人美版小学一年级美术上册全册教案【完整版】
巡山小妖精
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2021年01月23日 07:33
最佳经验
本文由作者推荐
-假期见闻作文
人美版一年级上册美术教案
第一课时
一、学习内容:
《让大家认识我》
二、教材分析:
学生从幼儿园走入小学,来到一个新的环境,老师需要帮助他们尽快的熟悉
环境和认识身边的人,
解除他们的焦虑和恐慌。
同时制作名字树,
加强同学间的交往,懂得互相关心、互相帮助。
三、学习重点:
师生一起协作完成
“
集体大树
”
的制作
四、学习难点:
剪或撕
“
名字树叶
”
的方法
五、课业类型:工艺制作
六、教具准备
剪刀、彩纸、
“
集体大树
”
的范图、学习课件
学具准备
剪刀、胶水、彩纸
七、学习时间:
1
课时
八、学习过程
(一)
、检查学生用具准备情况
(二)导入新课:
< br>教师出示
“
集体大树
”
的范图,介绍这棵大树代表我们的班集体。
1
、提出问题:如何才能使这棵大树变得完 整
?
并且我们都能来到这个集体中
2
、结论:制作树叶
——
写上名字
——
贴在大树上。
3
、教师小结:这棵大树代表我们的班 集体:一年级
X
班,但它不是一棵完整的
树,只有我们每位同学都来到这里,成为它的 一员,这棵树才能茁壮地成长。
(三)讲授新课
1
、教师出示外形和制作方法不同的两片树叶,树叶上写着老师的名字, 老
师做自我介绍。
2
、教师展示其中一片对称形树叶
1
提出问题:如何制作出这种对称形树叶?
3
、教师总 结并演示实验结果:对折
——
从开口处剪或撕树叶的一半
——
展
开成 为完整的叶子
(
教师辅助演示
4
、提出问题:叶子是什么形状的?
6
、出示课件:树叶的常见形状、颜色和特殊形状、颜色
5
、教师小结:大家一起动脑筋,用自己的方法来制作
“
名字树叶
”,看谁的树叶
最好、最漂亮、最先来到
“
集体大树
”
上。
6
、学生制作,教师巡回辅导。
作业要求:选择自己喜欢的纸张和适合自己的方式,
最好能自己创作出其他方法;
在树叶上面写上自己 的名字
,
反面写上自己的爱好。
7
、师生共 同将
“
名字树叶
”
贴在
“
集体大树
”
上。 围绕
“
集体大树
”
,请
“
名字树
叶
”的小作者逐个向全班同学介绍自己,如:姓名、年龄、爱好等等。全班同学
给以掌声鼓励,使介绍者 感受到集体的温暖。
6
、教师总结:
同学们你们看,我们用
“
名字树叶
”
装点的这棵
“
集体大树
”
多美呀
!
集体因为
有我 们的存在才充实,
才充满活力,
我们也因为有集体的爱护、
培养才能够茁壮
成 长。
在以后的日子里,
我们将共同生活在这个集体中,
用我们的行动去维护它,
用我们的双手将它建设得更加美好
!
九、作业布置
完成本次作业
十、学习反思:
第二课时
一、学习内容:第
2
课:
《看谁涂得更好看》
二、教材分析
:
《 看谁涂得更好看》一课安排在人美版小学美术第一册第二课。
“
游戏是儿
童的天性”
,美术活动与游戏有着内在的联系,想象和自由创造是美术活动与游
戏的共同特性。尝试以缤纷的色彩组成灵动的画面,
也是儿童喜爱的游戏方式之
一。
画笔和色彩对 儿童有着强烈的吸引力,
自幼儿时期,
他们就喜欢在随意的涂
2
抹之中体味色彩对视觉的冲击;
体味创造的成就感;
体味快乐:
这种体味是审 美
的摇篮。
在本课学习中使学生积极主动地认识色彩,
注意统一纠正某些颜色的不规范名称。在认识色彩的基础上让学生自由选择画笔,自由组织、涂色,以点、
面、线、圈、刮等不 同方法涂色,感受不同的画笔、不同的方法所带给画面的不
同视觉感受,
也使学生体会到色彩的 搭配与组织的变化带来的不同效果,
并且学
习敢于大胆组织画面,为今后的学习与创作打下良好 的基础。
三、学习目标
1
、情感目标:通过欣赏艺术大师的绘画作品,引导学生体会不同笔触、不
同画材赋予画面的不同效果,了解艺术的丰富性和多样性。
2
、创新探究目标:尝试运用不同方法、不同材料画画,
,懂得敢于尝试, 大
胆展现自己的个性。
3< br>、技能目标:能认识不同的色彩,了解油画棒与水彩笔画出来的效果有何
不同。
四、学习重点:
在美术游戏中学会使用画纸,尝试用不同笔触、不同画材组织画面。
五、学习难点:
体会不同笔触,
不同的画材赋予画面的不同效果。
六、课前准备:
教师:素描 作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、
炳稀画的衣服、以及相关的绘画材料,课 件等常规用具。
学生:蜡笔、油画棒、水彩笔任带其一均可。
七、课时:二课时
八、学习流程:
(
一
)
创设情境,导入新课
1
、辨识色彩游戏
(
拿出色彩卡让学生辨识,看谁的反应最快,能说出色彩的名称。
)
教师快乐谈话:小朋友们,瞧,我把大家喜爱的机器猫请到我们的教室了,他给
我们带来了礼物,谁 要啊
?
不过要想得到礼物的小朋友先得过我这一关,就是来
做个辨识色彩游戏。
2
、美术字揭课题
3
在学生体验好各种材料的不同感受之后,
采用谈 话法揭题。
并且拿山事先准备好
的课题,展示在黑板上。
[
精致有趣的课题吸引了学生的注意力,把学生好奇、兴奋地 状态迅速引入
下一个学习环节中。
无形中培养学生欣赏美术字的能力,
为美术字学习打 下了良
好的基础。
]
[通过玩辨识色彩游戏,提高学生的学习兴趣,使学生积极主动地学习色彩
的认识。
]
3
、了解绘画种类,
引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果。
(
素 描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、炳稀画作
品等
)
A
摸一摸,看一看绘画作品
B
想一想,说一说内心感受
C
找一找,认一认绘画种类
D
画一画,动一动体验感受
[
学生在观察、触摸、讨论 、实践中对不同种类的绘画作品有了初步的感性认识,
教师与学生一起以游戏的心情蘸色、
调色 ,
观察色彩的变化,
学生对各种绘画材
料有初步的认识,
了解相关工具及使用 方法。
极大地调动了学生的多种感官,
使
孩子从一开始接触绘画起,就逐步形成一种很 大气、不拘谨的绘画态度
]
九、布置任务:下节课带工具材料。
十、学习反思:
第三课时
一、学习内容:
第
2
课:
《看谁涂得更好看》
二、教材分析
:
《看谁涂得更好看》一课安排在人美 版小学美术第一册第二课。
“
游戏是儿
童的天性
”
,美术活动与游戏 有着内在的联系,想象和自由创造是美术活动与游
戏的共同特性。
尝试以缤纷的色彩组成灵动的 画面,
也是儿童喜爱的游戏方式之
4
一。
画笔和色彩 对儿童有着强烈的吸引力,
自幼儿时期,
他们就喜欢在随意的涂
抹之中体味色彩对视觉 的冲击;
体味创造的成就感;
体味快乐:
这种体味是审美
的摇篮。
在 本课学习中使学生积极主动地认识色彩,
注意统一纠正某些颜色的不
规范名称。在认识色彩的基 础上让学生自由选择画笔,自由组织、涂色,以点、
面、线、圈、刮等不同方法涂色,感受不同的画笔、 不同的方法所带给画面的不
同视觉感受,
也使学生体会到色彩的搭配与组织的变化带来的不同效 果,
并且学
习敢于大胆组织画面,为今后的学习与创作打下良好的基础。
三、学习目标
1
、 情感目标:通过欣赏艺术大师的绘画作品,引导学生体会不同笔触、不
同画材赋予画面的不同效果,了解 艺术的丰富性和多样性。
2
、创新探究目标:尝试运用不同方法、不同材料画画,
,懂得敢于尝试,大
胆展现自己的个性。
3
、技能目标:能认识不同 的色彩,了解油画棒与水彩笔画出来的效果有何
不同。
四、学习重点:
在美术游戏中学会使用画纸,尝试用不同笔触、不同画材组织画面。
五、学习难点:
体会不同笔触,
不同的画材赋予画面的不同效果。
六、课前准备:
教师:素描 作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、
炳稀画的衣服、以及相关的绘画材料,课 件等常规用具。
学生:蜡笔、油画棒、水彩笔任带其一均可。
七、课时:二课时
八、学习流程:
一、欣赏分析,传授新课
1
、
课件欣赏大师作品
(
师生共同欣赏一组以线条与色块构成的抽象风格的绘< br>画作品如:克利、米罗、康定斯基、蒙德里安等大师作品。
)
[
《美术课程标准》基本理念之一就是要使学生形成基本的美术素养,从 单
纯的技能技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。加深对文化和历史的认识,
体现美术课程 的人文性质,获得更大的美术学习效益。
]
5
2
、分析大师作品
教师提问:
“
刚刚看到作品,你有什么样的感受
?”
“
你都看到了什么样的线条或色彩
?”
“
你觉得画画的 人心里在想什么
?
是很高兴
?
很恐怖
?
还是有点伤心
?
哪些笔触让你
有这种感觉的
?”
[
绘画是情感的表达。你快乐,你的线条也会跳舞:你悲伤,你的色彩也会
暗淡。
低年级的儿童虽然不要求刻意去表现,
但这种感觉却可以从最初时潜移默
化地培 养。
]
3
、观看教师范画
播放一段优美的音乐,教师现场示范画一幅画。
[
教师的示范给 学生直观印象,优美的乐曲给学生美的享受,轻松片刻使思维调
整到最佳状态,化简学生作画的畏难情绪 ,发挥出最好的水平。
]
4
赏析学生作品
[
通过欣赏同龄人的绘画作品,了解油 画棒与蜡笔画出来的效果有何不同一一油
画棒粗犷有力,蜡笔柔和匀净。
]
二、合作创新,动手实践
根据学生不同喜好分层布置作业,让每位学生都能体会到绘画的乐趣。
(1)
临摹画一幅作品。
(2)
自己想象创作一幅作品。
(3)
自由组合共同完成一幅作品。
[
在明确作画要求 后,学生开始进行创作,选择优美轻松的钢琴曲作背景音乐,
创设愉快的氛围。
]
作品评价,课外延伸
1
、展示各组的绘画作品
[
给学生一个展示的舞台,< br>使每个学生都能充分展示自己的风采,
验成功的快乐。
]
2
、学生当评委,评价作品
A
.学生的自我评价
B
.学生之间的互评
C.
