人美版一年级美术上册教案
玛丽莲梦兔
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2021年01月23日 07:47
最佳经验
本文由作者推荐
-观察蜗牛的作文
教师备课笔记
2011
－
2012
学年度第一学期
学
校
年
级
一
学
科
美术
任课教师
起止时间
: 9
月
1
日
--
1
月
9
日
课程标准对本年级
(
段
)
的具体教学要求
1
、
知识教育要点
（
1
）
感知各种随意形状。
（
2
）
认识和运用各种平面形、常用色。
（
3
）
运用形和色，进行临摹、添画、记忆画、想象画练习。
（
4
）
学习使用各种简易绘画工具，学习撕、折、拼、贴和揉捏、 搓、挖等手工
制作法，养成正确地绘画、制作姿势与习惯。
（
5
）
欣赏祖国风光和儿童画、民间美术作品的美。
2
、
能力培养要点
（
1
）
在美术活动中发展学生的想象力和创造力，积极促进从无意想象过渡到有
意想象
，从再现想象过渡到创造想象。
（
2
）
在绘画活动中大胆用笔用色，鼓励儿童通过绘画表达自己的情绪情感。
（
3
）
提高手部运动的灵活性，促进手和脑的协调发展。
（
4
）
提高对色彩美、形状美的能力。
3
、
审美教育要点
（
1
）
培养儿童热爱祖国、热爱家乡、热爱劳动人民的感情。
（
2
）
让学生感受美术活动的愉悦，激发儿童对艺术创造活动的兴趣
.
本
册
教
材
简
析
本学期一年级使用了新课程标准下的九年义务教育人美版教材。教材根据新
课程标准的精神，安排了四个新的学习领域。
“造型、表 现”
（即运用多中材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的
学习领域）
，
“设计、应用”
（指运用一定的物质材料和手段，围绕一 定的目的和用途进行
设计与制作，传递，交流信息，梅花生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。
）
，
“欣赏、评述”
（指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐
步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学 习领域。
）
“综合、探索”
（ 指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造
以及综合解决问题的美术学习领域。
）
这些课程内容新颖，版面美观，贴近学生的生活，受到了小朋友们的喜爱。
课
题
本课为一年级新生入学后上的第一节美术课，
同学之间彼此都有想相互认识一
下的愿望。所以，本课从学生的需要出发，从学生的兴趣出发，充分考虑学生的能
力水平及未来发展， 以有利于学生的学习及激发兴趣为基点，通过形式多样的撕、
剪、贴、画、说、看、玩等一系列的学习活 动，激发学生自主学习的意识，充分调
动学生动口、动手、动脑能力，使之通过学习活动能用自己喜爱的 媒体工具制作自
己喜欢的作品，并大胆地向同学介绍自己和作品。因而，本次学习活动，既是一次
艺术认识创造的活动，又是一次同学、师生之间的认识交流、增进情感的活动。教
材通过文字和图片提 示的制作方法及学生活动方式，
旨在突出如何帮助学生进行主
动的学习，使教学方式服务于学生 的学习方式。
1
、过游戏活动初步认识常用色彩及形状，体验 不同媒才工具的使用效果，并用撕、
教
学
剪、贴、画的方法表达自己的想法。
2
、在游戏活动中体验造型表现活动及与人交往的乐趣。
1.
让大家认识我
课
型
工艺制作
教
材
分
析
目
的
教学
重点
师生一起协作完成“集体大树”的制作
剪或撕“名字树叶”的方法
难点
教
具
剪刀、胶水、彩纸
运用
课
前
预
习
要
求
第（
1
）课
时
教学重点
教学内容
“集体大树”的制作
剪或撕“名字树叶”的方法
教
学
过
程
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
一、组织教学
二、导入新课
三、新授
检查学生的
绘画工
具
准备情
况。
1
、提出问题：如
同学们， 通过本节课的学习，
何才能使这棵大
知道我们的班集体就是一棵大
树变得完整
?
