人教版美术一年级上册教案全册
绝世美人儿
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2021年01月23日 08:00
最佳经验
本文由作者推荐
-歌颂党的演讲稿
二年级上册美术教案
电
子
教
案
学科
____________
美术
_____________
年级
__________2
年
________________
教师
_________________________
学年度
上学期
2015-2016
学年度上学期教学进度计划
月
日
9.06-----9.11
9.14-----9.18
9.21-----9.25
9.28-----9.30
10.01---- 10.07
10.08----10.10
10.12----10.16
10.19----10.23
10.26----10.30
11.02 ----11.06
11.09----11.13
11.16----11.20
11.23----11.27
11.30----12.04
12.07 ----12.11
12.14----12.18
12.21----12.25
12.28---12.31
1.04---1.08
1.11---1.15
科目：
美术
年级：
2
教
学
内
容
纸风铃
五味瓶
我设计的服装
纸浮雕大鲤鱼
放
假
让大家认识我
周
次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
动植物欣赏
期
中
考
试
动物王国
会滚的玩具
童话里的小屋
乘上列车去画画
繁忙的交通
会动的小纸人
我做的文具
鲜花送老师
办年货
期
末
复
习
期
末
考
试
学
期
总
备
课
造型
·
表现
”
教学内容
“
设计
·
应用
”
“
欣赏
·
评述
强调趣味性的美术教学，以各种 丰富多彩的活动方式设计教学内容，贴近学
生的生活经验和感兴趣的食物，
有利于学生学习方式 主体性的发挥和个性的
张扬。
教材分析
兼顾学生个性发展和知识 技能两个方面的需要，即顺应学生的生理、心理发
展需要，突出情感、学习态度、价值观的养成，又循序 渐进地传授基础知识
和基本技能。
1.
尝试不同工具，用纸以及 身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做
做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现 出来，体验造型活
动的乐趣。
2.
尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒 材，通过看看、想想、画画、做
教学目标
做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。
观赏自然和各类美术作品的形与色，
能用简短的话语大胆表达自己的感受。
3.
采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。
美术教学应注重对学生审美能力的培养。
在教学中，
应当遵循审美的规律
,
多
给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想像，进行比较。教师不要急于
教学重点
用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而应当通过比较、讨论等方法，引导
学生体验 、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。
美术教学要特别重 视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力
,
教师要积
极为学生创设有利于激发创新 精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活
教学难点
动，
引导 学生在美术创作活动中，
创造性地运用美术语言
;
教师应鼓励学生在
欣赏活动 中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。
低年级学生自控能力较低，教学应结合游戏进行，提高学生的学习兴趣。
学情分析
媒体课件
.
布、气球、皱纹纸、色卡纸、绸带 、剪刀、胶布、订书机等材料
教学准备
及工具。
总课时
15
课时安排
每周一节
课
题
课
时
纸风铃
1
备课时间
9
月
3
日
教学目标
教学重点
教学难点
教学策略
知识 与技能
：通过了解风铃的外观、造型结构的特点及作用，培
养孩子热爱观察，细心观察的习惯。
过程与方法
：能够根据收集到的物品进行合理的想象，用添加、
组合等方式 设计制作纸风铃，培养孩子制作的乐趣和能力。
情感、态度和价值观
：用剪（撕）贴 、绘画等方式来美化纸风铃，
培养孩子的动手能力和美化生活的能力，提高孩子的审美情操。
通过观察、记忆生活中风铃的种类，了解风铃的基本结构，学会
利用生活中的各种材料、废旧物 ，制作和装饰纸风铃。
学习纸风铃的串联方法、各种材料的配合使用，制作形式新 颖的
纸风铃，激发学生美化生活的能力。
合作探究
教 师
：风铃、纸杯、细绳、小铃铛、石子、彩色卡纸、剪子、胶
水、铁丝、针。
学生
：纸杯、彩色卡纸、彩色水笔、剪子、胶水、废旧瓶盖、石
子儿、衣架、树枝
教
学
流
程
教学准备
一、组织教学：
准备工具和材料
二、情境导入，激发兴趣
1.