老师进行客观评价
是否积极地参与探索活动;
6
能否大胆地发表自己的感受
……
。
让每位学生都能体是 否灵活地开动脑筋,结合线、色等造型因素进行组织创造:
[
让学生学会自评、互评,学会学习 和自我教育,成为
“
可持续发展
”
的学习者。
教师的观念要适应时代 需求,不应以
‘‘
成人化
”
的眼光去要求学生,以
“
成人化
”
的标准来衡量学生,要鼓励学生自由表现、大胆创造、勇于尝试。
]
D
.请机器猫为大家颁奖
< br>[
做到首尾呼应,再一次地将学生带入创设的童话情境,提高了他们的对上
美术课的兴趣
]
九、作业布置:
鼓励学生回家后与父母家人共同装裱自己的作品,装饰自己可爱的家。
[
学会创新与探究,学会让自己的东西变得实用、生活化起来 。又增进了亲
情。
]
十、学习反思:
第四课时
一、学习内容:第
3
课:
《滚动乐园》教案
二、教材分析:
本课从课前准备开始到学习全部过程,
全由学生 主体的活动贯穿着:
探索
——
感受
——
体验
——
联 想
——
表现
——
评价各个环节。
探索:
课前与学生交流,< br>寻
找能滚动的东西带入课堂。
体现出自然和生活是第一课堂。
创作表现来源于生 活。
感受:
在滚动玩耍时,
看、
摸、
闻等触觉行为,
影响着 学生对物体的认识。
体验:
玩耍的经历说明了物体的形态、特征、共性。联想:滚动中物体位置 不断变动,
其快慢、翻转、碰撞、弹蹦、滑行、停止,引出学生对生活中有关现象的记忆和
联想 ,触发了创意思维。表现:学生作品中丰富的形、色、线充分体现了儿童的
感受和思维。
真实的 物体充实着他们的形象思维。
评价:
学生讲述和交流所画景
象情节,词语和绘画两种语 言的互动促进和扩展了儿童的表现力。
三、学习目标:
1.
在感 知活动中,触发学生去发现和思考物体特征、形状。其中感知行为是显性
的,发现问题和思考问题是隐性 的。
7
2.
会有序而友好地合作游戏,隐性的道德行为。
3.
会观察和提出问题,包含着内在的隐性活动。
4.
随意大胆地 使用绘画工具表现出感受到的或想到的滚动现象,
创作出有故事情
节的画面。
四、学习重点
通过师生共同创设的有趣 味的感知活动,
调动学生的积极性,
发挥体验和表
现的能力。
五、学习难点:
引导学生边线自己所见 、
所想。
在感知基础上启发学生发散思维,
展开创作。
六、学习课时:
1
课时
七、过程设计
:
(一)导入新课
课件:画面上滚动出西红柿、大苹果、小足球并配以卡通声音。
师:
它们是 从滚动乐园来的小使者,
接你们到滚动乐园去做客的,
你们想去么?
板书课题:
《滚动乐园》
(二)联想观察
师:滚动乐园里都有什么呢?
课件展示:滚动乐园里圆形的物体。
师:什么物体可以滚动呢?
(三)对比感受
师:方形或其他形状的物体可以滚动么?
实验:方形物和圆形物的滚动。
小结:只有圆溜溜的物体才好滚动。
请同学闭上眼睛,把手伸进桌斗里摸一摸:那些物体能滚动?那些物体不能滚
动?
(四)感知体验
组织游戏
(五)观察联想
在刚才的滚动游戏中,那些物体滚动的最快?为什么?
8
(六)欣赏作品
课件展示:优秀学生作品。
(七)愉快表现
提出作业要求:
画一个或一组滚动着的圆形物,并涂上漂亮的颜色。
每组用一条长长的纸共同完成作业,教师从每组最前方把纸滚到最后一个人面
前。
小组合作完成一幅作品来表现滚动乐园的故事。
教师巡视辅导,参与解决绘画中存在问题。
(八)讲述评价
(九)课后拓展
十、学习反思:
第五课时
一、学习内容
第
3
课:
《滚动乐园》教案
二、教材分析:
本课从课前准备开始到学习全部过程,
全由学生主体的活动贯穿着:
探索< br>——
感受
——
体验
——
联想
——
表现
——
评价各个环节。
探索:
课前与学生交流,
寻
找能滚动的东西带 入课堂。
体现出自然和生活是第一课堂。
创作表现来源于生活。
感受:
在滚动 玩耍时,
看、
摸、
闻等触觉行为,
影响着学生对物体的认识。
体验:
玩耍的经历说明了物体的形态、特征、共性。联想:滚动中物体位置不断变动,
其快慢、翻转、 碰撞、弹蹦、滑行、停止,引出学生对生活中有关现象的记忆和
联想,触发了创意思维。表现:学生作品 中丰富的形、色、线充分体现了儿童的
感受和思维。
真实的物体充实着他们的形象思维。
评价:
学生讲述和交流所画景
象情节,词语和绘画两种语言的互动促进和扩展了儿童的表现力 。
三、学习目标:
1.
在感知活动中,触发学生去发现和思考物体特征、形状。其中感知行为是显性
9
的,发现问题和思考问题是隐性的。
2.
会有序而友好地合作游戏,隐性的道德行为。
3.
会观察和提出问题,包含着内在的隐性活动。
4.
随意大胆地 使用绘画工具表现出感受到的或想到的滚动现象,
创作出有故事情
节的画面。
四、学习重点
通过师生共同创设的有趣 味的感知活动,
调动学生的积极性,
发挥体验和表
现的能力。
五、学习难点:
引导学生边线自己所见 、
所想。
在感知基础上启发学生发散思维,
展开创作。
六、学生分析:
孩子,良好的行为习惯 没有养成,好奇、好动成为他们的特点。课堂上,哪
怕有那么一丁点儿令他们希奇的事,便会控制不住情 绪,笑笑闹闹,跑跑跳跳,
使课堂难以安静。
尤其是在实施美术课程标准的过程中,
需 安排丰富多样的学习
活动,
课堂秩序往往更难调控。
对这种随时可能出现的情况,如果采取强硬的命
令或粗暴的斥责去规范学生的行为,
往往是难以奏效的。
这时教 师要运用学习的
机智、采用随机学习策略,根据学生的心理、生理需求,因势利导,将学生的注
意力、
兴趣点引导到有序的学习活动中来,
使其在富有趣味的活动中逐渐形成良
好的学 习习惯,
七、学习课时:
1
课时
八、过程设计
:
(一)导入新课
课件:画面上滚动出西红柿、大苹果、小足球并配以卡通声音。
师:
它们是 从滚动乐园来的小使者,
接你们到滚动乐园去做客的,
你们想去么?
板书课题:
《滚动乐园》
(二)联想观察
师:滚动乐园里都有什么呢?
课件展示:滚动乐园里圆形的物体。
师:什么物体可以滚动呢?
10
(三)对比感受
师:方形或其他形状的物体可以滚动么?
实验:方形物和圆形物的滚动。
小结:只有圆溜溜的物体才好滚动。
请同学闭上眼睛,把手伸进桌斗里摸一摸:那些物体能滚动?那些物体不能滚
动?
(四)感知体验
组织游戏
(五)观察联想
在刚才的滚动游戏中,那些物体滚动的最快?为什么?
(六)欣赏作品
课件展示:优秀学生作品。
(七)愉快表现
提出作业要求:
画一个或一组滚动着的圆形物,并涂上漂亮的颜色。
每组用一条长长的纸共同完成作业,教师从每组最前方把纸滚到最后一个人面
前。
小组合作完成一幅作品来表现滚动乐园的故事。
教师巡视辅导,参与解决绘画中存在问题。
(八)讲述评价
(九)课后拓展
第六课时
一、学习内容:
第
4
课:
《泥巴真听话》教案
二、教材分析
泥巴是孩子喜欢玩耍的自然材料,可塑性强,并且充满着大自然的气息 。因
此,
以它作为学习的内容,
不但可以引发学生的兴趣,
满足孩子天生好动 好玩的
需要,
还可以通过游戏活动激发学生自主学习的愿望,
培养多方面的能力。并藉
11
游戏活动认识大自然中的资源及用途。
本课教材通过展示学生进行玩泥巴游戏时的欢快场面和玩法、
探究的问题 、
卫
生习惯的要求等图文资料,向师生呈现出一种以趣味性、探究性、学习过程、学
习 方式为主的学习思路
三、学习目标
< br>认知:
通过玩泥巴的游戏活动体验感受泥性,
尝试并掌握几种玩泥的基本方
法。
情感:通过游戏活动,共享玩泥巴的快乐,初步培养热爱大自然的情感。
能力:
通过对玩泥过程知识及技巧的探索,
培养初步 的感知能力、
口头发表
能力、与人合作能力及发现解决问题的能力。
四、学习重点
探索感知泥性
,
归纳玩泥的几种方法。
五、学习难点
感受、探索、泥性及口头表达。
六、课前准备
学生:小水桶、毛巾、可塑泥、可用来印纹的小物品
教师:学习图片、媒体素材、不同干湿的泥材。
七、课时:
2
课时
八、学习活动过程:
一、导入:
< br>教师拿出三个布袋,
内有三种湿度不同的泥巴。
引出问题:
大家知道这是什么吗?
鼓励学生上前摸一下,闻一下布袋。引发学生的好奇心。
观察:用简单的形容词,回答自己的感觉,如:柔软、泥土气息等。
揭开谜底:是泥土。你们想玩吗?
出示图片欣赏,初步认识泥塑艺术,了解中国传统艺术的种类。观赏作品
简介几种泥巴的用途。
二、感受实践:
1.
到户外,< br>提问:
你玩过泥巴吗
?
你是怎样玩的
?
玩时有什么样的感觉< br>?
与学生一起
无主题的玩泥巴游戏,
提出问题:
怎么才能让泥变得不粘 呢?你还有其它办法让
12
泥变得不粘吗?大家试一试!
< br>学生分组交流,发表自己对泥的不同感受。找到问题答案:泥巴太湿的时候,可
以经过摔打后湿度 适中;泥巴太干时,可以加点水搅和一下,即可。
泥巴听话吗?你还能让听话的泥 巴变成什么好玩的东西吗?你用泥巴做了些什
么
?