并
树，我们每个小朋友就是大树
且我们都能来到
上的叶子，今天让我们一起 来
这个集体中
?
通过集体的力量制作一棵大
2
、结论：制作树
树。
叶——写上名字
——贴在大树
1
、提出问题：如何才能使这
上。
棵大树变得完整
?
并且我们都
能来到这个集体中
?
2
、结论：制作树叶——写上名
字——贴在大树上。
3
、教师小结：这棵大树代表我
们的班集体：一年级
X
班，但
它不是一棵完整的树，只有我
们每位同学都来到这里，成为
对于 个别不善于
它的一员，这棵树才能茁壮地
使用工具及不善
成长。
于 动手制作的学
1
、让大家欣赏各种树木的图
生，老师要给于
片，说说看了以后 你有些什么
指导示范。
感受？
2
、老师出示一棵大树的枝干。
3
、同学们，今天让我们一起来
做树叶，
让大树爷爷长满叶
子。
4
、明确要求：每个小 朋友用剪
刀剪出两片叶子，可以根据你
心中的叶子的形状，剪出各种
形状的叶子，然后 在叶子上写
上自己的名字。
5
、学生开始练习剪树叶，老师
巡回指导。
激
发
学
生
的
学
习
兴
趣 ，
培养团
结
友
爱
的
品质。
这棵大树
代表我们
的班集体：
一年级
X
班，
但它不
是一棵完
整的树，
只
有我们每
位同学都
来到这里，
成为它的
一员，
这棵
树才能茁
壮地成长。
培
养
学
生
的
动
手
能
力。
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
三、小结
板书设计
6
、要求学生把自己制作的树叶
贴到大树上去。
通过这节课的学习，你懂得了
什么？你还想知道些什么呢？
发放给制作的好 的学生奖品。
结束新课。
要求学生说说自
己的爱好及愿望
等，让他们说说
本节课的感受。
< br>指
导
学
生
说
说
自
己
的
爱< br>好
及
愿望等，
让
他
们
说
说
本
节
课
的
感受。
1.
让大家认识我
第（
2
）课时
教学内容
“集体大树”的制作
教学重点
剪或撕“名字树叶”的方法
教
学
过
程
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
一、组织教学
二、导入新课
三、新授
检查学生用具准备情况
教师出示“集体大树”的范图，
介绍这棵大树代表我们的班集
体。
1
、提出问题：如何才能使这棵
大树变得完整
?
并且我们都能
来到这 个集体中
?
2
、结论：制作树叶——写上名
字——贴在大树上。
3
、教师小结：这棵大树代表我
们的班集体：一年级
X
班，但
它不是一棵完整的树，只有我
们每位同学都来到这里，成为
它的一员，这棵树才能茁壮地成长。
1
、
教师出示外形和制作方法不
同的两片树叶，树叶上 写着老
师的名字，老师做自我介绍。
2
、
教师展示其中一片对称形树
叶
提出问题：如何制作出这种对
称形树叶？
3
、
教师总结并演示实验结
果：对折——从开口处剪或撕
树叶的一半——展开成为完整< br>的叶子
(
教师辅助演示
)
4
、提出问题：叶子是什么
形状的？
6
、出示课件：树叶的常见
形状、颜色和特殊形状、颜色
5
、
教师小结：
大家一起动脑筋，
用自己的方法来制作“名字树
叶”，看谁的 树叶最好、最漂
亮、最先来到“集体大树”上。
6
、学生制作，教师巡回辅导。
棵大树代表我们
的班集体：一年
级
X
班，但它不
是
一棵
完
整
的
树，只有我们每
位同学都来到这
里，成为它的 一
员，这棵树才能
茁壮地成长。
培 养学生
审美评价
及语言表
达能力，
体
验成功后
的快乐。
引导学生
要热爱集
体。
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
板书设计
作业要求：选择自己喜欢的纸
张和适合自己的方式，最好能
自己创作出其他方法；在树叶
上面写上自己的名字
,
反面写
上自己的爱好。
7
、
师生共同将
“名字树叶”
贴在
“集体大树”
上。
围绕
“集
体大树”，请“名字树叶”的
小 作者逐个向全班同学介绍自
己，如：姓名、年龄、
爱好等
等。全班同学给以掌声鼓励，
使介绍者感受到集体的温暖。
6
、教师总结：
同学们你们看，
我们用
“名
字树叶”装点的这棵“集体大
树”多美呀
!