听声音，辨别物体。
课件播放风铃声
教师：同学们，听听这是什么发出的声音？
课件出示北京白云观的风铃，引导直观感受风铃的美。
2.
揭示课题。
出示教师范作——纸风铃。
教师：老师做的纸风铃，你们喜欢吗？今天我们就来一起学习制作《纸风铃》。
三、对比、示范，了解结构和制作方法
1.
课件出示纸风铃作品，找出风铃的结构。
教师：这么美丽的纸风铃由哪几个部分组成的？
学生回答。
教师小结：纸风铃主要由主体、铃绳、铃舌组成。
2.
师生共同尝试制作简单的纸风铃。
教师：下面老师想和同学们一起来做个简单的纸风铃，大家帮我
想想纸风铃的主体、
铃绳、铃舌可以用我们带来的什么材料制作？怎样制作？
教师根据学生的回答进行示范制作。
3.
欣赏风铃图片。
教师：图片上的这些风铃和我们刚才制作的比起来美在哪里？
学生回答。
教师小结：颜色搭配漂亮、材料使用的更丰富、装饰方法多样。
4.
教师邀请两个学生根据学生的创意一起来美化风铃。
四、学生制作，大胆尝试
1.
课件出示作业要求：小组合作用身边的材料制作一串有创意、漂亮的纸风铃。
2.
教师巡视指导，及时解决学生制作过程中遇到的困难。
五、展示评价，总结拓展
1.
各组展示作品，并介绍制作中遇到的困难和解决的办法。
2.
说说你最喜欢哪件作品？喜欢它哪里？
3.
教师总结。
4.
课后拓展：今天我们做了许多纸风铃，可我们 的风铃不能发出声音，你们想想可以用
什么材料制作出能发出声音的纸风铃呢？并尝试做一做。
5.
布置下节课学习内容和要准备的工具材料。
6.
收拾整理。
板书设计：
纸风铃
教学反思：学生能够根据收集到的物品进行合理的想象，用添加、组合 等方式设计制作
纸风铃，培养孩子制作的乐趣和能力。
课
题
课
时
五味瓶
1
备课时间
9
月
8
日
教学目标
教学重点
教学难点
教学策略
教学准备
1.
感受酸、甜、苦、辣、咸五味的不同，想象并描述五味给我们
的感觉。
2.
想象味道与颜色及点线面等绘画元素的联系，用适合的颜色与
画面表现五味。
3.
初步掌握各种色彩在生活中的运用。感受、体验生活中的美。
感受并描述酸、甜、苦、辣、咸五味的不同，。
想象用颜色及点线面等绘画元素表现五味。
合作探究
教师：课件，五味瓶，绘画工具等
学生：水粉颜料、水彩笔、油画棒等绘画工具材料。
教
学
流
程
一、游戏导入新课
1.
闻一闻，尝一尝，猜一猜
（出示装有“酸、甜、苦、辣、咸”五味的瓶子。）
请一生来闻一闻，尝一尝瓶子内的味道。其他同学可先猜猜看，瓶子内相对的味道。
体会并口头描述“五味”带给自己的感觉。如：吃到的、闻到的、看到的、身体神经感
觉到的……
2.
出示课题
生活中最常见的味道“酸、甜、苦、辣、咸”，每当我们 尝到一种味道，这种感觉就会
由内而外的流露出来。
二、感悟体验
1
．食物的“酸、甜、苦、辣、咸”带给我们的感受
（
1
）说说食物的味道，把你的感受用表情表现出来。
（
2
）对照色相轮，小组讨论，说说色彩与味道的联想。
如：红─辣、绿─酸、白─咸、黑─苦等。
2.
