小学一年级学生美术课堂作业常见问题及对策-最新资料
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2021年01月23日 07:58
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小学一年级学生美术课堂作业常见问题及对策
一、一年级学生美术作业现状
（一）作业构图不完整，画面单调
翻开一年级的美术作业， 常常会看到有些作业画得非常空，
学生作画时不会考虑构图，经常把物象画得很小或者偏在一角
上。
甚至有的学生不是把物体画得靠左就是靠右，
造成画面构图
不美，如不及时纠正， 必然影响小学生绘画能力的发展。
（二）作业花纹简单，细节欠缺
一年级的学生正处在涂鸦和 具象绘画的转变阶段，在课堂
上，
他们把更多的精力花费在对物象外形的描绘上。
他们 画画有
一个习惯，就是画完外形就填色，不添加花纹，有些学生画画时
总怕多添加了花纹会使画 面不好看，所以只用颜色去装饰画面。
有的孩子画人的四肢为了图快，
习惯只用一条线去画，< br>这样就画
成“火柴人”，使得画面简单不耐看。
（三）作业线条呆板无变化
一年级的学生，
基本都 能够大胆地用线条表现自己的所见所
想。但作业中暴露出来的主要问题依然不少，如线条变化少，画直线的比较多，长线条多，短线条少；线条排列比较单调，主要
是平行和交叉；
画线比较随 意，
线条质量略差、
粗细搭配不合理；
部分同学的基本造型也有困难等。
（四）作业画面混乱
在小学一年级美 术教学中，色彩画的练习占据了较大的比
例。很多学生在课堂中完成底稿后没有进行勾线，涂色毛糙，颜
色涂过界造成涂色混乱。很多学生在绘画过程中不知道怎么画，
有时候常常会画得很乱，下笔很 重，盲目下笔，没画多少就用橡
皮擦。这也是造成画面脏乱的一个原因。
二、一年级学生美术作业存在问题的原因分析
（一）受年龄及心理发展影响
小学一年级的学生在生理和心 理上尚未发育完全，
一是自身
骨骼和肌肉发育的不成熟，
其执笔的力度又达不到绘画表 现的要
求；二是他们的注意力有限，而且缺乏基本的美术常识。在绘画
能力上，
虽然他 们已从幼儿期的涂鸦开始转变，
对世界的感知能
力也有很大的飞跃，但是他们对比例、结构、空 间、光影的认识
都很肤浅。
有很大一部分学生自我审美能力较弱，
在画画的过程
中不会考虑构图，
只顾及局部而忽视了整体，
在构图时不敢大方
地去表现，
导致画面缺少美感。
其实这也就是缺乏自信心的体现，
因为他们总是担心自己画得不如别人的美 ，
会受到周围同学的嘲
笑，
所以无论是在课堂还是课外，
他们画画的时候总是 遮遮掩掩，
小心翼翼。
（二）受评价方式影响
目前中小学美术作业的评价方法主要是等级式评价法。
学生
作业 中最常见的是优、良、合格和不合格等简单的评价语言。如
果长期这样评价，
学生就会缺乏新鲜 感，
对于评价的结果缺乏重
视。
在教学过程中，
教师单一的评价方式直接影响 孩子们的绘画
热情。
对于一年级的孩子而言，
教师尤其应该对孩子们的作业实
施多元评价，让作业的评价有激励和导向功能。
（三）受工具材料的限制
学生任何美术表现，离不开工具、 材料，工具材料的单一，
是造成学生画面线条不丰富的一个重要原因。蜡笔、油画棒、铅
笔等硬 笔工具可以直接在纸上作画，
操作相对简单，
是一年级学
生的主要绘画工具。而毛笔、 水粉等软笔工具因操作相对复杂，
则使用较少。在一年级阶段，学生可以尝试使用毛笔、颜料等软
笔工具，教师应引导他们用软笔工具对粗线、细线、曲线等进行
尝试。
线条本身是能传递出丰 富的情感的，
而软笔的线条变化是
丰富多样，这点是硬笔不能比的。
（四）受课堂时间影响
进入了一年级后，
由于学习的内容难度增加，
图案较幼儿园
复杂了，
有些学生在课堂上完成作业的时间 不够，
仓促造成了涂
色混乱。
学生因为个体能力差异完成作业需要的时间不同。
一些
基础好的学生，
根据教师提出的作业要求能很快完成作业，
基础
一般的 同学完成作业往往要半小时，
甚至更多的时间，
这样就造
成了基础好的学生在课堂上有 一段时间无事可做，
他们的能力在
这节课不但没有得到较好的培养，反而制约了其他能力的发展 。
基础差的学生往往也受基础好的学生影响，不能用心去完成作
业，而是赶时间应付老师完成作 业。