它们是什么东西
?
干什么用的呢
?
学生略答。成组讨论问题。讲一讲自己的见解与看法。
2.
讲解泥巴是如何被运用的。
根据自己的作品,
说一说自己用 了多少种技巧来玩泥巴?来联想一下还可以用哪
几种其他的方法?
3.
联系生活:想一想,生活中,泥巴的用途是什么?有哪些东西与泥巴有关?
4.
比赛活动:
建议:让学生根据自己的爱好来做东西,鼓励学生大胆探索,力求与众不同。
看谁做的圆球最圆?看谁做的泥条最长?
教师在游戏过程中要指导和提示学生通过触 摸、观察、嗅觉、摔打、重量来更为
细致的感知泥性。
教师经过讲解、评比后给予适当的奖励。
5.
整理现场,清洁卫生。
引导学生把工具清洗干净放回原地,打扫地面卫生,给自己清理。
三、
再分组合作用橡皮泥制作一下其它的文具,
比比哪一组做的 最多,
造形
最新颖独特。
引导 学生搓成不同的线、
捏成各种的点和立方体、
长方体形象进行组合,
如
制作铅 笔盒时,可制作方形、椭圆形等外形,并可夸张其长短及粗细,并装饰上
小花纹,使制作的文具更有新意 。
四、收拾与整理:
要求学生制作前铺一张旧报纸在桌子上,以免把桌子弄脏。制作结束后,要
及时收拾剩余的橡皮泥。
九、布置作业:
课后利用多余的橡皮泥再设计制作几种学习用品。
十、学习反思:
13
第七课时
一、学习内容:第
5
课:
《剪剪撕撕画画贴贴》教案
二.学习目标:
(一)
认知:
通过体验以纸材为主的造型表现活动,
初步认识及掌握撕纸添
画、剪纸的欣赏方法、创 作制作方法。
(二)
情感:
通过欣赏体验,
感受剪纸、
撕纸艺术的美,
领略多种艺术文化,
激发对美术造型表现及欣赏活动的兴趣 ,形成初步的环保意识及与人合作的意
识。
(三)能力:培养观察感知、审美能力、提高创作能力。
三、学习重点:
欣赏感受剪纸、撕纸艺术之美,学习剪纸、撕纸造型表现的 方法,运用想象
力进行作品创作并能大胆发表看法。
四、学习难点:作品创作及发表。
五、课前准备:
(一)学生课前准备:每个学生准备一个胶棒。每人
10
张不同 颜色的彩色
纸(红、黄、蓝、绿、粉、黑
……
)
。
(二)教具准备:粘贴的范画、独特设计有剪子、手、彩笔、胶棒画面 的板
书(下面用这种方法制作的字:剪剪、撕撕、画画、贴贴)
、撕纸作品、一张纸。
(三)学习器材:实物投影、背投、电脑。
(四)学习课件:欣赏撕纸艺术、学生优秀作品欣赏、“
我是小画家
”
。
六、学习时间:
1
课时
七、学习过程:
一、通过体验以纸材为主的造型表现活动,初步 认识及掌握撕纸添画、剪
纸的欣赏方法、创作制作方法。
1
.
同学们,我今天给大家带来了一幅画儿,想看看吗?
——
想。
2
.
这幅画面与我们平时的画面哪不一样?
——
平时的画 面是画的,
这幅画是用
纸贴的。
3
.
我还想考 考大家,
你能看出这幅画是用什么方法制作的吗?为什么?
——
用
14
手撕的。用剪刀剪的比较直,用手撕的弯弯曲曲。
二、通过欣赏体验,感受剪纸、撕纸艺术的美,领略多种艺术文化,
1
.
师出示粘贴范画。欣赏感受剪纸、撕纸艺术之美,学习剪纸、撕纸造型 表现
的方法,
运用想象力进行作品创作并能大胆发表看法。
造型表现及欣赏活动的兴< br>趣,形成初步的环保意识及与人合作的意识。
2
.
师结:
同学们观察得真仔细,
今天我们用撕的方法来制作一幅非常好看的画
面。
3
.
板书:
5
。剪剪撕撕画画贴贴
三.培养观察感知、审美能力、提高创作能力。
撕纸艺术家真了不起。我相信你也可以的。你看,我手里有一张纸,你 猜
猜我要干什么?
——
撕纸。
师演示。
你想不 想也试试,
请你从桌面拿出一张你最喜欢的彩纸,
跟我一起撕。
如果撕坏
了怎 么办?没关系,动动脑筋,因为大自然什么都会有的。
手离得远一些撕行不行?为什么?
——
不行,容易撕坏。
问:
你看我撕的这块像什么?
——
生随意答 ,
你撕的那块像什么?
——
生说。
用彩笔画、贴彩纸上。
我有几个问题,
谁回答对了,
我 就送给他一张特别好看的撕纸作品。
想不想试试?
A.
一张撕纸作品分几步?哪几步? (生回答)
总结:
——
撕纸分
3
步,第一步随便撕一块纸 ,看它像什么。第二步把它贴在一
张能使它更好看的彩纸上。
第三步用彩笔添加上细节使它更真 实,
更能让大家看
懂。
B
.撕的画面太小好不好为什么?
——
撕的彩纸不能过小,画面不好看。
C
.撕
碎的纸怎么办?随便扔吗?你有 什么好主意?
——
撕碎的彩纸放到桌面的盒子
中,环保还可以再利用。
四、鼓励创作:
课件:撕纸这种方法并 不难,有人体会出撕纸的乐趣后,用心钻研,居然成为了
一名有名的撕纸艺术家,
真了不起!< br>我们一起去拜访一下他,
一起去了解撕纸艺
术吧!
课件:怎样使它更像、更好看呢?欣赏其他班优秀学生作品。
15
作业要求:
可以自己制作也可以和别人合作,
撕一幅最有创 意的画儿,
然后把它
贴在我们的精品屋中。学生作业,师放音乐。
五、评价:
同学们,你们做得真好,我们开个小画展好吗?
(课件:我是小画家)
现在每一个同学都是一个小评委,
把你手中的红花奖 给最美的画儿。
请你说说自
己的看法,你觉得哪幅画儿好看,哪儿好,说一说画面哪里最吸引你 ,哪儿还不
足可以提出自己的建议,使画面更好看?
同学们,多美的画啊!大家做得 特别好,你们真棒!希望大家继续努力,制作出
更美的画来。
施教时间:
9
月
26
日
——
9
月
28
日
札记:
这节课是训练学生体验以纸材为主的造型表现活动,
初步认识及掌握 撕
纸,通过添画、撕纸大胆创作,是很典型的
“
学与玩
”
的结合课, 从激发学生对本
课的浓厚兴趣入手,通过欣赏培养学生的观察感知、审美能力。通过欣赏体验,
感受剪纸、
撕纸艺术的美,
领略多种艺术文化,
激发对美术造型表现及欣赏活动
的兴趣,
形成初步的环保意识及与人合作的意识。
运用想象力进行作品创作并能
大胆 发表看法。
我先让学生欣赏了一幅粘贴的画儿,
让学生分析这幅画与平时的
我们画的画 儿有什么不同,
让学生明白原来一幅画不仅可以画,
还可以贴、
可以
贴完再画 。
欣赏艺术家的作品对学生也是一种鼓励。
在步骤上我运用奖励撕纸作
品的方法让学生 总结,效果非常好,学生注意力集中,举手踊跃。从整节学生的
课堂反应来看,效果不错。
八.布置作业
:
进行创作。
九.板
书:
十.学习反思:
第八课时
一.学习内容:
第
6
课:
《花点心》教案
二.学习目标:
显性
:
用探究
,合作的学习方法
,
研究出制做花点心的方法,鼓励学生在创作
16
过程中创新
.
隐性
:
提高学生对色彩搭配的技巧
.
培养集体主义和乐于助人的精神
.
三、学习重点:
引发学生对
“
花点心
”
的漂亮外表的认识。
四、学习难点:
“
花点心
”
的创作。
五、学习准备:
彩色胶泥、点心图片、课件、实物点心
六.学习时间:
1
课时
七.学习过程:
一、导入,用实物点心吸引学生的注意力,提高对本课的学习兴趣。
教师 捧出一盘用白色的餐纸遮盖的点心:
同学们,
猜猜老师给你们带来什么样的
新礼物?< br>
教师打开餐纸,学生能够看到精美的点心。
教师:同学们我们把这些用面、 鸡蛋、奶油等制作的小食品称作
——
点心(板书
课题)
二、讲授新课
1
、点心小知识的学习
教师:你们喜欢老师带来的礼物吗?你猜猜老师喜欢这其中的哪一个?
学生在猜测之 中,
教师传授点心小知识:
中国有七百多种点心,
老师最喜欢这个
——
月饼。
(板书:月饼)
教师出示月饼,并讲解喜欢的原因:每年的八月十五,我们 吃月饼、赏月亮,全
家人聚在一起非常开心,
非常幸福。
小小的月饼代表团圆吉祥,< br>月饼被称为中国
最具有代表性的点心。
同学们,你知道西方国家最具有代表性的点心是什么吗?
教师板书:蛋糕
2
、师生共同观赏点心的录像
教师:同学们,让我带着你们一块去参观一个点心世界好吗?
伴随着录像的播放,教师:点心世界的点心真多,而且这些点心风格各异,花样
17
繁多,我们称这些点心为花点心好吗?
教师板书:花点心
3
、学生制作
教师:同学们,刚才我们欣赏的花点心有好吃又好看的,还有 只好看不好吃的,
比如:用纸剪出来的,用笔画出来的。其实,做只好看不好吃的花点心用这个材
料更合适
——
橡皮泥(教师出示)
教师和学生共同拿出橡皮泥。
教师引导:
让我们看看它的颜色,
漂亮而丰富的颜色。
捏捏它的质地,
非常柔软,
做出来的更象是真实的。我们用橡皮泥做花点心必须进行加工。
教师和 学生共同尝试将橡皮泥改变成各种形状
(教师鼓励学生到前边演示各种方
法)
:
1.
搓成粗细不一的条形
2.
捏成大小不一的块点
3.
团成大小不一的圆形
4.
压成各种规则和不规则的饼
5.