五味与点、线、面、形的表现
(1)
小组讨论：可以用什么样的色彩和画面表现不同味道。
(2)
作品欣赏，感受色彩及点线面对味道的表现。
《五味瓶》
画 面以黄色做底，
明快悦目，
又暗含甜美。
桌子上的五味瓶色彩、
造型各异，< br>表现了不同的味道。
《柠檬》青绿色从画面中心向四周渐渐散去，酸涩褪尽取而代之的 是丝丝甜蜜，其中还
不时夹杂着各种水果的味道，使人久久不能忘却。发散的色、跃动的点、游离的线， 将
抽象的味道变得可摸可触，可见小作者对色彩的理解是非常到位的。
……
3.
启发想象、发散思维
你想表现什么味道？你打算用哪些颜色和画面来表现？
小结：画面中表现一种单独的味道，也可以多种味道组合。
三、创作体验
作业：用你认为合适的点、线、面及颜色画出五味的感觉。
要求：构图饱满，大胆想象。
辅导要点：色彩的协调、画面与味道的吻合。
四、展示与评价
1.
学生介绍自己作品，同伴评价。
2.
他表现的是什么味道？为什么？
五、拓展与小结
其 实，“酸、甜、苦、辣、咸”是生活中必不可少的，人生就像一只五味瓶，只有都尝
过这些味道，才会充 满精彩！
板书设计：
五味瓶
酸、甜、苦、辣、咸
教学反思：
引导学生想象味道与 颜色及点线面等绘画元素的联系，
用适合的颜色与画面
表现五味。能够初步掌握各种色彩在生活 中的运用。感受、体验生活中的美
课
题
课
时
我设计的服装
1
备课时间
9
月
10
日
教学目标
教学重点
教学难点
教学策略
1
、初步了解服装设计的方法、步骤及设计要点，学会从服装的款
式、色彩搭配等方面欣赏服装的艺术美感。
2
、通过欣赏，小组讨论、分析 ，教师讲授，学生尝试设计练习，
作品展示品比等环节完成教学任务。
3
、 通过欣赏中国传统与现代服装、尝试设计服装，培养学生热爱
祖国传统文化、热爱生活的情感。
了解服装设计艺术美，了解服装设计的方法、程序以及设计要点。
培养学生的创新精神。，。< br>
引导学生进行大胆的设计制作，创作出新颖美观的服装作
品。
合作探究
教具准备：多媒体课件。
学具准备：
学生准备布、气球、皱纹纸、色卡纸、绸带、剪刀、
胶布、订书机等材料及工具。
教学准备
教学过程：
一、情境导入：
欣赏周围同学的服装。你最喜欢班上哪个同学的服装，你对哪一部分特别感兴趣？
同学们各抒己见，说说自己的观点。
爱美之心人皆有之，服装设计是一门艺术，今天 我们一起来了解服装，设计服装，体会
设计的乐趣。
出示课题——《我设计的服装》
二、
彭丽媛出访穿着的衣服每每会引起爱美人士的关注，想想是什么原因？
美观大方，< br>端庄得体，
既有时尚元素，
又有中国元素在里面，
从大处说体现了大国气度，< br>从小处说穿出了个人修养。所以如果有“彭丽媛”同款一定会销售火爆。这里有名人效
应，也有美 的示范作用。
了解我国传统服装及服装发展的大致脉络。
1
、汉 代服装：欣赏图片，说说汉代服装的特色。主要的有袍、
???
直身的单衣
?
、襦
?
短衣
?
、裙。汉代因为织绣工业很发达，所以有钱人家就可以穿绫罗绸 缎漂亮的衣服。
一般人家穿的是短衣长裤，贫穷人家穿的是短褐
?
粗布做的短衣
?
。
2
、
唐代女服集中体现了唐代服装浓烈的民族风情和极度的开创性意识，
唐代女性日常
服装充分表达了唐代妇女的大胆开放
.
