小学一年级美术下册《手形添画》教学设计
巡山小妖精
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2021年01月23日 08:07
最佳经验
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-打雪仗的作文
《手形添画》教学设计
教学背景
根据义务教育
20XX
年版《美术课程标准》
，作为美术老师，要能通过自己
的美术课堂引领孩子们丰富视觉 、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获
得对美术学习的持久兴趣。并了解基本美术语言和表达方式 和方法，表达自己
的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，要能激发创造精神，发
展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善其人格。
而 我所教的一年级学生已进入小学学习美术知识的第二个学期，经过上学
期美术课的感知和学习，已对美术 学习有一定的兴趣和基底。且孩子们在思维
的想象力、创造力方面发展的空间很大，是儿童画表现的黄金 时期，因此作为
美术老师我更要好好把握机会，激发孩子们对美术学习的兴趣，培养孩子们对
美 的关注与欣赏，注重孩子们的体验过程，力求使教材的基础性、科学性和开
放性、趣味性得到有机的结合 。培养好孩子们良好的美术学习习惯，积极引导
孩子们发现生活中的美，激发孩子们有创造美的想法，从 而鼓励孩子们大胆动
手绘画涂鸦、创作，铺垫良好的美术学习素养与技能。但在年龄特点上一年级
孩子还是会表现出注意力集中时间短暂，活泼好动，好奇心重，这就要求我们
上课教师必须采用游戏、 讲故事和通过搜索引擎的形式充分利用互联网上有关
课题的视频资源等方法来吸引孩子们的注意力，使他 们在轻松、愉快的氛围中
创作学习、积累美术素养，并引领其健康成长。
教学课题
《手形添画》
教材分析
《手形添画》是湘版美术教材一年级下册第三课的教学内容。本课属“绘
画·造型”学习领域，它的具体 要求是：通过看看、玩玩、想想、画画等形式
来引导学生对自然手形有一个新的认识，并产生对手描绘的 兴趣；在学生对手
形的描绘想象变化与添画的过程中，让他们的联想能力和动手能力得到增强。
本课旨在引导一年级学生通过对自己手掌轮廓的观察、玩味和描绘，对手掌变
化的各种形状留下较深的印 象。由于儿童的手形短小浑圆，更容易对其变化的
形状展开想象。
教材将真实的手形和描画的手 形进行对比，
以此暗示学生去
“依
样画葫芦”
，然后进入到手形的想象和表现 。很明显，手只是本课教学的导入，
更重要的是对手形的想象和描绘添画。在教材的编排上，儿歌“我有 一双魔幻
手，千姿百态变化多；变小兔呀，变小狗，变来许多好朋友。
”作为引子，旨在
将学生引入到“好玩”的学习中来，也表达了教学的目标。教材上的作业范例
有两种类型：手形之内的 添画与手形之外的添加。有利于引导学生对手形的充
分认识，也拓展了表现空间，使儿童对手形状的认识 和把握没有停留在一般的
常识上。教材上的提示语“同样的手形可以添画出不同的形象”
，在于 启发学生
发散思维，能有联想的多样性。作业要求“把手的外形描下来，添画成有趣的
形象”< br>，显而易见，符合一年级学生年龄特点，学生完全可以做到，既没有超出
学生实际也没有降低难度 。在设计本课时，我充分利用了一年级教材可挖掘性
强、拓展性强的特点，以谜语导入，创设了多个教学 情景——欣赏手影游戏、
观察手形及结构、探究手的作用、玩手变手形、描手形、手形联想等来引导学< br>生主动探索、研究、创造以及综合解决美术学习问题，体现了师生互动、生生
互动，提高了学生想 象能力，突出了学生的创作意识。
教学目标
1