划出各种条纹
4
、小比赛
教师:
我们开展依次小小的点心师花样大比拼,
看谁作出的花样最独特?学生制
作,
教师鼓励 学生大胆想想各种造型。
教师对于部分制作不精美的学生在方法上
应细致,耐心。
八.布置作业:完成习作
九.板书设计:
十.学习反思:
第九课时
一、学习内容:复习《让大家认识我》
二、教材分析:
学生从幼儿园走入小学,来到一个新的环境,老师需要帮助他们尽快的熟悉
18
环境和认识身边的人,
解除他们的焦虑和恐慌。
同时制作名字树,
加强同学间的
交往,懂得互相关心、互相帮助。
三、学习重点:
师生一起协作完成
“
集体大树
”
的制作
四、学习难点:
剪或撕
“
名字树叶
”
的方法
五、课业类型:工艺制作
六、教具准备
剪刀、彩纸、
“
集体大树
”
的范图、学习课件
学具准备
剪刀、胶水、彩纸
七、学习时间:
1
课时
八、学习过程
(一)
、检查学生用具准备情况
(二)导入新课:
< br>教师出示
“
集体大树
”
的范图,介绍这棵大树代表我们的班集体。
1
、提出问题:如何才能使这棵大树变得完 整
?
并且我们都能来到这个集体中
2
、结论:制作树叶
——
写上名字
——
贴在大树上。
3
、教师小结:这棵大树代表我们的班 集体:一年级
X
班,但它不是一棵完整的
树,只有我们每位同学都来到这里,成为它的 一员,这棵树才能茁壮地成长。
(三)讲授新课
1
、 教师出示外形和制作方法不同的两片树叶,树叶上写着老师的名字,老师做
自我介绍。
2
、教师展示其中一片对称形树叶
提出问题:如何制作出这种对称形树叶?
3
、教师总结并演示实验结果:对折
——
从开口处剪或撕树叶的一半
——
展开成
为完整的叶子
(
教师辅助演示
4
、提出问题:叶子是什么形状的?
6
、出示课件:树叶的常见形状、颜色和特殊形状、颜色
5
、教师小结:大家一起动脑筋,用自己的方法来制作
“
名字树叶
”,看谁的树叶
19
最好、最漂亮、最先来到
“
集体大树
”
上。
6
、学生制作,教师巡回辅导。
作业要求:
选择自己喜 欢的纸张和适合自己的方式,
最好能自己创作出其他方法;
在树叶上面写上自己的名字
,
反面写上自己的爱好。
7
、师生共同将
“
名字树叶”
贴在
“
集体大树
”
上。围绕
“
集体大树”
,请
“
名字树叶
”
的小作者逐个向全班同学介绍自己,如:姓 名、年龄、爱好等等。全班同学给以
掌声鼓励,使介绍者感受到集体的温暖。
6
、教师总结:
同学们,你们看,我们用
“
名字树叶
”
装点的这棵
“
集体大树
”
多 美呀
!
集体因为
有我们的存在才充实,
才充满活力,
我们也因为有集 体的爱护、
培养才能够茁壮
成长。
在以后的日子里,
我们将共同生活在这个集 体中,
用我们的行动去维护它,
用我们的双手将它建设得更加美好
!
九、作业布置
完成本次作业
十、学习反思:
第十课时
一、学习内容:复习第
2
课:
《看谁涂得更好看》
二、教材分析
:
《 看谁涂得更好看》一课安排在人美版小学美术第一册第二课。
“
游戏是儿
童的天性”
,美术活动与游戏有着内在的联系,想象和自由创造是美术活动与游
戏的共同特性。尝试以缤纷的色彩组成灵动的画面,
也是儿童喜爱的游戏方式之
一。
画笔和色彩对 儿童有着强烈的吸引力,
自幼儿时期,
他们就喜欢在随意的涂
抹之中体味色彩对视觉的 冲击;
体味创造的成就感;
体味快乐:
这种体味是审美
的摇篮。
在本 课学习中使学生积极主动地认识色彩,
注意统一纠正某些颜色的不
规范名称。在认识色彩的基础 上让学生自由选择画笔,自由组织、涂色,以点、
面、线、圈、刮等不同方法涂色,感受不同的画笔、不 同的方法所带给画面的不
同视觉感受,
也使学生体会到色彩的搭配与组织的变化带来的不同效果 ,
并且学
习敢于大胆组织画面,为今后的学习与创作打下良好的基础。
20
三、学习目标
1
、情感目标:通过欣赏艺术大师的绘画作品,引导学生体会不同笔触、 不
同画材赋予画面的不同效果,了解艺术的丰富性和多样性。
2
、创新探究目标:尝试运用不同方法、不同材料画画,
,懂得 敢于尝试,大
胆展现自己的个性。
< br>3
、技能目标:能认识不同的色彩,了解油画棒与水彩笔画出来的效果有何
不同。
四、学习重点:
在美术游戏中学会使用画纸,尝试用不同笔触、不同画材组织画面。
五、学习难点:
体会不同笔触,
不同的画材赋予画面的不同效果。
六、课前准备:
教师:素描 作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、
炳稀画的衣服、以及相关的绘画材料,课 件等常规用具。
学生:蜡笔、油画棒、水彩笔任带其一均可。
七、课时:二课时
八、学习流程:
(
一
)
创设情境,导入新课
1
、辨识色彩游戏
(
拿出色彩卡让学生辨识,看谁的反应最快,能说出色彩的名称。
)
教师快乐谈话:小朋友们,瞧,我把大家喜爱的机器猫请到我们的教室了,他给
我们带来了礼物,谁 要啊
?
不过要想得到礼物的小朋友先得过我这一关,就是来
做个辨识色彩游戏。
2
、美术字揭课题
在学生体验好各种材料的不同感受之后,
采用谈话法揭题。
并且拿山事先准 备好
的课题,展示在黑板上。
[
精致有趣的课题吸引了学生的注意力,把学生好奇、兴奋地状态迅速引入
下一个学习环节中 。
无形中培养学生欣赏美术字的能力,
为美术字学习打下了良
好的基础。
]
[
通过玩辨识色彩游戏,提高学生的学习兴趣,使学生积极主动地学习色彩
21
的认识。
]
3
、了解绘画种类,
引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果。
(
素 描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、炳稀画作
品等
)
A
摸一摸,看一看绘画作品
B
想一想,说一说内心感受
C
找一找,认一认绘画种类
D
画一画,动一动体验感受
[
学生在观察、触摸、讨论 、实践中对不同种类的绘画作品有了初步的感性认识,
教师与学生一起以游戏的心情蘸色、
调色 ,
观察色彩的变化,
学生对各种绘画材
料有初步的认识,
了解相关工具及使用 方法。
极大地调动了学生的多种感官,
使
孩子从一开始接触绘画起,就逐步形成一种很 大气、不拘谨的绘画态度
]
九、布置任务:下节课带工具材料。
十、学习反思:
第十一课时
二、学习内容:
复习《看谁涂得更好看》
二、教材分析
:
《看谁涂得更好看》一课安排在人美版小学美术第一册第二课。
“
游戏是儿
童的天性
”
,美术活动与游戏有着内在的联系,想象和自由创造 是美术活动与游
戏的共同特性。
尝试以缤纷的色彩组成灵动的画面,
也是儿童喜爱的游 戏方式之
一。
画笔和色彩对儿童有着强烈的吸引力,
自幼儿时期,
他们就喜欢 在随意的涂
抹之中体味色彩对视觉的冲击;
体味创造的成就感;
体味快乐:
这 种体味是审美
的摇篮。
在本课学习中使学生积极主动地认识色彩,
注意统一纠正某些颜 色的不
规范名称。在认识色彩的基础上让学生自由选择画笔,自由组织、涂色,以点、
面、线、 圈、刮等不同方法涂色,感受不同的画笔、不同的方法所带给画面的不
同视觉感受,
也使学生体 会到色彩的搭配与组织的变化带来的不同效果,
并且学
22
习敢于大胆组织画面,为今后的学习与创作打下良好的基础。
三、学习目标
1
、 情感目标:通过欣赏艺术大师的绘画作品,引导学生体会不同笔触、不
同画材赋予画面的不同效果,了解 艺术的丰富性和多样性。
2
、创新探究目标:尝试运用不同方法、不同材料画画,
,懂得敢于尝试,大
胆展现自己的个性。
3
、技能目标:能认识不同 的色彩,了解油画棒与水彩笔画出来的效果有何
不同。
四、学习重点:
在美术游戏中学会使用画纸,尝试用不同笔触、不同画材组织画面。
五、学习难点:
体会不同笔触,
不同的画材赋予画面的不同效果。
六、课前准备:
教师:素描 作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、
炳稀画的衣服、以及相关的绘画材料,课 件等常规用具。
学生:蜡笔、油画棒、水彩笔任带其一均可。
七、课时:二课时
八、学习流程:
一、欣赏分析,传授新课
1
、
课件欣赏大师作品
(
师生共同欣赏一组以线条与色块构成的抽象风格的绘< br>画作品如:克利、米罗、康定斯基、蒙德里安等大师作品。
)
[
《美术课程标准》基本理念之一就是要使学生形成基本的美术素养,从 单
纯的技能技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。加深对文化和历史的认识,
体现美术课程 的人文性质,获得更大的美术学习效益。
]
2
、分析大师作品
教师提问:
“
刚刚看到作品,你有什么样的感受
?”
“
你都看到了什么样的线条或色彩
?”
“
你觉得画画的 人心里在想什么
?
是很高兴
?
很恐怖
?
还是有点伤心
?
哪些笔触让你
有这种感觉的
?”
[
绘画是情感的表达。你快乐,你的线条也会跳舞:你悲伤,你的色彩也会
23
暗淡。
低年级的儿童虽然不要求刻意去表现,
但这种感觉却 可以从最初时潜移默
化地培养。
]
3
、观看教师范画
播放一段优美的音乐,教师现场示范画一幅画。
[
教师的示范给 学生直观印象,优美的乐曲给学生美的享受,轻松片刻使思维调
整到最佳状态,化简学生作画的畏难情绪 ,发挥出最好的水平。
]
4
赏析学生作品
[
通过欣赏同龄人的绘画作品,了解油 画棒与蜡笔画出来的效果有何不同一一油
画棒粗犷有力,蜡笔柔和匀净。
]
二、合作创新,动手实践
根据学生不同喜好分层布置作业,让每位学生都能体会到绘画的乐趣。
(1)
临摹画一幅作品。
(2)
自己想象创作一幅作品。
(3)
自由组合共同完成一幅作品。
[
在明确作画要求 后,学生开始进行创作,选择优美轻松的钢琴曲作背景音乐,
创设愉快的氛围。
]
作品评价,课外延伸
1
、展示各组的绘画作品
[
给学生一个展示的舞台,< br>使每个学生都能充分展示自己的风采,
验成功的快乐。
]
2
、学生当评委,评价作品
A
.学生的自我评价
B
.学生之间的互评
C.
