢？
二、发展阶段：
讨论
:
你想与谁一起飞，飞的时候你们几个人怎样排列？
如果让你 用画、
贴相结合的方法表现在空中飞的情景，
你想怎样来做？那些地方
画、哪些地方贴 ？
（可根据学生的创作思路建议其使用彩色纸做底子。
自己或朋友的脸可用照片剪< br>贴再画上身体，飞行器可用纸来折，云朵可用棉花、卫生纸来做。鼓励学生就手
头已有的材料创造 新的表现方式。
）
作业要求：
展开丰富的想象，画一幅表现在空中飞的画。
三、拓展阶段：
各 组将所有的作业根据飞的情节连在一起，
再集体编一个在空中飞的故事，
比比
看哪一组 的最有趣。
施教时间：
10
月
24
日
——
10
月
25
日
札记：
对于一年级的学生来说 ，
画场景相对容易些，
而要在场景中加上自己，
尤其是画
好自己的面容，常用去他们大部分的时间。
我提出可以将自己的肖像照片剪下来
贴在画面上，
用绘 画的方法补充上身体，
让学生感到既新奇又兴奋。
他们用节约
下来的时间用心的画出了 舒展的、做出各种飞翔动作的身体，感受成功的愉悦，
连一位平时认为画人脸太难而不愿画画的学生今天 也愉快的画了起来。
让我切身
体会到降低难度，就会提高学生学习兴趣。
八、布置作业：进行创作。
九、板书设计
:
十、学习反思：
第二十课时
一、课题：
卡通明星总动员
二、课时：
1
课时
42
三、学习目标：
< br>通过欣赏中外卡通形象，
使学生初步对卡通做一理性上的了解。
通过大家交
流， 使小朋友认识更多的卡通形象，认识到卡通形象的造型与色彩具有夸张性，
并能通过自己的语言描述喜爱 的卡通形象。
初步尝试用自己喜爱的色彩装扮卡通
或以拼贴，重组等简单方式设计自己的卡通明 星。
四、学习重点：
本课重点与难点放在对卡通形 象形与色的认识，
让学生充分发表对卡通形象
的感受。
五、学习难点：
本课重点与难点放在对卡通形象形与色的认识，
让学生充分 发表对卡通形象
的感受。
六、学习准备：
卡通形象图片、小朋友的真实照片、学习课件
七、学习过程：
（一）
、导入新课
1
、教师书写：卡通
教师讲解：什么是卡通——英文
cartoon
的音译，即动画影片。
教师：说起卡通，你会想起什么？
教师根据学生说起的卡通电 影或卡通形象，
播放课件：
内容是一些中外优秀
的卡通电影剪辑。
2
、通过欣赏课本中外卡通形象，使学生初步对卡通作一理性上的了解。
教师请学生数一数第十二课中有多少个卡通明星。
教师：为什么不把小朋友的相片算在内？卡通形象有何特点？
教师小结：卡通形象的形色比较夸张，造型简洁。
3
、小组讨论
（
1
）介绍你喜欢的卡通明星长 什么样子？让同学猜猜你说的是哪位卡通明
星？
（
2
）
你为什么喜欢这些卡通形象
（师导，
我们每一个都希望自己是最受欢迎
的人， 我们在日常生活中应该怎样做呢）
43
（
3
）中国有很多可爱的卡通明星，你都知道哪些？看看有没有不同之处？
（
《大闹天 宫》
《天书奇谭》
《宝莲灯》
《雪孩子》
《九色鹿》
《渔童》
）
4
、设计实践
（
1
）在纸上画出你心中的卡通明星，或为卡通涂上你喜欢的颜色。
（
2
）给你设计的卡通明星起名字，讲一讲他有什么特点或本领。
5
、展示应用
（
1
）将所有的作品贴在黑板上，开展卡通明星总动员大展示。
（
2
）请给你的卡通明星找个合适的地方，装扮我们的教室。
（二）
、课堂小结：
八、板书设计
第二十一课时
一、课题：
大家一起画
二、课时：
1
三、学习目标：
1
、了解、体验、感受绘画的多种不同媒材的特点。
2
、培养学生的造型能力、合作能力和语言表达能力。
3
、通过集体绘画感受个人在集体中的作用。
四、学习重点：
拓宽学生对工具、
材料的认识，
可以结 合书上及教师找的一些多种工具材料
表现的绘画作品进行分析。
五、学习难点：
火车形象的表现。
六、学习准备：
彩色粉笔
七、学习过程：
（一）
、导入新课
44
1
、引发学生对美术学习活动的兴趣，激发学生的表现欲望。
（
1