追求自身美感。
展现时代精神的思想观念
,
唐
代女子对新奇的东西都有极大的热情
,
服饰上追求变化创新
3
、清代服装：在清朝，男人穿的叫袍，女性穿的叫旗袍，而女性旗袍自清开始，经过
数百年的流传而不衰，现在已经成为展现中国女性魅力的特有服饰。清军入关后，掀起
了一场声势浩大的 易服浪潮，旗袍便逐渐传遍中原大地。
特点；大多穿时要在外面加件坎肩。
4
、现代服饰：韩版以宽松舒适为主，颜色上以朝气蓬勃为佳，可以任意搭配。
5
、少数民族服装
二、服装设计的概念
服装设计：是通过 一定的思维形式、美学规律和设计程序，以人体为对象，将
设计构思用文字和绘画的形式完整的表达出来 ，
同时选择适当的材料，
运用一定的技法，
将构想变成现实的过程。
思考：服装的功能是什么？为什么要穿衣服？
保暖、遮体、审美。
三、服装的种类
1
、时装
是流行一时的一种 颇具特色的服装。时装，指款式新颖而富有时代感的服装。
时间性强，每隔一定时期流行一种款式。
2
、生活、休闲
也称便 装，是随季节变化而更换的实用性强、比较随意的服装。与时装一样也
讲究款式、色彩、面料及装饰美， 是人们所接受的并广为流行的样式。
3
、职业装
是根据职业特点专门设计的工作服。它折射着职业形象（款式、色彩、面料上有一定的指向性要求）。
职业装的色彩搭配。
职业装的穿着场所 是办公室，低彩度可使工作其中的人专心致志，平心静气的
处理各种问题，营造沉静的气氛。
?
纯度低的颜色更容易与其他颜色相互协调，
这使得人与人之 间增加了和谐亲切之
感，从而有助于形成协同合作的格局。另外，可以利用低纯度色彩易于搭配的特点， 将
有限的衣物搭配出丰富的组合。同时，低纯度给人以谦逊、宽容、成熟感，借用这种色
彩语言 ，职业人士更易受到他人的重视和信赖。
4
、运动装
专用于体育运动的服装，还包括从事户外体育活动穿用的服装。
5
、礼服
板书设计：我设计的服装
教学反思：
虽然本节课对于低年级的学生来说有一 定的难度，
但是本节课的宗旨不是培
养设计师，而是通过欣赏中国传统与现代服装、尝试设计服 装，培养学生热爱祖国传统
文化、热爱生活的情感。
课
题
课
时
纸浮雕大鲤鱼
1
备课时间
9
月
12
日
１、通过学习本课，使２、提高学生手工制作技能，丰富学
教学目标
生的想象、创造、表现、审美能力。
纸浮雕大鲤鱼的制作
设计制作出其它造型。
合作探究
剪刀、水彩毛。
教
学
流
程
教学重点
教学难点
教学策略
教学准备
组织教学：稳定学生情绪
导入
：（板书：浮雕）哪位同学能告诉我什么是浮雕？
（生：．．．）你知道什么是雕塑吗？（．．．）雕塑一般分为两种
圆雕和浮雕。圆雕不但有高度、宽度、而且还有深度，是立体的，而
浮雕是在平面材料上凸起的半立体造型。北京天安门广场的人民英雄
纪念碑上的人物造型就是建国以后重要的浮雕作品。
今天我们要学习的是用纸来做浮雕画。
这就是纸浮雕大鲤鱼。
新授：
１、示范：怎样使大鲤鱼在平面的纸上凸起呢？请同学们看（边讲边
示范）
首先在纸的背面画出鲤鱼的样子。
再沿实线剪下来。
然后用刀子刻鲤鱼身上的鳞。
最后沿虚线折起来，先折身体再折细部。
好了，学样就做成了一条浮雕鲤鱼。
２、总结步骤：刚才老师做的时候，大家看的很认真。哪位同学能说