老师进行客观评价
是否积极地参与探索活动;
能否大胆地发表自己的感受
……
。
让每位学生都能体是 否灵活地开动脑筋,结合线、色等造型因素进行组织创造:
[
让学生学会自评、互评,学会学习 和自我教育,成为
“
可持续发展
”
的学习者。
教师的观念要适应时代 需求,不应以
‘‘
成人化
”
的眼光去要求学生,以
“
成人化
”
的标准来衡量学生,要鼓励学生自由表现、大胆创造、勇于尝试。
]
D
.请机器猫为大家颁奖
24
[
做到首尾呼应,再一次地将学生带入创设的童话情境,提高 了他们的对上
美术课的兴趣
]
九、作业布置:
鼓励学生回家后与父母家人共同装裱自己的作品,装饰自己可爱的家。
[
学会创新与探究,学会让自己的东西变得实用、生活化起来 。又增进了亲
情。
]
十、学习反思:
第十二课时
一、学习内容:复习《滚动乐园》教案
二、教材分析:
本课从课前准备开始到学习全部过 程,全由学生主体的活动贯穿着:探索
——
感受
——
体验
——
联想
——
表现
——
评价各个环节。
探索:
课前与学生交流 ,
寻找能滚动的东西带入课堂。
体现出自然和生活是第一课堂。
创作表现来源于生活。感受:在滚动玩耍时,看、摸、闻等触觉行为,影响着学生对物体的认识。
体验:玩耍的经历说 明了物体的形态、特征、共性。联想:滚动中物体位置不断
变动,其快慢、翻转、碰撞、弹蹦、滑行、停 止,引出学生对生活中有关现象的
记忆和联想,触发了创意思维。表现:学生作品中丰富的形、色、线充 分体现了
儿童的感受和思维。
真实的物体充实着他们的形象思维。
评价:
学生 讲述和交流
所画景象情节,词语和绘画两种语言的互动促进和扩展了儿童的表现力。
三、学习目标:
1
、在感知活动中,触发学生去发现和思考物体特征、形状 。其中感知行为是显
性的,发现问题和思考问题是隐性的。
2
、会有序而友好地合作游戏,隐性的道德行为。
3
、会观察和提出问题,包含着内在的隐性活动。
4
、随意大胆地 使用绘画工具表现出感受到的或想到的滚动现象,创作出有故事
情节的画面。
四、学习重点
通过师生共同创设的有趣味的感知活动,
调动学生的积极性,
发挥体验和表
25
现的能力。
五、学习难点:
引导学生边线自己所见、
所想。
在感知基础上启发学 生发散思维,
展开创作。
六、学习课时:
1
课时
八、教具准备:
剪刀、胶水
九、过程设计
:
(一)导入新课
课件:画面上滚动出西红柿、大苹果、小足球并配以卡通声音。
师:
它们是 从滚动乐园来的小使者,
接你们到滚动乐园去做客的,
你们想去么?
板书课题:
《滚动乐园》
(二)联想观察
师:滚动乐园里都有什么呢?
课件展示:滚动乐园里圆形的物体。
师:什么物体可以滚动呢?
(三)对比感受
师:方形或其他形状的物体可以滚动么?
实验:方形物和圆形物的滚动。
小结:只有圆溜溜的物体才好滚动。
请同学闭上眼睛,把手伸进桌斗里摸一摸:那些物体能滚动?那些物体不能滚
动?
(四)感知体验
组织游戏
(五)观察联想
在刚才的滚动游戏中,那些物体滚动的最快?为什么?
(六)欣赏作品
课件展示:优秀学生作品。
(七)愉快表现
提出作业要求:
26
画一个或一组滚动着的圆形物,并涂上漂亮的颜色。
每组用一条长长的纸共同完成作业,教师从每组最前方把纸滚到最后一个人面
前。
小组合作完成一幅作品来表现滚动乐园的故事。
教师巡视辅导,参与解决绘画中存在问题。
(八)讲述评价
(九)课后拓展
十、学习反思:
第十三课时
一、学习内容
复习《滚动乐园》教案
二、教材分析:
本课从课前准 备开始到学习全部过程,
全由学生主体的活动贯穿着:
探索
——
感受
——
体验
——
联想
——
表现
——
评价各个环节。< br>探索:
课前与学生交流,
寻
找能滚动的东西带入课堂。
体现出自然和生 活是第一课堂。
创作表现来源于生活。
感受:
在滚动玩耍时,
看、
摸 、
闻等触觉行为,
影响着学生对物体的认识。
体验:
玩耍的经历说明了物体的 形态、特征、共性。联想:滚动中物体位置不断变动,
其快慢、翻转、碰撞、弹蹦、滑行、停止,引出学 生对生活中有关现象的记忆和
联想,触发了创意思维。表现:学生作品中丰富的形、色、线充分体现了儿 童的
感受和思维。
真实的物体充实着他们的形象思维。
评价:
学生讲述和交流 所画景
象情节,词语和绘画两种语言的互动促进和扩展了儿童的表现力。
三、学习目标:
1
、在感知活动中,触发学生去发现和思考物体特征、形状 。其中感知行为是显
性的,发现问题和思考问题是隐性的。
2
、会有序而友好地合作游戏,隐性的道德行为。
3
、会观察和提出问题,包含着内在的隐性活动。
4
、随意大胆地 使用绘画工具表现出感受到的或想到的滚动现象,创作出有故事
情节的画面。
四、学习重点
27
通过师生共同创设的有趣味的感知活动,
调动学生的积极性,
发挥体验和表
现的能力。
五、学习难点:
引导学生边线自己所见、
所想。
在感知基础上启发学生发散思维,
展开创作。
六、学生分析:
孩子,良好 的行为习惯没有养成,好奇、好动成为他们的特点。课堂上,哪
怕有那么一丁点儿令他们希奇的事,便会 控制不住情绪,笑笑闹闹,跑跑跳跳,
使课堂难以安静。
尤其是在实施美术课程标准的过程中,
需安排丰富多样的学习
活动,
课堂秩序往往更难调控。
对这种随时可能出现的 情况,
如果采取强硬的命
令或粗暴的斥责去规范学生的行为,
往往是难以奏效的。这时教师要运用学习的
机智、采用随机学习策略,根据学生的心理、生理需求,因势利导,将学生的 注
意力、
兴趣点引导到有序的学习活动中来,
使其在富有趣味的活动中逐渐形成良好的学习习惯,
七、学习课时:
1
课时
八、过程设计
:
(一)导入新课
课件:画面上滚动出西红柿、大苹果、小足球并配以卡通声音。
师:
它们是 从滚动乐园来的小使者,
接你们到滚动乐园去做客的,
你们想去么?
板书课题:
《滚动乐园》
(二)联想观察
师:滚动乐园里都有什么呢?
课件展示:滚动乐园里圆形的物体。
师:什么物体可以滚动呢?
(三)对比感受
师:方形或其他形状的物体可以滚动么?
实验:方形物和圆形物的滚动。
小结:只有圆溜溜的物体才好滚动。
请同学闭上眼睛,把手伸进桌斗里摸一摸:那些物体能滚动?那些物体不能滚
动?
28
(四)感知体验
组织游戏
(五)观察联想
在刚才的滚动游戏中,那些物体滚动的最快?为什么?
(六)欣赏作品
课件展示:优秀学生作品。
(七)愉快表现
提出作业要求:
画一个或一组滚动着的圆形物,并涂上漂亮的颜色。
每组用一条长长的纸共同完成作业,教师从每组最前方把纸滚到最后一个人面
前。
小组合作完成一幅作品来表现滚动乐园的故事。
教师巡视辅导,参与解决绘画中存在问题。
(八)讲述评价
(九)课后拓展
九、布置作业:
完成作业
十、学习反思
第十四课时
一、学习内容:
复习《泥巴真听话》教案
二、教材分析
泥巴是孩子喜欢玩耍的自然材料,可塑性强,并且充满着大自然的气息。因
此,
以它作 为学习的内容,
不但可以引发学生的兴趣,
满足孩子天生好动好玩的
需要,
还 可以通过游戏活动激发学生自主学习的愿望,
培养多方面的能力。
并藉
游戏活动认识大 自然中的资源及用途。
本课教材通过展示学生进行玩泥巴游戏时的欢快 场面和玩法、
探究的问题、
卫
生习惯的要求等图文资料,向师生呈现出一种以趣味性、 探究性、学习过程、学
29
习方式为主的学习思路
三、学习目标
认知:
通过玩泥 巴的游戏活动体验感受泥性,
尝试并掌握几种玩泥的基本方
法。
情感:通过游戏活动,共享玩泥巴的快乐,初步培养热爱大自然的情感。
能力:
通过对玩泥过程知识及技巧的探索,
培养初步 的感知能力、
口头发表
能力、与人合作能力及发现解决问题的能力。
四、学习重点
探索感知泥性
,
归纳玩泥的几种方法。
五、学习难点
感受、探索、泥性及口头表达。
六、课前准备
学生:小水桶、毛巾、可塑泥、可用来印纹的小物品
教师:学习图片、媒体素材、不同干湿的泥材。
七、课时:
2
课时
八、学习活动过程:
一、导入:
< br>教师拿出三个布袋,
内有三种湿度不同的泥巴。
引出问题:
大家知道这是什么吗?
鼓励学生上前摸一下,闻一下布袋。引发学生的好奇心。
观察:用简单的形容词,回答自己的感觉,如:柔软、泥土气息等。
揭开谜底:是泥土。你们想玩吗?
出示图片欣赏,初步认识泥塑艺术,了解中国传统艺术的种类。观赏作品
简介几种泥巴的用途。
二、感受实践:
1.
到户外,< br>提问:
你玩过泥巴吗
?
你是怎样玩的
?
玩时有什么样的感觉< br>?
与学生一起
无主题的玩泥巴游戏,
提出问题:
怎么才能让泥变得不粘 呢?你还有其它办法让
泥变得不粘吗?大家试一试!
学生分组交流,发表自己对泥的 不同感受。找到问题答案:泥巴太湿的时候,可
以经过摔打后湿度适中;泥巴太干时,可以加点水搅和一 下,即可。
30
泥巴听话吗?你还能让听话的泥 巴变成什么好玩的东西吗?你用泥巴做了些什
么
?
它们是什么东西
?
干什么用的呢
?