）小组共同研究讨论课本上第页页的图片，以及教师出示的用砂纸、宣纸、
以及多种 不同的工具材料表现的绘画作品。
引导学生探究，进一步拓宽学生对工具、材料的认识。
研究的问题：
这些作品各使用什么材料、工具画的？你还知道有哪些绘画工具、材料？
这列火车是用什么工具画出来得？
（
2
）师生共同讨论以上问题
教师：今天我们也用粉笔在操场上合作一列长长的火车，每组画一节车厢，
好不好。
教师板书——大家一起画
2
、观察、回忆不同种类火车的外形特点。
（
1
）观看火车的录象
思考：你看到了什么样的火车？他们有什么相同与不同的地方？
（
2
）集体研究以上问题
3
、分工合作
（
1
）问：我们班要画一列火车，你们各组想怎样画？哪个小组画车头？
（
2
）小组讨论：准备让自己小组的火车运什么？每个人如何分工？
4
、全班同学到操场集体创作，分配好各组范围。
5
、将每个小组画的车厢连成一列火车，请几个同学将自己小组的火车与其他组
的火车连接好。< br>
6
、请同学们用大家画的火车编排一个小故事，相互讲一讲。
7
、集体讨论：通过今天画这幅画你有什么感想？
教 师小结：
今天我们每一个人都积极努力，
使我们全班画的这列火车不仅长
而且本领非常 大。
在学校，
我们每个人就象每节车厢中的一部分，
每个小组就象
一节车厢< br>
，如果我们大家共同努力，我们班这列火车就能跑到年级的前面，学
校的前面。
我们国家也象一列大火车，
如果我们每个人都能加倍努力，
我们国家
就能跑到世界的 前面。
8
、课后拓展
45
回家后可以参考书上的一些形式，进一步尝试其他绘画形式。
八、板书设计：
第二十二课时
一、课题：
巧用纸餐具
二、课时：
1
课时
三、学习目标：
尝试使用各种废旧材质进行造型，
培养学生的创 新精神、
集体合作精神、
德
育等。
四、学习重点：
根据不同材质形态，使用多种手段进行新的造型表现。
五、学习难点：
对于不同材质形态的联想迁移。
六、教具准备：
饮料瓶、玉米皮、椰壳等
七、学习过程：
（一）
、组织学习——游戏导入
老师与学生一起进行“脑筋急转弯”的游戏，用剪刀将纸杯、纸盘、纸饭盒
等一次性 纸餐具或横或竖的剪开，
然后随意组合，
看一看，
谁能马上联想到更多
的东西 。
教师手拿纸饭盒一张一合，
并且着童话故事里的声音说：
“哈 哈，
你们好呀，
猜猜我是谁？”同学们会争先恐后的说“是老虎、方头鲸、妖怪“
教师将纸杯纵向剖开，再对在一起，学生会说”小船、摇篮、公共汽车的候车亭
等
教师表扬联想丰富的学生，
然后鼓励其他学生放松自己的思维神经，
为创造
与众不同的作品打下良好的基础。
（二）
、讲授新课
师生一起将搜集到的乡土材料和废旧的餐具或塑料的、
铝制的饮料罐，
南方
46
的椰壳等，进行分析、联想。
师生共同讨论：
纸餐具上有哪些已经存在的线条或形状我们可以善加利用？若将
它装饰成我们想象中的东西，< br>还需要进行那些方面的改进？需要粘贴上什么？或
镂空去什么？
师 生可以共同感受一些学生的新奇想法，
教师鼓励学生立意独特，
学生放开
手脚，大胆进 行创作。
创作：
要求学生适形造型，
结合自己纸餐具本身的色彩 与形状，
结合以学过
的其他种类的装饰、创造出一个新奇有趣的造型。教师可以组织尝试其他方 法，
小组几个同学一起用更多的纸餐具，
合作一个大型的作品，
起个名字叫
“ 可爱的
妖怪”等等。
评价：
1
、展示学生的 作品，师生一起分享创作喜悦，和同学说说自己的想法和创
作体会。
2
、设计童话情景，进行与环保有关的表演或讨论。
八、板书设计
第二十三课时
一、课题：
多彩的拉花
二、课时：
1
课时
三、学习目的：
1
、学习欣赏及制作拉花的方法，能够剪制一种以上的拉花，并能设计出多种用
途。
2
、通过活动，增进相互合作意识及师生、生生间的情感、培养保护环境及美化环境的意识。
3
、通过学习活动，培养学生感知、观察思考及探索能 力，能主动尝试以不同的
媒材工具，探索各种造型方法。