说刚才是按什么顺序做的，先干什么，再干什么，最后干什么？
（板书：画、剪、刻、折）
学生作业
：下面就请同学们用这种方 法，每人做一条纸浮雕大鲤鱼，然后
集中在这里，（贴在鱼群背景图上）组成鱼群图。
板书设计：
教学反思：通过学习，学生 认识雕塑中的浮雕，纸浮雕，并运用画、剪、刻、折
的方法制作纸浮雕大鲤鱼。
课
题
课
时
让大家认识我
1
备课时间
9
月
14
日
1
、
通
过
游
戏
活
动
引
导
学
生
初
步
体
验
媒
材
,
并
用
撕
、
剪
、
贴
、
画
的
方
法
表
达
自己的想法。
2
、培养初步的对艺术作品的感知能力、造型能力及口头发
表的能力。
师生一起协作完成“集体大树”的制作
剪或撕“名字树叶”的方法。
合作探究
大树范图、彩色卡纸、彩笔、剪刀、双面胶
教
学
流
程
教学目标
教学重点
教学难点
教学策略
教学准备
一、检查学生用具准备情况
二、导入新课：
教
师
出
示
“
集
体
大
树
”
的
范
图
，
介
绍
这
棵
大
树
代
表
我
们的班集体。
1
提
出
问
题
：
如
何
才
能
使
这
棵
大
树
变
得
完
整
?
并
且
我
们都能来到这个集体中
?
2
、结论：制作树叶——写上名字——贴在大树上。
3
、教师小结 ：这棵大树代表我们的班集体：一年级
X
班
，但
它
不
是一
棵
完
整
的
树
，
只
有
我们
每
位
同
学
都
来
到
这
里，成 为它的一员，这棵树才能
茁壮地成长。
三、讲授新课
1
、
教
师
出
示
外
形
和
制
作
方
法
不
同
的
两
片
树
叶
，
树
叶
上
写着老师的名字，老师做自我介绍。
2
、教师展示其中一片对称形树叶
提出问题：如何制作出这种对称形树叶？
3
、教师总结并演示实验结果：
对折——从开口处剪或
撕树叶的一半——展开成为完整的叶子
(
教师辅助演示
)
改进与补充
4
、提出问题：叶子是什么形状的？
5
、出示树叶的常见形状、颜色和特殊形状、颜色
6
、 教师小结：大家一起动脑筋，用自己的方法来制作
“
名
字
树
叶
”
，
看
谁
的
树
叶
最
好
、
最
漂
亮
、
最
先
来
到
“
集
体大树”上。
四、学生制作，教师巡回辅导
作< br>业
要
求
：
选
择
自
己
喜
欢< br>的
纸
张
和
适
合
自
己
的
方< br>式
，
最好能自己创作出其他方法；
在树叶上面写上自己的名字，反面写上自己的爱好。
五、贴树叶，互评价
师
生
共
同将
“
名
字
树
叶
”
贴
在
“集
体
大
树
”
上
。
围
绕
“
集
体
大
树
”
，
请
“
名字
树
叶
”
的
小
作
者
逐
个向
全
班
同
学
介绍自己，如：姓名、年龄、爱好等等。全班同学给 以掌声鼓励，使介绍者感
受到集体的温暖。
六、教师总结：
同
学
们
你
们
看
，
我
们
用
“
名
字
树
叶
”
装
点
的
这
棵
“
集
体大树”多 美呀
!
集体因为有我们的存在才充实，才充满活
力
，
我
们
也
因
为
有
集
体
的
爱
护
、
培
养
才
能
够
茁
壮
成
长
。
在
以
后
的
日
子
里
，
我
们
将
共
同
生
活
在
这
个
集
体
中
，
用
我
们
的
行动去维护它，用我们的 双手将它建设得更加美好
!