学生略答。成组讨论问题。讲一讲自己的见解与看法。
2.
讲解泥巴是如何被运用的。
根据自己的作品,
说一说自己用 了多少种技巧来玩泥巴?来联想一下还可以用哪
几种其他的方法?
3.
联系生活:想一想,生活中,泥巴的用途是什么?有哪些东西与泥巴有关?
4.
比赛活动:
建议:让学生根据自己的爱好来做东西,鼓励学生大胆探索,力求与众不同。
看谁做的圆球最圆?看谁做的泥条最长?
教师在游戏过程中要指导和提示学生通过触 摸、观察、嗅觉、摔打、重量来更为
细致的感知泥性。
教师经过讲解、评比后给予适当的奖励。
5.
整理现场,清洁卫生。
引导学生把工具清洗干净放回原地,打扫地面卫生,给自己清理。
三、
再分组合作用橡皮泥制作一下其它的文具,
比比哪一组做的 最多,
造形
最新颖独特。
引导 学生搓成不同的线、
捏成各种的点和立方体、
长方体形象进行组合,
如
制作铅 笔盒时,可制作方形、椭圆形等外形,并可夸张其长短及粗细,并装饰上
小花纹,使制作的文具更有新意 。
四、收拾与整理:
要求学生制作前铺一张旧报纸在桌子上,以免把桌子弄脏。制作结束后,要
及时收拾剩余的橡皮泥。
九、布置作业:
课后利用多余的橡皮泥再设计制作几种学习用品。
十、学习反思:
第十五课时
一、学习内容:
31
复习《剪剪撕撕画画贴贴》
二.学习目标:
(一)
认知:
通过体验以纸材为主的造型表现活动,
初 步认识及掌握撕纸添
画、剪纸的欣赏方法、创作制作方法。
( 二)
情感:
通过欣赏体验,
感受剪纸、
撕纸艺术的美,
领略多种艺术 文化,
激发对美术造型表现及欣赏活动的兴趣,形成初步的环保意识及与人合作的意
识。
(三)能力:培养观察感知、审美能力、提高创作能力。
三、学习重点:
欣赏感受剪纸、撕纸艺 术之美,学习剪纸、撕纸造型表现的方法,运用想象
力进行作品创作并能大胆发表看法。
四、学习难点:
作品创作及发表。
五、课前准备:
(一)学生课前准备:每个学生准备一个胶棒。每人
10
张不同颜色的彩色
纸(红、黄、蓝、绿、粉、黑
……
)
。
(二)教具准备:粘贴的范画、独特设计有剪子、手 、彩笔、胶棒画面的板
书(下面用这种方法制作的字:剪剪、撕撕、画画、贴贴)
、撕纸作品、 一张纸。
(三)学习器材:实物投影、背投、电脑。
(四)学习课件:欣赏撕纸艺术、学生优秀作品欣赏、
“
我是小画家
”
。
六、学习时间:
1
课时
七、学习过程:
一、通过体验以纸材为主的造型表现 活动,初步认识及掌握撕纸添画、剪
纸的欣赏方法、创作制作方法。
1
.
同学们,我今天给大家带来了一幅画儿,想看看吗?
——
想。
2
.
这幅画面与我们平时的画面哪不一样?
——
平时的画 面是画的,
这幅画是用
纸贴的。
3
.
我还想考 考大家,
你能看出这幅画是用什么方法制作的吗?为什么?
——
用
手撕的。用 剪刀剪的比较直,用手撕的弯弯曲曲。
二、通过欣赏体验,感受剪纸、撕纸艺术的美,领略多种艺术文化,
32
1
.
师出示粘贴范画。欣赏感受剪纸、撕纸艺术之美,学习剪纸 、撕纸造型表现
的方法,
运用想象力进行作品创作并能大胆发表看法。
造型表现及欣赏 活动的兴
趣,形成初步的环保意识及与人合作的意识。
2
.
师结:
同学们观察得真仔细,
今天我们用撕的方法来制作一幅非常好看的画
面。< br>
3
.
板书:
5
。剪剪撕撕画画贴贴
三.培养观察感知、审美能力、提高创作能力。
撕纸艺术家真了不起。我相信你也可以的。你看,我手里有 一张纸,你猜
猜我要干什么?
——
撕纸。
师演示。
你想不想也试试,
请你从桌面拿出一张你最喜欢的彩纸,
跟我一起撕。
如果撕坏< br>了怎么办?没关系,动动脑筋,因为大自然什么都会有的。
手离得远一些撕行不行?为什么?
——
不行,容易撕坏。
问:
你看我撕的这块像什么?
——
生随意答,
你撕的那块像什么?
——
生说。
用彩笔画、贴彩纸上。
我有几个问题,
谁回答对了,
我就送给他一张特别好看的撕纸作品。
想不想试试?
A.
一张撕纸作品分几步 ?哪几步?(生回答)
总结:
——
撕纸分
3
步,第一步随 便撕一块纸,看它像什么。第二步把它贴在一
张能使它更好看的彩纸上。
第三步用彩笔添加上细 节使它更真实,
更能让大家看
懂。
B
.撕的画面太小好不好为什么 ?
——
撕的彩纸不能过小,画面不好看。
C
.撕
碎的纸怎么办?随便 扔吗?你有什么好主意?
——
撕碎的彩纸放到桌面的盒子
中,环保还可以再利用。
四、鼓励创作:
课件:撕纸这种 方法并不难,有人体会出撕纸的乐趣后,用心钻研,居然成为了
一名有名的撕纸艺术家,
真了不 起!
我们一起去拜访一下他,
一起去了解撕纸艺
术吧!
课件:怎样使它更像、更好看呢?欣赏其他班优秀学生作品。
作业要求:
可以自己制作也可以和别人合作,
撕一幅最有创意的画儿,
然后把它
贴在我们 的精品屋中。学生作业,师放音乐。
33
五、评价:
同学们,你们做得真好,我们开个小画展好吗?
(课件:我是小画家)
现在每一个同学都是一个小评委,
把你手中的红花奖 给最美的画儿。
请你说说自
己的看法,你觉得哪幅画儿好看,哪儿好,说一说画面哪里最吸引你 ,哪儿还不
足可以提出自己的建议,使画面更好看?
同学们,多美的画啊!大家做得 特别好,你们真棒!希望大家继续努力,制作出
更美的画来。
施教时间:
9
月
26
日
——
9
月
28
日
札记:
这节课是训练学生体验以纸材为主的造型表现活动,
初步认识及掌握 撕
纸,通过添画、撕纸大胆创作,是很典型的
“
学与玩
”
的结合课, 从激发学生对本
课的浓厚兴趣入手,通过欣赏培养学生的观察感知、审美能力。通过欣赏体验,
感受剪纸、
撕纸艺术的美,
领略多种艺术文化,
激发对美术造型表现及欣赏活动
的兴趣,
形成初步的环保意识及与人合作的意识。
运用想象力进行作品创作并能
大胆 发表看法。
我先让学生欣赏了一幅粘贴的画儿,
让学生分析这幅画与平时的
我们画的画 儿有什么不同,
让学生明白原来一幅画不仅可以画,
还可以贴、
可以
贴完再画 。
欣赏艺术家的作品对学生也是一种鼓励。
在步骤上我运用奖励撕纸作
品的方法让学生 总结,效果非常好,学生注意力集中,举手踊跃。从整节学生的
课堂反应来看,效果不错。
八.布置作业
:
进行创作。
九.板书设计:
略
十.学习反思:
第十六课时
一.学习内容:
复习《花点心》
二.学习目标:
显性:用探究
,
合作的学习方法
,
研究出制做花点心的方 法,鼓励学生在创作
34
过程中创新
.
隐性:提高学生对色彩搭配的技巧
.
培养集体主义和乐于助人的精神
.
三、学习重点:
引发学生对
“
花点心
”
的漂亮外表的认识。
四、学习难点:
“
花点心
”
的创作。
五、学习准备:
彩色胶泥、点心图片、课件、实物点心
六、学习时间:
1
课时
七、学习过程:
(一)
、导入,用实物点心吸引学生的注意力,提高对本课的学习兴趣。
教师捧出一盘用白色的餐纸遮盖的点心:
同学们,
猜猜老师给你们带来什么样的
新礼物?
教师打开餐纸,学生能够看到精美的点心。
教师:同学们我们 把这些用面、鸡蛋、奶油等制作的小食品称作
——
点心(板书
课题)
(二)
、讲授新课
1
、点心小知识的学习
教师:你们喜欢老师带来的礼物吗?你猜猜老师喜欢这其中的哪一个?
学生在猜测之 中,
教师传授点心小知识:
中国有七百多种点心,
老师最喜欢这个
——
月饼。
(板书:月饼)
教师出示月饼,并讲解喜欢的原因:每年的八月十五,我们 吃月饼、赏月亮,全
家人聚在一起非常开心,
非常幸福。
小小的月饼代表团圆吉祥,< br>月饼被称为中国
最具有代表性的点心。
同学们,你知道西方国家最具有代表性的点心是什么吗?
教师板书:蛋糕
2
、师生共同观赏点心的录像
教师:同学们,让我带着你们一块去参观一个点心世界好吗?
伴随着录像的播放,教师:点心世界的点心真多,而且这些点心风格各异,花样
35
繁多,我们称这些点心为花点心好吗?
教师板书:花点心
3
、学生制作
教师:同学们,刚才我们欣赏的花点心有好吃又好看的,还有 只好看不好吃的,
比如:用纸剪出来的,用笔画出来的。其实,做只好看不好吃的花点心用这个材
料更合适
——
橡皮泥(教师出示)
教师和学生共同拿出橡皮泥。
教师引导:
让我们看看它的颜色,
漂亮而丰富的颜色。
捏捏它的质地,
非常柔软,
做出来的更象是真实的。我们用橡皮泥做花点心必须进行加工。
教师和 学生共同尝试将橡皮泥改变成各种形状
(教师鼓励学生到前边演示各种方
法)
:
1
、搓成粗细不一的条形
2
、捏成大小不一的块点
3
、团成大小不一的圆形
4
、压成各种规则和不规则的饼
5
、划出各种条纹
4
、小比赛
教师:
我们开展依次小小的点心师花样大比拼,
看谁作出的花样最独特?学生制
作,
教师鼓励 学生大胆想想各种造型。
教师对于部分制作不精美的学生在方法上
应细致,耐心。
八、布置作业:完成习作
九、板书设计:
十、学习反思:
第十七课时
一、学习内容:
第
7
课:
《五彩路》教案
二、学习目标:
1
、通过学习活动,学生初步尝试应用拼贴画的基本方法进行创作。
36
2
、让学生体会和发现生活中的美,并以自己的创造性制作活动加以提炼。
3
、学习应用适当的工具、运用造型创作和色彩搭配进行创作。培养学生细
心观察和大胆创造的精神。
三、学习重点:
引导学生细致观察和大胆想象与丰富的色彩相结合来完成创作。
四、学习难点:
如何激发学生的想象力、创造力。
五、课前准备:
1
、学生课前准备:
各种纸材或其它好造型的材质。
2
、学习器材:
电脑、实物投影、录音机。
3
、学习课件:
美术课程实验教材学习配套课件。
五、学习时间:
1
课时
六、学习过程:
(一)导入新课:
音乐导入:
《雨花石》
师问:你们知道歌中唱的是什么吗?