四、学习重点：
47
1
、激发学生探索欲望，鼓励学生自由发表。
2
、通货 自主、合作探究的学习，学习欣赏及制作拉花的方法，并能为拉花设计
出多种用途。
五、学习难点：
1
、激发学生探索欲望，鼓励学生自由发表。
2
、通货自主、合作探究的学习，学习欣赏及制作拉花的方法，并能为拉花设计出多种用途。
六、教具准备：
彩纸、剪刀、胶棒、钉书机、拉花装饰的环境图片
七、学习过程：
（一）
、组织学习：
教师检查学生的彩纸等用具，并安排小组。
（二）
、讲授新课
1
、创设情景、激发探究
教师展示拉花导入新课，激发学生探索欲望，并鼓励学生自由发表自己的看
法。
教师引导学生观赏已用拉花布置好的课堂环境及教材图片，请学生说一说：
拉花有什么用？
可以美化什么？
你想用拉花美化那里？
教师鼓励学生共同参与本次学习活动。
2
、合作学习、自主探索
①、教师引导学生观察教材 中四种剪制图，想一想、试一试，应该怎样叠纸，用
什么纸比较容易剪制（小组讨论）
②、教师应到学生分类进行剪制，教师巡视，提示学生想一想：
这些折剪的方法有什么相同和不同的地方？
③、小组讨论上述思考题后汇报，教师小结。
④、小组合作方法的引导对叠纸剪制拉花方法的探索。
（三）
、深入探究、激发思维
48
对剪制拉花方法的进一步探索，思维方法及变通能力训练
①、教师检查学 生剪制的拉花是否有剪断的，如有请学生讨论剪断的原因是什
么？可以怎样避免？
学生改进剪制方法。
②、变通训练：教师示范一种不同剪制方法的拉花， 引导学生进行观察“那里和
书上的不一样“，启发学生说一说，可以怎样变？
（四）
、自由创作、大胆发表
设计应用意识的激发，大胆自由发表的自信心。
①、学生尝试新的剪折法，教师巡视，给予指导及鼓励。
学生运用拉花美化环境及自身。
②、请学生发表感受并说一说：你的拉花还有什么用途，他怎样美化了生活？
学生欣赏以拉花美化环境及人们生活的图片拓宽思路。
（五）
、反思学习、内化知情
分小组展示表演，共享成功的喜悦。
引导学生归纳小结本课学习情况：
这节课你学会了什么？还想学习了解什么？
课后延伸：尝试不同的剪法
八、板书设计：
第二十四课时
一、课题：
神气的小厨师
二、课时：
1
课时
三、学习目标：
1
、了解美食文化，培养热爱劳动、珍惜食物的 良好生活习惯和热爱家乡、热爱
中华传统文化的思想情感。
2
、感受食品艺术之美，学习欣赏食品的方法。培养学生热爱劳动。
感受各种材料特性，进入”小厨师“的角色，探讨巧妙运用各种材料把自己喜爱
49
的食品表现出来。
四、学习重点：
引导学生感知并发现食物之美，启发想象，探索了解美食的相关知识。
五、学习难点：
引导学生感知并发现食物之美，启发想象，探索了解美食的相关知识。
六、教具准备：
食品图片及美食录象、厨师帽
七、学习过程：
（一）
、组织学习
教师将学生分成各个小组。
（二）
、欣赏观察，激发兴趣
1
、教师：如果你是一名厨师你想做一道什么菜？
引导学生回忆 想象并说出自己喜爱食品的形色香味等基本特征，
了解食品的
名字的寓意。
2
、欣赏观察屏幕展示的各式食品图片。学习欣赏美食的方法。
3
、回忆并讲一讲与事物相关的故事传说。
（三）
、进入角色，思考探索
1
、欣赏手工食品的形色摆放的美感。
2
、展示教师示 范制作“食品”过程。学习探索如何巧妙利用废旧材料去制作各
式美食。
3
、引导思考：你可以用一张牛皮纸制作什么“食品”
4
、师生总结制作“食品”的方法：
（
1
）根据材料来决定要制作的食物。
（
2
）根据想好的食物来选择制作材料。
5
、小组分工合作，开始进行制作“食品”的活动。
（四）
、明确主题，交流合作
1
、了解我国民族传统节 日及相关美食文化。回忆思考：春节、元宵节、中秋节
等中国传统节日有什么美食？
2
、各小组根据多种美食主题命名选择其中一项进行构思设计，各组员自由选择
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