集体因为有我 们的
存在才充实，才充满活力，我
们也因为有集体的爱护、培养
才能够茁壮成长。在以 后的日
子里，我们将共同生活在这个
集体中，用我们的行动去维护
它，用我们的双手将 它建设得
更加美好
!
发挥媒 体作用采用直观的
方式引发学生兴趣
,
以促进学
生发展，为学生创新提供素材 。
尊重学生个体差异，依据
学生基本能力分层次辅导，培
养学生互教互学能力。
学生观察，发现这
是
一
棵
不
完
整
的
树。
引起学生
兴趣，
帮助
学生自主< br>地学习、
独
立思考保
护学生的
探索精神。
以探究式的学习
方式培养学生研
究和解决问题的
能力
，
鼓励合作
学习，促进学生
相互交流共同发
展。
1.
让大家认识我
课
题
教
材
分
2.
看谁涂得更好看
课
型
造型
.
表现
《看谁涂得更好看》 一课安排在人美版小学美术第一册第二课。
“游戏是儿童
的天性”
，美术活动与游戏有 着内在的联系，想象和自由创造是美术活动与游戏的
共同特性。尝试以缤纷的色彩组成灵动的画面，也是 儿童喜爱的游戏方式之一。画
析
笔和色彩对儿童有着强烈的吸引力，自幼儿时期，他 们就喜欢在随意的涂抹之中体
味色彩对视觉的冲击；体味创造的成就感；体味快乐：这种体味是审美的摇 篮。在
本课学习中使学生积极主动地认识色彩，注意统一纠正某些颜色的不规范名称。在
认识色 彩的基础上让学生自由选择画笔，自由组织、涂色，以点、面、线、圈、刮
等不同方法涂色，感受不同的 画笔、不同的方法所带给画面的不同视觉感受，也使
学生体会到色彩的搭配与组织的变化带来的不同效果 ，并且学习敢于大胆组织画
面，为今后的学习与创作打下良好的基础。
教
1
、情感目标：通过欣赏艺术大师的绘画作品，引导学生体会不同笔触、不同画材
赋予画面的不同效果，了解艺术的丰富性和多样性。
学
2
、创新探究目标：尝试运用不同方法、不同材料画画，
，懂得敢于尝试，大胆展现
目
自己的个性。
3
、技能目标：能认识不同的色彩，了解油画棒与水彩笔画出来的效果有何不同。
的
教学
重点：在美术游戏中学会使用画纸，尝试用不同笔触、不同画材组织画面。
重点
难点
难点：
体会不同笔触，
不同的画材赋予画面的不同效果。
教
具
运用
素描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品
课
前
教师：素描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作 品、炳稀画
的衣服、以及相关的绘画材料，课件等常规用具。
预
习
学生：蜡笔、油画棒、水彩笔任带其一均可。
要
求
第（
1
）课
时
教学重点
教学内容
教
学
过
程
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
一、组织教学
二、导入新课
三、新授：
检查学生的绘画工具准备情
况。
同学们，今天让我们一起来认
识不同的画笔。
1
、出示用油画棒和水彩笔绘画
的两幅画，
让学生说说有什
么不同？
（油画棒粗矿有力，
水彩笔
柔和均匀）
2
、辨识色彩游戏
(
拿出色彩卡让学生辨识，
看谁的反应最快，能说出色彩的名
称。
)
3
、引导学生体会不同笔触、不
同的画材赋予画面的不同效
果。让学生在作业本上均匀的
去涂色，可以尝试着用不同力
度，不同疏密的点、圈、线组
成画面，欣赏不同的效果。
4
、美术字揭课题
在学生体验好各种材料的不同
感受之后，采用 谈话法揭题。
并且拿山事先准备好的课题，
展示在黑板上。
[
精 致有趣的课题吸引了学生
的注意力，把学生好奇、兴奋
地状态迅速引入下一个教学环
节 中。无形中培养学生欣赏美
术字的能力，为美术字教学打
下了良好的基础。
]
5
、欣赏：
要求学生将自己的作业本举起
来，欣赏自 己的作品，相互欣
赏同学的作品，评价交流自己
教师快乐谈话：
小朋友们，瞧，
我把大家喜爱的
机器猫请到我们
的教室了，他给
我们带来了礼
物，
谁要啊
?
