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2021年1月23日发(作者：红睡莲)
《
春天的色彩》教学设计


《课程标准》指出教师要用各种 生动有趣的教学手段来引导学生增强对形象的感受能力
和想象能力，
激发学生学习美术的兴趣。
媒体技术应用于美术教学具有传统美术教学无可比
拟的优越性，使传统美术教学模式、教学环境 、教材形态、教学方式、方法以及学习方法都
发生了一系列变革，
对促进素质教育，
提 高美术课堂教学质量起到了无可替代的作用。
下面
以《春天的色彩》一课为例。


教材来源
：

人美版小学美术教材第二册第
11
课

，属造型
-
表现类课型

教材分析
：

灰 色的冬天过去了，春的脚步轻轻来临。蓝蓝的天空、嫩绿的柳条。翩翩起舞的彩蝶，
汇集在春天绽放色彩 ，天地间一片姹紫嫣红。色彩缤纷。本教材拟以春天美丽的景色、缤纷
的色彩吸引孩子的目光，打动孩子 的心扉，唤起审美的情感，引导孩子用画笔，用色彩表现
春天的特点，提高孩子的审美感受力和表现力。

学情分析
：

一年级的孩子对春天有着天然的向往和喜爱，但是缺 少与大自然亲密接触，也有着模
式化的认识：花红、柳绿了，燕儿飞！对春的感觉、对色彩的感知都比较 粗糙和简单。这个
问题不解决，就会导致学生表现创造的单调与苍白。另外在使用美术工具方面，一年级 孩子
使用蜡笔、水彩笔比较熟练，但这两种绘画工具并不适合做本课的练习，它细小和绘画速度
的缓慢、方法的单调将成为孩子美术创造的阻力，从而降低孩子表现的欲望和热情。颜料以
它变化丰富的 调色效果，立竿见影的着色，多种的涂色方法受到孩子的喜爱，所以本课尝试
以颜料为孩子的要表现材料 。虽然一年级孩子对使用颜料并不熟悉，但“不熟悉”在另一种
程度上讲也意味着无拘束，更能体现孩子 创造的独创性。

教学目标：

基于以上我对教材的理解和对一年级学生的学情分析，我确定本课的教学目标是：

认 知方面
：借助现代媒体和网络资源，引领孩子欣赏观察，了解春天的特征、色彩的特征。
1
通过春的魅力与召唤，培养学生对美的敏锐感受力，提高其审美水平。

能力方面：借助游戏的形式、工具和材料的刺激，开展师生合作的尝试探究活动，尝试用不
同的方法表现春天 的色彩，培养创造力，提高表现力，并在过程中感受美术学习和创造的乐
趣。

情感方 面
：通过图文、动画等各种手段激发孩子的兴趣，感悟春天的美丽，生活的美好，激
发热爱生活 的情感。

设计思路
：

针对以上三方面的教学目标我在设计本课时 抓住四个要素：美、色彩、游戏、节奏。
通过精美图片和动画展开欣赏活动，以春天的美打动孩子，吸引 孩子；引导孩子观察春天色
彩的特征与规律；
在游戏中学习用色彩表现春天的美丽。课堂活动始 终给予学生一个无拘无
束的空间，美的引领，色彩的捕捉，游戏的设计都融合在一定的节奏里：赏——舒 缓，比赛
——紧张，游戏——欢快，评价——热烈……，以多元立体的教学，唤起孩子的审美情感和创造热情，提高美术表现力和创造力，体验美术学习的乐趣。

教学重点：
如何让学生感受春天的美，了解春天的色彩特征，基本掌握用色彩表现春天的方法和
技能是本课的教 学重点。

教学难点分析与策略：


画春天的色彩并不是要画一幅 完整的春天景色，而是画出春天的色彩感觉与印象。这
是本课的难点所在。用色彩表现春天是一种抽象表 现。
这对于一年级孩子来说是一个意识上
的跨越。针对这个难点我确定了
3
个 策略：
1
、在教学中，要紧紧抓住色彩特征进行欣赏、
观察与表现，强调色彩的印象；
2
、充分利用大师作品和电脑滤镜作品、范作进行欣赏、渗
透、启发；
3、教师与学生的合作的示范。这是突破难点的关键。