小结:
小小的石头有一个美丽的愿望,
想要铺成一条五彩路,
让人们去迎接黎明、
迎接欢乐。这是一个多么好的愿望啊!
板书课题:五彩路
(二)讲授新课
1
、学生联想:
师问:什么是五彩路
学生:说出想象中的五彩路
2
、启发学生回忆:见到过的路。
3
、欣赏生活中的路
课件演示:各种各样的路,引导学生观察。
4
、启发学生联想
37
把这些生活中的路变成五彩路会是什么样子?
学生形容。
5
、欣赏学生作品
引导学生欣赏天上、地下、水中的五彩路,扩展学生思维,启发学生想象。
6
、学生设计
小组同学讨论,怎样利用手中的材料,用哪种方法设计什么样的路。
汇报讨论结果。
学生演示剪、撕、卷和粘贴的方法。
(三)学生制作,教师辅导
学生分成大组合作完成作业。
鼓励学生大胆想象,夸张表现。
启发形状大小搭配,色彩搭配。
(四)展评作业
将各给作品悬挂展示,由小组同学介绍创意。
(五)课后延伸
不但纸材可以制成美丽 的五彩路,生活中还有很多材料都可以进行拼拼贴
贴。展示一些
DIY
作品,回去后, 你们也可以试着做一做,来装饰我们生活的
环境。
施教时间:
10
月
17
日
——
10
月
19
日
扎 记:
本课主要是要通过手工制作五彩路,
提高学生的想象能力和抽象思维。
练
习时可以分集体和独立制作两种方式来进行。
制作方法还应该多样化一些,
再多
重视一 些制作技巧。
八.布置作业
:
完成习作。
九.板书设计:
十.学习反思:
第十八课时
一.学习内容
第
8
课:
《美丽的天空》教案
二.学习目标
38
(一)学习剪贴画和绘画技法的同时,提高学生的合作精神和创新精神。
(二)
尝试用纸、
剪子、
胶水、
吹塑板、
水粉色等多种工具和材料,
通过想想、
看看、画画、做做等方法,自由、大胆地把所感所想表现出来,体验各种绘画工具和不同材料的使用效果,认识常用色。
三.学习重点:
用绘画或剪贴画的方法表现一幅美丽的天空。
四.学习难点:
作业的新颖和富于情趣。
五.学习准备:
(一)学生课前准备:彩纸、白纸、剪刀、胶棒、油画棒
(二)学习器材:电视、电脑、录音机
(三)学习课件:
《课件
—
美丽的天空》
六、学习时间:
1
课时
七、学习过程:
(一)师生问好
(二
)讲授新课
1
、创设情景,引入课题
师生谈话,感受旅途中的美丽风景、增长知识、见闻。
学生根据声音、图像展开想像,并用画笔表现出所想。
师:
< br>你们喜欢旅游吗引到大自然中美丽的地方去游玩,是一件很好的事情,我
们不仅欣赏了美丽的景色 ,还知道了许多新的知识。你们都去过那些美丽的地
方?
师:
今 天我要组织一个旅游团,带大家去一个美丽的地方,你们愿意和我一起
去吗?看,这就是我们的交通工具 ,你们猜到我们去哪儿了吗?
师:
想搭乘本次航班的同学用线画出在天空中见到的或 是想象到的一种景物,
作
为此次航行的机票,在音乐声停止时,请你迅速把它贴在胸前。
2
欣赏图片,
启发思路
⑴
作起飞准备(放起飞声音)
39
⑵
欣赏
⑶
欣赏作业,选择作业形式
小组讨论,进行竞赛
根据课件内容,学生边讲解,边欣赏。
学生观察、讨论并回答。
师:
现在飞机就要起飞了,请大家系好安全带。
师:
各位 乘客请注意,欢迎大家乘坐本次航班,我是此次空中旅行的导游,现
在行你想象一下,
待会儿我 们会在空中看到哪些景物呢?
(小组讨论,
看那个组
说的最多)
师:
让我们透过飞机窗口,一起欣赏来欣赏大家提到的这些景物(出示课 件,
边欣赏,学生边讲解)
师:
我们这次愉快的旅行就要结束了 ,为了留住这些美好的回忆,咱们一起把
天空中美丽的景物表现在纸上,好吗?
师:
看书,谁知道这些作业是用什么方法创作出来的?你喜欢哪种?除了这些
方法以外,你还想用哪种表现?
3
创作实践
学生创作。
师:
请选择你喜欢的方法创作一张美丽的天空。
教师指导
4
评价
欣赏画面、讲故事
师:大家将自己的作品拼在一起,根据自己的画面内容,讲有关天空的故事。
施教时 间:
10
月
20
日
——
10
月
21
日
札记:
学习活动正如教参所讲本课学习设计主要是强调让 学生用写实或幻想
的手法完成一件美丽的天空剪贴画或绘画作品。
所以我抓住这一点,
以游戏的形
式带学生飞上蓝天。
为了让每个学生都能积极参与到学习中来,
要求学生画 出记
忆中或想象中的天空景物,
并以此作为旅游飞行的机票。
这个环节的设计,
让学
生们充满了好奇和兴趣,
轻松的加入到课程学习中来。
接着学生们会通过课件欣
赏到自己所画出的景物的真实样子,并由此产生联想,绘制出美丽的作品。
八、布置作业:进行创作。
40
九、板书设计
:
十、学习反思:
第十九课时
一.学习内容
第
8
课:
《美丽的天空》教案
二.学习目标
(一)学习剪贴画和绘画技法的同时,提高学生的合作精神和创新精神。
(二)
尝试用纸、
剪子、
胶水、
吹塑板、
水粉色等多种工具 和材料,
通过想想、
看看、画画、做做等方法,自由、大胆地把所感所想表现出来,体验各种绘 画工
具和不同材料的使用效果,认识常用色。
三.学习重点:
用绘画或剪贴画的方法表现一幅美丽的天空。
四.学习难点:
作业的新颖和富于情趣。
五.学习准备:
(一)学生课前准备:彩纸、白纸、剪刀、胶棒、油画棒
(二)学习器材:电视、电脑、录音机
(三)学习课件:
《课件
—
美丽的天空》
七、学习时间:
1
课时
七、学习过程:
第二节
一、引导过程:
1
、了解一下班里哪些学生做过飞机,或坐过游乐场里的摩天轮、飞行器。
2
、说一说:乘坐飞行器在天上的感觉怎样?在空中看到的东西与在地面上看到
的有何不同。< br>
(出示鸟瞰青岛风景的课件,引导学生感受俯视的风景。
)
3、讨论:还可以怎样飞上天?如果你能飞上天,最想做的事是什么?交流时比
一比谁的主意最妙。< br>
4
、做一做:站起来闭上眼,打开风扇,想象一下自己在空中飞舞的情景。你想
41
自己飞得快一点还是慢一点?高一点还是低一点?怎样才能表现出来呢?
二、发展阶段:
讨论
:
你想与谁一起飞,飞的时候你们几个人怎样排列?
如果让你 用画、
贴相结合的方法表现在空中飞的情景,
你想怎样来做?那些地方
画、哪些地方贴 ?
(可根据学生的创作思路建议其使用彩色纸做底子。
自己或朋友的脸可用照片剪< br>贴再画上身体,飞行器可用纸来折,云朵可用棉花、卫生纸来做。鼓励学生就手
头已有的材料创造 新的表现方式。
)
作业要求:
展开丰富的想象,画一幅表现在空中飞的画。
三、拓展阶段:
各 组将所有的作业根据飞的情节连在一起,
再集体编一个在空中飞的故事,
比比
看哪一组 的最有趣。
施教时间:
10
月
24
日
——
10
月
25
日
札记:
对于一年级的学生来说 ,
画场景相对容易些,
而要在场景中加上自己,
尤其是画
好自己的面容,常用去他们大部分的时间。
我提出可以将自己的肖像照片剪下来
贴在画面上,
用绘 画的方法补充上身体,
让学生感到既新奇又兴奋。
他们用节约
下来的时间用心的画出了 舒展的、做出各种飞翔动作的身体,感受成功的愉悦,
连一位平时认为画人脸太难而不愿画画的学生今天 也愉快的画了起来。
让我切身
体会到降低难度,就会提高学生学习兴趣。
八、布置作业:进行创作。
九、板书设计
:
十、学习反思:
第二十课时
一、课题:
卡通明星总动员
二、课时:
1
课时
42
三、学习目标:
< br>通过欣赏中外卡通形象,
使学生初步对卡通做一理性上的了解。
通过大家交
流, 使小朋友认识更多的卡通形象,认识到卡通形象的造型与色彩具有夸张性,
并能通过自己的语言描述喜爱 的卡通形象。
初步尝试用自己喜爱的色彩装扮卡通
或以拼贴,重组等简单方式设计自己的卡通明 星。
四、学习重点:
本课重点与难点放在对卡通形 象形与色的认识,
让学生充分发表对卡通形象
的感受。
五、学习难点:
本课重点与难点放在对卡通形象形与色的认识,
让学生充分 发表对卡通形象
的感受。
六、学习准备:
卡通形象图片、小朋友的真实照片、学习课件
七、学习过程:
(一)
、导入新课
1
、教师书写:卡通
教师讲解:什么是卡通——英文
cartoon
的音译,即动画影片。
教师:说起卡通,你会想起什么?
教师根据学生说起的卡通电 影或卡通形象,
播放课件:
内容是一些中外优秀
的卡通电影剪辑。
2
、通过欣赏课本中外卡通形象,使学生初步对卡通作一理性上的了解。
教师请学生数一数第十二课中有多少个卡通明星。
教师:为什么不把小朋友的相片算在内?卡通形象有何特点?