不过
要想得到礼物的
小朋友先得过我
这一关，就是来
做个辨识色彩游
戏。
通过玩辨识色彩
游戏，提高学生
的学习兴趣，使
学生积极主动地
学习色彩的认
识。< br>
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
四、布置作业：
五、作业评价：
板书设计
的绘画体验。
联想：这样的画的痕迹使你想
到了什么？这样的笔触适合表
现什么？
6
、了解绘画种类，
引导学生体会不同笔触、不同
的画材赋予画面的不同效果。
(
素描作品、油画作品、水彩作
品、水粉作品、版画作品、国
画作品、炳稀画作品等
)
选择自己喜欢的工具与色彩，
画一幅美丽的画。学生开始绘
画，。
让学生起来介绍自己的作业。
教师巡视指导
相互评价，说说谁画得最有特
色，最吸引大家，给他奖励一
颗小红心。
让学生起来介绍自己的作业。
相互评价，说说谁画得最有特
色，最吸引大家 ，给他奖励一
颗小红心。
2.
看谁涂得更好看
第（
2
）课
时
教学重点
教学内容
欣赏分析，传授新课
体会不同笔触，
不同的画材赋予画面的不同效果。
教
学
过
程
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
一、欣赏分析，传授
1
、 课件欣赏大师作品
(
师生共
新课
同欣赏一组以线条与色块构成的抽象风格的绘画作品如：克
利、米罗、康定斯基、蒙德里
安等大师作品。
)
2
、分析大师作品
教师提问：
“刚刚看到作品，你
有什么样的感受
?
”
“你都看到了什么样的线条或
色彩
?
”
“你觉得画画的 人心里在想什
么
?
是很高兴
?
很恐怖
?
还是有点伤心
?
哪些笔触让你有这种
感觉的
?
”
3
、观看教师范画
播放一段优美的音乐，教师现
场示范画一幅画。
[
《
美
术
课
程
标
准》基本理念之
一就是要使学生
形成基本的美术
素养，从单纯的
技能技巧学习层
面提高到美术文
化学习的层面。
加深对文化和历
史的认识，体现
美术课程的人文
性质，获得更大
的
美
术
教
学
效
潜移默化
益。
]
[
绘
画
是
情
感
的
表达。你快乐，
你的线条也会跳
舞：你悲伤，你
的
色
彩
也
会
暗
淡。低年级的儿
童虽然不要求刻
意去表现，但这
种感觉却可以从
最初时潜移默化
地培养。
]
[
教
师
的
示
范
给
学生直观印象，
优美的乐曲给学
生美的享受，轻松片刻使思维调
整到最佳状态，
化简学生作画的
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
4
赏析学生作品
二、合作创新，动手
实践
三、作品评价，课外
延伸
四、总结延伸
板书设计
根据学生不同喜好分层布置作
业，让每位学生都能体会到绘
画的乐趣。
(1)
临摹画一幅作品。
(2)
自己想象创作一幅作品。
(3)
自由组合共同完成一幅作
品。
1
、展示各组的绘画作品
2
、学生当评委，评价作品
A
．学生的自我评价
B
．学生之间的互评
C.