教具准备：

本课 需要准备课件、范作、音乐、相关奖品、信封（内装彩色纸片）
、绘画工具、小
篮子、
16K
白纸、春姑娘形象等。

2
学具准备：

学生需要准备颜料等绘画工具、胶水、喷水壶、大刷笔

教学活动设计
：

一、

呼唤春天，欣赏春天

首先电脑出示冬天的风景图片：
（光秃秃的树林，灰黄色的草地，灰蒙蒙的天空……）

1
、根据这副图片提问学生这是什么季节？你喜欢这样的景色吗？你更喜欢什么季节和景
色？

2
、随而和学生一起来呼唤春姑娘的到来，随着学生一声呼唤“春姑娘快出来”
3
、伴随着美妙的音乐，以
flash
动画的形式的春姑娘出现了，她撒下春天的 种子，顿时，画
面万物回春，树枝抽出嫩芽，花儿朵朵盛开，微风吹过，柳条飞舞，小鸟嬉戏，小溪解冻 ，
鱼儿翻腾……画面一片生机昂然。——春天好美！



4< br>、比较春天、冬天两幅画面，讨论：春姑娘用什么装扮了大自然，是什么使大自然变得如
此美丽？ ——是缤纷的色彩。

5
、揭示课题：

春天的色彩


【设计思路：
冬的萧条能更好地衬托春的美丽，动画的显示也符合低年级孩子的性情 。
一起呼唤春姑娘使课堂增加了神秘，增添了童趣，能把孩子都拉进课堂情境，使每一个孩子
都 真正参与。两幅画面的对比，使色彩理所当然成为主角，引出课题水到渠成。
】

3
二、

观察春天，捡拾色彩

1
）首先是在老师的引领下初步感知春天的色彩。

1
、春天如此美 丽，怀一份快乐的心情，带上你的微笑，带上你明亮的双眼，一起去春
游，去呼吸春天甜美的气息，去欣 赏美丽的风景，多变的色彩！

2
、这时候屏幕出示树林局部的图片，向学生提问：这 么鲜嫩的树叶是什么颜色的？紧
接我借给学生一把放大镜，
出示一张放大的树叶图片，
让学生再仔细观察一下有多少种绿色，
这一张图片是运用
PHOTSHOP
中的马赛克 效果，让孩子能清晰观察到一块块不同层次的绿
色，领略到色彩丰富的变化效果，培养一双细于观察的眼 睛，也为表现埋下伏笔。解除孩子
以往一种绿色画春天的模式，
学生很快发现原来春姑娘给大地 穿衣服的时候还藏了深绿、
淡
绿、浅绿、墨绿……

（图
1
）

（图
2
）

2
）在学生初步感知春天色彩的基础上我设计了“捡拾色彩”这一活动环节，紧紧抓住
色彩特征进行欣赏 、观察与表现，强调色彩的印象这一教学难点。

先是欣赏流动春色满园的大自然图片并和学生 交流：春天真美！老师观察到了有粉红
色的花朵，你观察到了什么？

接着让学生开启 春姑娘的礼物（课前准备好的内装彩色纸片的信封）
，看看里面装的是
什么？再次欣赏流动图片 ，让学生观察到什么颜色，就把相应色彩的小纸条放到小组中间的
小篮子里。观察到哪些颜色多，就可以 多放一点。

【
设计思路：
这一环节充分运用网络资源和电脑媒体，把浓缩的 春天展示在孩子的眼前，选
择色彩鲜艳、有视觉冲击力的图片，强调春天色彩的魅力，唤起孩子的审美热 情，并用小纸
片捡拾色彩的方法，调动孩子参与观察的热情，同时理解春天色彩的特点：鲜艳绚丽，色彩
缤纷。
】

4

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