教师小结:卡通形象的形色比较夸张,造型简洁。
3
、小组讨论
(
1
)介绍你喜欢的卡通明星长 什么样子?让同学猜猜你说的是哪位卡通明
星?
(
2
)
你为什么喜欢这些卡通形象
(师导,
我们每一个都希望自己是最受欢迎
的人, 我们在日常生活中应该怎样做呢)
43
(
3
)中国有很多可爱的卡通明星,你都知道哪些?看看有没有不同之处?
(
《大闹天 宫》
《天书奇谭》
《宝莲灯》
《雪孩子》
《九色鹿》
《渔童》
)
4
、设计实践
(
1
)在纸上画出你心中的卡通明星,或为卡通涂上你喜欢的颜色。
(
2
)给你设计的卡通明星起名字,讲一讲他有什么特点或本领。
5
、展示应用
(
1
)将所有的作品贴在黑板上,开展卡通明星总动员大展示。
(
2
)请给你的卡通明星找个合适的地方,装扮我们的教室。
(二)
、课堂小结:
八、板书设计
第二十一课时
一、课题:
大家一起画
二、课时:
1
三、学习目标:
1
、了解、体验、感受绘画的多种不同媒材的特点。
2
、培养学生的造型能力、合作能力和语言表达能力。
3
、通过集体绘画感受个人在集体中的作用。
四、学习重点:
拓宽学生对工具、
材料的认识,
可以结 合书上及教师找的一些多种工具材料
表现的绘画作品进行分析。
五、学习难点:
火车形象的表现。
六、学习准备:
彩色粉笔
七、学习过程:
(一)
、导入新课
44
1
、引发学生对美术学习活动的兴趣,激发学生的表现欲望。
(
1
)小组共同研究讨论课本上第页页的图片,以及教师出示的用砂纸、宣纸、
以及多种 不同的工具材料表现的绘画作品。
引导学生探究,进一步拓宽学生对工具、材料的认识。
研究的问题:
这些作品各使用什么材料、工具画的?你还知道有哪些绘画工具、材料?
这列火车是用什么工具画出来得?
(
2
)师生共同讨论以上问题
教师:今天我们也用粉笔在操场上合作一列长长的火车,每组画一节车厢,
好不好。
教师板书——大家一起画
2
、观察、回忆不同种类火车的外形特点。
(
1
)观看火车的录象
思考:你看到了什么样的火车?他们有什么相同与不同的地方?
(
2
)集体研究以上问题
3
、分工合作
(
1
)问:我们班要画一列火车,你们各组想怎样画?哪个小组画车头?
(
2
)小组讨论:准备让自己小组的火车运什么?每个人如何分工?
4
、全班同学到操场集体创作,分配好各组范围。
5
、将每个小组画的车厢连成一列火车,请几个同学将自己小组的火车与其他组
的火车连接好。< br>
6
、请同学们用大家画的火车编排一个小故事,相互讲一讲。
7
、集体讨论:通过今天画这幅画你有什么感想?
教 师小结:
今天我们每一个人都积极努力,
使我们全班画的这列火车不仅长
而且本领非常 大。
在学校,
我们每个人就象每节车厢中的一部分,
每个小组就象
一节车厢< br>
,如果我们大家共同努力,我们班这列火车就能跑到年级的前面,学
校的前面。
我们国家也象一列大火车,
如果我们每个人都能加倍努力,
我们国家
就能跑到世界的 前面。
8
、课后拓展
45
回家后可以参考书上的一些形式,进一步尝试其他绘画形式。
八、板书设计:
第二十二课时
一、课题:
巧用纸餐具
二、课时:
1
课时
三、学习目标:
尝试使用各种废旧材质进行造型,
培养学生的创 新精神、
集体合作精神、
德
育等。
四、学习重点:
根据不同材质形态,使用多种手段进行新的造型表现。
五、学习难点:
对于不同材质形态的联想迁移。
六、教具准备:
饮料瓶、玉米皮、椰壳等
七、学习过程:
(一)
、组织学习——游戏导入
老师与学生一起进行“脑筋急转弯”的游戏,用剪刀将纸杯、纸盘、纸饭盒
等一次性 纸餐具或横或竖的剪开,
然后随意组合,
看一看,
谁能马上联想到更多
的东西 。
教师手拿纸饭盒一张一合,
并且着童话故事里的声音说:
“哈 哈,
你们好呀,
猜猜我是谁?”同学们会争先恐后的说“是老虎、方头鲸、妖怪“
教师将纸杯纵向剖开,再对在一起,学生会说”小船、摇篮、公共汽车的候车亭
等
教师表扬联想丰富的学生,
然后鼓励其他学生放松自己的思维神经,
为创造
与众不同的作品打下良好的基础。
(二)
、讲授新课
师生一起将搜集到的乡土材料和废旧的餐具或塑料的、
铝制的饮料罐,
南方
46
的椰壳等,进行分析、联想。
师生共同讨论:
纸餐具上有哪些已经存在的线条或形状我们可以善加利用?若将
它装饰成我们想象中的东西,< br>还需要进行那些方面的改进?需要粘贴上什么?或
镂空去什么?
师 生可以共同感受一些学生的新奇想法,
教师鼓励学生立意独特,
学生放开
手脚,大胆进 行创作。
创作:
要求学生适形造型,
结合自己纸餐具本身的色彩 与形状,
结合以学过
的其他种类的装饰、创造出一个新奇有趣的造型。教师可以组织尝试其他方 法,
小组几个同学一起用更多的纸餐具,
合作一个大型的作品,
起个名字叫
“ 可爱的
妖怪”等等。
评价:
1
、展示学生的 作品,师生一起分享创作喜悦,和同学说说自己的想法和创
作体会。
2
、设计童话情景,进行与环保有关的表演或讨论。
八、板书设计
第二十三课时
一、课题:
多彩的拉花
二、课时:
1
课时
三、学习目的:
1
、学习欣赏及制作拉花的方法,能够剪制一种以上的拉花,并能设计出多种用
途。
2
、通过活动,增进相互合作意识及师生、生生间的情感、培养保护环境及美化环境的意识。
3
、通过学习活动,培养学生感知、观察思考及探索能 力,能主动尝试以不同的
媒材工具,探索各种造型方法。
四、学习重点:
47
1
、激发学生探索欲望,鼓励学生自由发表。
2
、通货 自主、合作探究的学习,学习欣赏及制作拉花的方法,并能为拉花设计
出多种用途。
五、学习难点:
1
、激发学生探索欲望,鼓励学生自由发表。
2
、通货自主、合作探究的学习,学习欣赏及制作拉花的方法,并能为拉花设计出多种用途。
六、教具准备:
彩纸、剪刀、胶棒、钉书机、拉花装饰的环境图片
七、学习过程:
(一)
、组织学习:
教师检查学生的彩纸等用具,并安排小组。
(二)
、讲授新课
1
、创设情景、激发探究
教师展示拉花导入新课,激发学生探索欲望,并鼓励学生自由发表自己的看
法。
教师引导学生观赏已用拉花布置好的课堂环境及教材图片,请学生说一说:
拉花有什么用?
可以美化什么?
你想用拉花美化那里?
教师鼓励学生共同参与本次学习活动。
2
、合作学习、自主探索
①、教师引导学生观察教材 中四种剪制图,想一想、试一试,应该怎样叠纸,用
什么纸比较容易剪制(小组讨论)
②、教师应到学生分类进行剪制,教师巡视,提示学生想一想:
这些折剪的方法有什么相同和不同的地方?
③、小组讨论上述思考题后汇报,教师小结。
④、小组合作方法的引导对叠纸剪制拉花方法的探索。
(三)
、深入探究、激发思维
48
对剪制拉花方法的进一步探索,思维方法及变通能力训练
①、教师检查学 生剪制的拉花是否有剪断的,如有请学生讨论剪断的原因是什
么?可以怎样避免?
学生改进剪制方法。
②、变通训练:教师示范一种不同剪制方法的拉花, 引导学生进行观察“那里和
书上的不一样“,启发学生说一说,可以怎样变?
(四)
、自由创作、大胆发表
设计应用意识的激发,大胆自由发表的自信心。
①、学生尝试新的剪折法,教师巡视,给予指导及鼓励。
学生运用拉花美化环境及自身。
②、请学生发表感受并说一说:你的拉花还有什么用途,他怎样美化了生活?
学生欣赏以拉花美化环境及人们生活的图片拓宽思路。
(五)
、反思学习、内化知情
分小组展示表演,共享成功的喜悦。
引导学生归纳小结本课学习情况:
这节课你学会了什么?还想学习了解什么?
课后延伸:尝试不同的剪法
八、板书设计:
第二十四课时
一、课题:
神气的小厨师
二、课时:
1
课时
三、学习目标:
1
、了解美食文化,培养热爱劳动、珍惜食物的 良好生活习惯和热爱家乡、热爱
中华传统文化的思想情感。
2
、感受食品艺术之美,学习欣赏食品的方法。培养学生热爱劳动。
感受各种材料特性,进入”小厨师“的角色,探讨巧妙运用各种材料把自己喜爱
49
的食品表现出来。
四、学习重点:
引导学生感知并发现食物之美,启发想象,探索了解美食的相关知识。
五、学习难点:
引导学生感知并发现食物之美,启发想象,探索了解美食的相关知识。
六、教具准备:
食品图片及美食录象、厨师帽
七、学习过程:
(一)
、组织学习
教师将学生分成各个小组。
(二)
、欣赏观察,激发兴趣
1
、教师:如果你是一名厨师你想做一道什么菜?
引导学生回忆 想象并说出自己喜爱食品的形色香味等基本特征,
了解食品的
名字的寓意。
2
、欣赏观察屏幕展示的各式食品图片。学习欣赏美食的方法。
3
、回忆并讲一讲与事物相关的故事传说。
(三)
、进入角色,思考探索
1
、欣赏手工食品的形色摆放的美感。
2
、展示教师示 范制作“食品”过程。学习探索如何巧妙利用废旧材料去制作各
式美食。
3
、引导思考:你可以用一张牛皮纸制作什么“食品”
4
、师生总结制作“食品”的方法:
(
1
)根据材料来决定要制作的食物。
(
2
)根据想好的食物来选择制作材料。
5
、小组分工合作,开始进行制作“食品”的活动。
(四)
、明确主题,交流合作
1
、了解我国民族传统节 日及相关美食文化。回忆思考:春节、元宵节、中秋节
等中国传统节日有什么美食?
2
、各小组根据多种美食主题命名选择其中一项进行构思设计,各组员自由选择
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