老师进行客观评价
是
否
积
极
地
参
与
探
索
活
动；
能否大胆地发表自己的感
受……。
D
．请机器猫为大家颁奖
鼓励学生回家后与父母家
人共同装裱自己的作品，装饰
自己可爱的家。
[
学会创新与探究，学会让
自己的东西变得实用、生活化
起来。又 增进了亲情。
]
畏难情绪，发挥
出最好的水平。
]
[
通
过
欣
赏
同
龄
人的绘画作品，
了解油画棒与蜡
笔画出来的效果
有何不同一一油
画棒粗犷有力，
蜡笔柔和匀净。
]
[
在
明
确
作
画
要
求后，学生开始
进行创作，选择
优美轻松的钢琴
曲作背景音乐，
充
分
展
示
创
设
愉
快< br>的
氛
自
己
的
风
采，
验成功
围。]
的快乐。
[
给
学
生
一个
展
示的舞台，使每
个学生都能充分
展
示
自
己
的
风
采，验成功的快
乐。
]
< br>[
做到首尾呼应，
再一次地将学生
带入创设的童话
情境，提高了他们的对上美术课
的兴趣
]
课
题
3.
滚动乐园
课
型
创作
.
表现
本课从课前准备开始到教学全部过程，全由学生主体的 活动贯穿着：探索——
教
感受——体验——联想——表现——评价各个环节。探索：课前与学生 交流，寻找
材
能滚动的东西带入课堂。体现出自然和生活是第一课堂。创作表现来源于生活。感
分
析
受：在滚动玩耍时，看、摸、闻等触觉行为，影响着学生对物体的认识 。体验：玩
耍的经历说明了物体的形态、特征、共性。联想：滚动中物体位置不断变动，其快
慢 、翻转、碰撞、弹蹦、滑行、停止，引出学生对生活中有关现象的记忆和联想，
触发了创意思维。表现： 学生作品中丰富的形、色、线充分体现了儿童的感受和思
维。真实的物体充实着他们的形象思维。评价： 学生讲述和交流所画景象情节，词
语和绘画两种语言的互动促进和扩展了儿童的表现力。
教
学
目
的
1.
在感知活动中，
触发学生去发现和思考物体特征 、
形状。
其中感知行为是显性的，
发现问题和思考问题是隐性的。
2.
会有序而友好地合作游戏，隐性的道德行为。
3.
会观察和提出问题，包含着内在的隐性活动。
4.
随意大胆地使用绘画工具表现出感受到的或想到的滚动现象，
创作出有故事情节
的画面。
教学
1.
重点：
通过师生共同创设的有趣味的感知 活动，
调动学生的积极性，
发挥体验
重点
和表现的能力。
难点
2.
难点：引导学生边线自己所见、所想。在感知基础上启发学生发散 思维，展开
创作。
教
具
运用
师生各自准备感兴趣的能滚动的物体。
课
前
师生各自准备感兴趣的能滚动的物体。
预
习
要
求
第（
1
）课
时
教学重点
教学内容
了解能滚动的物体
在感知基础上启发学生发散思维，展开创作。
教
学
过
程
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
（一）导入新课
（二）联想观察
（三）对比感受
（四）感知体验
课件：画面上滚动出西红柿、
大苹果、小足球并配以卡通声
音。
师：它们是从滚动乐园来的小
使者，接你们到滚动乐园去做
客的，你们想去 么？
板书课题：
《滚动乐园》
师：滚动乐园里都有什么呢？
课件展示：滚动乐园里圆形的
物体。
师：什么物体可以滚动呢？
师：方形或其他形状的物体可
以滚动么？
实验：
方形物和圆形物的滚动。
小结：只有圆溜溜的物体才好
滚动。
请同学闭上眼睛，把手伸进 桌
斗里摸一摸
：那些
物
体能滚
动？那些物体不能滚动？
组织游戏
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记