、知识 与技能：通过引导学生学习，使其对自然手形有一个新的认识（劳
动的手、
美丽的手……），
了解手的作用；
并能自主地摆出各种手形、
产生联想，
且能掌握描画手 形的方法和想象添画的方法，能对手形想象添画。
2
、方法与过程：猜谜导入→欣赏 手影游戏→观察探究手的结构和作用→玩
手、变手形→描手形→启发联想→欣赏评述→自由创作→展示评 价→知识拓展。
3
、情感态度价值观：通过学习，引导学生学会爱惜自己的手、常洗 手并养
成讲卫生的好习惯，启迪学生要有经常用手创造生活的意识，培养并提高学生
的联想能力 和动手表现能力，感受到艺术创造的乐趣。
教学重、难点
1
、重点：引导学生掌握想象、添画的基本过程和方法。
2
、难点：鼓励学生变换角度进行想象和添画。
教学准备
1
、教具准备：课件。
2
、学具准备：绘画白纸、彩笔、油画棒等。
教学时数
1
课时。
教学流程
（一）活动手指，猜谜导入：
1
、凑十拍手：
师：我们先来玩一下拍手游戏，游戏规则是：老师拍几下，你们接着拍几
下，我拍的加上你们拍的合起 来要等于“
10
”
，懂了吗？
生：高兴地回答“懂了”
。
师：
“我拍
123
”
。
（边说边拍）
生：
“我拍
45678910
。
”
（边说边拍）
师：大家都很棒，原来十全十美是要靠我们大家相互配合的。那这节课，
我也希望老师和同学们 、咱们同学与同学之间相互配合，共同学习好这节课的
知识内容，有信心吗？
2
、律动：
《小手拍拍》
师：好，让我来考考你们，看谁配合的最好。接下 来请同学们模仿老师一
起做律动《小手拍拍》
：小手小手拍拍，我的小手举起来；小手小手拍拍 ，我的
小手抱起来；小手小手拍拍，我的小手转起来；小手小手拍拍，我的小手藏起
来。
生：模仿老师一起做律动《小手拍拍》
。
3
、猜谜：
师：大家配合的真好，模仿能力超出了老师的想象，早就知道我们班的孩
子啊最聪明了，为了再次见证一下，老师给你们一个展示的机会，出个谜语考
考大家，怎样？< br>
师：我的谜语是“一棵树，五个叉，不结果子不开花，能写能算还会画，
请你猜猜它是 啥？”
生：积极猜谜。
（手）
师：
（板书：手。
）这节课，咱们就一起来仔细的看看，好好的研究研究我
们的手、摆摆我们的手，并学会用美术的表现 方法来表现表现我们摆出的手形。
（板书：手形）
设计意图：以拍手、律动和猜谜为 引子，旨在将学生引入到“好玩”的学
习中来，激发了学生的学习激情，也表达了教学的目标。
（二）感知、探究：
1
、齐呼“巧巧手”口号
师：说到 手，老师就想到了大家最爱看的少儿节目——智慧树，智慧树中有
一个栏目是“巧巧手”
，看过 吧？谁还记得“巧巧手”的口号？
生：回答。
师：来，伸出你们的小小手 ，让我们一起呼一遍：
“食指、拇指碰碰，食指、
中指并拢，做把剪刀剪剪，我是手指魔术师”
。
生：齐呼“巧巧手”口号。
设计意图：为突破难点，在新授 部分，巧妙的引用了智慧树中《巧巧手》的
呼号，给学生安上了“手指魔术师”的神气称号，学生更自信 了，学习兴趣更
浓了，教师与学生间的距离没有了。
2
、欣赏手影游戏
师：好，接下来，就让我们一起来欣赏手指魔术师的手影游戏表演吧！
设计意图：通 过搜索引擎充分利用互联网上的魔术师手影游戏资源，使学生
了解手的作用和奇特的技巧，激发了学生学 习兴趣和求知欲望，为后面的玩摆
手形做下了铺垫。
3
、观察并探究手形和结构
师：看完手影表演，你想说点什么呢？
生：发表自己的想法。
师：看来手的魔力可真大，要想知道手的魔力，还是让我们先 从手的外形结
构看起吧！大家伸出自己的小小手，仔细看看，你发现了什么？
生：伸出自己的手，仔细观察。
师：我们的手，一共十个手指头，有的长，有的短， 有的粗，有的细，有的
地方肉多，有的地方肉少，肉多的地方是手心，肉少的地方是手背，手指上还有指纹，手指的后脑勺上还长着指甲，手指甲可以保护我们的小手不受到伤害，